Цели и задачи практики

1.  Цели и задачи практики.

06.02–05.03.2017

Цель педагогической практики: развитие интереса к педагогической работе, формирование творческого отношения к учебно-воспитательному процессу на основе методического принципа деятельности и личностного подхода.

Задачи педагогической практики:

1. углубление и закрепление теоретических знаний, их практическое применение в учебно-воспитательной работе с учащимися;

2.  развитие и совершенствование умений и навыков, необходимых для
осуществления функций учителя-предметника и классного руководителя;

3.  подготовка студентов к проведению уроков различного типа с
применением разнообразных методов;

4.  прогнозирование, проектирование, реализация и оценивание
учебно-воспитательной работы;

5.  овладение методами и формами контроля и самоконтроля, оценки
учебного процесса, его эффективности;

6.  овладение умениями и навыками рефлексирования и самооценки
учебной работы;

7.  проведение учебно-воспитательной работы с учащимися с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей на основе
здоровьесберегающих методик;

8.  освоение закономерностей и принципов развития творческой
индивидуальности обучающего;

9.  осуществление психолого-педагогической диагностики и
психологического анализа педагогических ситуаций;

10.  проведение элементов научно-исследовательской работы на всех
этапах практики с целью овладения методами и приемами научного
исследования;

11.  овладение конструктивными методами и приемами организации
делового и межличностного общения в коллективе, навыками
коммуникативной деятельности;

12.  развитие у студентов стремления к повышению профессионального
мастерства, потребности в профессиональном самовоспитании,
самосовершенствовании, самообразовании.

Продолжительность практики на 6 курсе – 4 недели

2. Обязанности студентов

-  прибыть своевременно в организацию;

-  присутствовать в организации не менее 6 астрономических часов;

-  выполнить программу практики.

3. Календарный график проведения педагогической практики для студентов заочной формы получения образования.

№ п/п	Наименование мероприятий	Количество недель
1.	Общее ознакомление студентов со школой. Встреча с администрацией школы. Инструктаж по мерам безопасности в школе. Распределение по классам и предметам. Ознакомление студентов-практикантов с документацией (планами работы учителей-предметников, планами работы классного руководителя, особенностями ведения классного журнала, личными делами учащихся класса) Посещение практикантами всех уроков по предметам специальности. Посещение открытых уроков учителей школы. Посещение максимального количества уроков и внеклассных мероприятий в своем классе. Изучение материальной базы школы и кабинета биологии. Ведение дневника педагогических наблюдений. Сбор материала для психолого-педагогической характеристики ученического коллектива.	Первая неделя
2.	Студенты проводят 2 пробных урока по биологии в закрепленном классе под руководством учителя. Проводят не менее 4 зачетных уроков. Подготовка наглядных пособий и других необходимых для урока средств обучения. Подготовка развернутых планов-конспектов уроков и утверждение их у учителя. Проведение внеклассного мероприятия в закрепленном классе. Проведение воспитательной работы с учениками закрепленного класса. Посещение уроков и внеклассных мероприятий учителей школы.	Основной этап практики (2–3 неделя)
3.	Продолжение учебной и воспитательной работы в своих классах. Оформление отчетной документации.	Последняя неделя

4.  Содержание практики (объём работы по кафедрам):

Задание по биологии:

1.  Провести 2 пробных и 4 зачетных урока по биологии.

2.  Разработать к двум зачетным урокам мультимедийные

презентации, к одному уроку – разноуровневые тестовые задания.

3. Разработать воспитательное мероприятие по биологии.

Для студентов, работающих по специальности:

1.  План-конспект урока с мультимедийным сопровождением, разработать тестовые задания к этому уроку.

2.  Разработать внеклассное мероприятие по биологии.

Задание по педагогике.

Задание по психологии.

5. Перечень отчетной документации:

-  Дневник (с подписями)

-  Атт. книжка (с печатью и подписями)

-  Задание по биологии (6 план-конспектов уроков и воспитательное мероприятие – с подписью учителя и оценкой).

-  Задание по психологии

-  Задание по педагогике

-  Отчет по профориентации

– Учебно-исследовательское задание по биологии (В виде реферата или презентации. Студенты, у которых руководитель по биологии , выполняют тему согласно номера ФИО в приказе (см. другой файл - приказ).

Тематика индивидуальных заданий по педагогической практике

6 курс Биология. Охрана природы.

1.  Междисциплинарные связи методики преподавания биологии и их содержание.

2.  Региональный подход к обучению биологии.

3.  Новые подходы к личностно-ориентированному направлению в обучении биологии.

4.  Условия возникновения методики преподавания биологии как науки.

5.  Описание действующих педагогических системам в учреждении общего среднего образования.

6.  Подготовить план-конспект воспитательного мероприятия направленного на формирование познавательного интереса к биологии.

7.  Подготовить план-конспект урока направленного на мотивацию учебной деятельности на уроках биологии.

8.  Перспективные идеи развития современной методики в контексте совершенствования школьного биологического образования.

9.  Принципы построения содержания биологического образования в старших классах.

10.  Связь учебного предмета «Биология» с другими предметами в старших классах.

11.  Авторский школы обучения биологии в Республике Беларусь.

12.  Описание опыта педагогических инноваций в учреждении общего среднего образования.

13.  Сравнительный анализ эффективности применения педагогических технологий в учреждении общего среднего образования.

14.  Принцип модульного обучения.

15.  Понятие эвристического обучения в биологии.

16.  Модель организации обучения биологии в учреждении общего среднего образования.

17.  Методика организации рефлексии на уроках биологии в учреждении общего среднего образования.

18.  Использование методики обучения учеников целеполаганию с целью повышения интереса к биологии.

19.  Сравнительный анализ способов формирования биологических понятий (ассоциативный, индуктивный, дедуктивный).

20.  Этапы формирования биологических умений в старших классах.

21.  Технология интеллектуального воспитания учащихся на уроках биологии в старших классах.

22.  Методы и средства формирования научного мировоззрения на уроках биологии в старших классах.

23.  Технологии экологической культуры на уроках биологии в старших классах.

24.  Значение школьной биологии в физическом воспитании учащихся в старших классах.

25.  Подготовить план-конспект урока биологии с использованием практических методов обучения.

26.  Подготовить план-конспект лабораторной работы при изучении биологии в старших классах.

27.  Критерии выбора практических методов обучения биологии в старших классах.

28.  Типы и виды школьных уроков биологии по дидактическим целям в старших классах.

29.  Подготовить план-конспект урока с постановкой биологического эксперимента.

30.  Подготовить план-конспект комбинированного урока биологии в старших классах.

31.  Роль биологических задач в активизации познавательной деятельности школьников.

32.  Эффективность методики организации наблюдений и опытов по биологии.

33.  Сравнение форм внеклассной работы по биологии: массовые, групповые, индивидуальные.

34.  Научно-исследовательская деятельность учащихся на внеклассных занятиях по биологии.

35.  Организация работы школьных кружков по биологии.

36.  Методика подготовки школьной биологической экскурсии.

37.  Сравнение форм контроля знаний в обучении биологии.

38.  Методика самоконтроля при обучении биологии в старших классах.

39.  Интернет-пространство в системе обучения биологии: плюсы и минусы.

40.  Комплектование материальной базы кабинета биологии в старших классах.

41.  Организация рациональной работы учителя и учащихся в кабинете биологии.

42.  Уголок живой природы: создание, требование к оборудованию, оформлению и уходу.

43.  Проведение массовых творческих (волонтерских) дел при изучении биологии.

44.  Классно-урочная система обучения биологии: преимущества, недостатки.

45.  Подготовить план-конспект урока обобщения и систематизации знаний и умений.

46.  Средства медиаобразования в системе обучения биологии в старших классах.

47.  Особенности подготовки и проведения экскурсий в музей по изучению многообразия флоры и фауны Беларуси.

48.  Методика подготовки учащихся по экзамену по биологии в средней школе.

49.  Методика использования вербально-информационных средств.

50.  Инновационные методы обучения биологии.

51.  Развитие познавательной активности на уроках биологии.

52.  Природоохранная деятельность учеников.

53.  Современные проблемы методики преподавания биологии.

54.  Образовательная диагностика как процесс определения результатов деятельности учащихся и педагога.

55.   Электронный учебник: преимущества и недостатки.

56.  Методика решения экологических задач.

Литература

1.  Абдулина, практика студентов: учеб. пособие
для студентов пед. ун-тов / , . - М: Знание. -
-1989.

2.  Абдулина, подготовка учителя в системе
педагогического образования: для пед. спец. высш. учеб. заведений /
. - М.: Знание. - 1990.

3.  Педагогическая практика на факультете естествознания: метод,
реком. / сост. [и др.]. - Минск.: БГПУ. - 2003.

4.  Педагогическая практика: метод, указ. Для студентов спец.
«биология» предвыпуск. и выпуск, курсов дневной и заочной форм обучения
/ сост. , , . - Мозырь: УО МГЛУ
им. . - 2008.

5.  Альманах психологических тестов. - М.: «КСП». -1996. - 400с.

6.  Рогов, книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / , - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529 с.

7.  , , Каплунович личности учащихся и ученических коллективов. - М.: Просвещение. - 1988. 207 с.

Дополнительная:

1.  Анастасова, работы учащихся по общей
биологии: пособие для учителя / . - М.: Наука. - 1989.

2.  Биологические экскурсии / сост. [и др.]. - М.:
Знание. - 1983.

3.  Верзилин, методика преподавания биологии: учеб. для
студ. пед. ин-тов., 4-е изд. / , . - М.: Мир. -
-1983.

4.  Внеклассная работа по биологии: пособие для учителя / сост. [и др.]. - М.: Знание. -1980.

5.  Зверев, методика преподавания: учебное пособие /
, . - М.: Высшая школа. - 1985.

6.  Конюшко, B. C. Как подготовить урок биологии / B. C. Конюшко. -
- Минск: Вышэйшая школа. - 1988.

7.  Методика обучения биологии: учебное пособие / B. C. Конюшко,
СЕ. Павлюченко, СВ. Чубаро - Минск: Книжный дом. - 2004.

8.  Общая методика обучения биологии: учеб. пособие для студ. пед.
вузов / , , . - М.: Академия -
-200?.

9.  Пугал, биологии / , A. M. Розенштейн. - М.:
Знание.-1983.

10.  Педагогическое творчество в школе (из опыта учителей России) /
под ред. . - М.: изд-во НИИ школ МО РСФС. - 1992.

11.  Немов : Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 512 с.

12.  Практические занятия по психологии: Пособие для институтов физической культуры./ Под ред. , : Физкультура и спорт.-1989.-160 с.

13.  Столяренко психологии. Ростов - на - Дону: Издательство «Феникс». - 1996. - 736с.