Урок

Цели:

•  познакомить учащихся с понятием диалекты и диалектизмы;

•  развивать умение наблюдать лингвистический материал;

•  самостоятельно находить нужную информацию в учебнике;

•  развивать творческую интуицию; умение работать в паре;

•  формировать исследовательские навыки работы с лингвистическими словарями и научно-популярной литературой;

•  учить лингвистическому анализу художественного текста;

•  обогащать словарный запас учащихся.

Задачи:

•  обучающие – ознакомление учащихся с особенностями диалектной речи, углубление знаний по теме, обогащение лексики учащихся;

•  развивающие – формирование умения находить в художественных текстах диалектные слова, определять их роль;

•  воспитывающие – привитие уважения к русскому языку, его лексическим нормам.

Поприветствовать и представиться :) ОТМЕТИТЬ ОТСУТСТВУЮЩИХ

УЧИТЕЛЬ:Сегодня мы с вами познакомимся с очень интересными и необычными словами, чтобы узнать что это за слова, обратимся к раздаточному материалу.

У вас на столе лежит раздаточный материал. Возьмите карточку № 1. Перед вами отрывок из повести Виктора Астафьева “Последний поклон”.

В повести Виктора Астафьева “Последний поклон” есть такие строчки:

(ЧИТАЮ САМА)

“Мы проходили середину реки, самую стремнИну. Называют её стрЕжнем, сЕлезнем, зЕрлом, стрелкой, струной и еще как-то, не вспомню. Но слова – это все какие – одно другого звучнее.”

УЧИТЕЛЬ:Нельзя не соглашаться с писателем. Слова действительно звучные и – более того – яркие, образные, точные.

Перед вами словарные статьи, объясняющие значение этих слов.

СПРОСИТЬ ПО ОДНОМУ УЧЕНИКУ ЗАЧИТАТЬ ИХ

СТЕРЖЕНЬ м. ось, вкруг которой что-либо вращается; сердечник, шворень, вообще копыл, торчок, на который что-либо надевается, насаживается; чем-либо отличная сквозная нутренность, средина вещи.

СЕЛЕЗЕНЬ м. селех ниж.-сем. утиный самец.

СТРЕЛКА

стрелки, ж. 1. Тонкая и узкая вращающаяся на оси пластинка, служащая указателем меры, направления, времени в измерительных приборах, на циферблате часов и др. Часовая стрелка. Минутная стрелка. Стрелка компаса.

СТРУНА ж. тянутая или витая нитка, тонкая вервь, сутуга, сутужина, на музыкальные инструменты; такая же сутуга, натяжная нить, бечевка, на ином орудии, тетива. Струны гусличные, скрыпичные. Струна шерстобитного смычка, - лука, дрели.

УЧИТЕЛЬ: Слова селезень, стрелка, струна в словарях есть, но то значение, с которым использует их писатель – “середина реки, стремнина”, в них не указано. Слово зерло вообще отсутствует => Почему слово зерло отсутствует в распространенных толковых словарях русского языка? Почему в них не указано то значение слов селезень, стрелка, струна, с которым в приведенном тексте употребляет их писатель? (ПОТОМУ ЧТО ЭТИ СЛОВА ОСОБЕННЫЕ)

Возьмите карточку № 2 и прочитайте еще один отрывок писателя Астафьева “Последний поклон”. Какие слова вам не совсем понятны?(ПОПРОСИТЬ ПОЧИТАТЬ УЧЕНИКА)

“Мелкая скотина загнана во дворы. Коров подоили и отпустили в ночное, чтоб овод не одолевал. За поскОтиной слышалось грубое бряканье бОтал и тиликанье колокольцев. За заплОтом нашего двора, над навесом, зашевелились куры, одна упала с шеста, пробовала закудахтать, но петух угрюмо на неё прорычал, и сонная курица, не решаясь взлететь, присела на землю. Не загнал я курицу в стайку, пробЕгал, завтра гляди да гляди – в огород заберутся, яйца в жАлице снесут.”

Учитель. Найдите незнакомые слова и подчеркните.

Дети. Поскотина, ботало, заплот, стайка, жалица.

Учитель. Попробуем их объяснить, что нам в этом поможет?

Дети. Мы можем догадываться лишь по общему содержанию текста.

Поскотина – это “место, где пасется скот”; ботало – “большой колокольчик, привязанный к шее пасущихся коров”; заплот – “забор возле дома”; стайка – “хлев для мелкого скота и птицы”; жалица – “крапива”.

УЧИТЕЛЬ:Нам пришлось догадываться о значении таких слов потому, что слова эти не являются общеупотребительными, их употребляют жители той или иной местности. Они называются местными или диалектными. Запишите в тетрадях ЧИСЛО, КЛАССНАЯ РАБОТА и тему урока: “ДИАЛЕКТИЗМЫ”(ДИАЛЕКТ + ИЗМ).

Давайте обратимся к учебнику.

Прочитаем диалог по ролям (РАСПРЕДЕЛИТЬ РОЛИ)

Почему мальчик не понял бабушку?

Дети. Она имела ввиду свёклу.

Учитель. СВЕКЛА-общеупотребительное слово (Что такое общеупотребительные слова? Это слова известные всему народу)

А так как слово «БУРАК» мало кому известно, значит оно какое - особенное, т. е. НЕОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНОЕ ==> ДИАЛЕКТНОЕ

Читаем определение слова ДИАЛЕКТИЗМ (попросить несколько учеников повторить)

Как вы думаете, нужны ли нам диалектизмы? Для чего?

Дети. Они обогащают русский литературный язык. Делают его ярким, самобытным, точным.

Учитель. Как и любое другое слово Большинство ДИАЛЕКТИЗМОВ можно найти в «Толковом словаре живого великорусского языка» . (ПОКАЗАТЬ ТОМ ДАЛЯ)

Но мы с вами можем воспользоваться и словарем в учебнике. Чтобы их найти, нужно учесть один момент. Вернемся к учебнику на стр. 64 (в самом низу).

ПОПРОСИТЬ ОДНОГО ПРОЧИТАТЬ

Учитель. Итак, как нам найти такие слова? (благодаря помете ОБЛ.)

Ищем в толковом словаре примеры (стр. 171,175,177,178)

Давайте снова вернемся к учебнику (стр. 117, упр. 64)

Физминутка

Изобразите фразу: Королевич услышал плач, надел плащ и потерял ключ.

Учитель. Итак, мы с вами познакомились с диалектными словами из произведения Астафьева, в учебнике поработали с текстом иузнали диалектные названия ветра, которые используют на севере. Но ведь в каждом городе, деревушке есть свои диалектизмы и наш город не исключение! А какие диалектизмы есть в нашей местности?

обоснулся-проснулся

блАзнится-мерещится

бознать что (бог знает что)

Горюн(о несчастном, попавшем в беду)

отсель (отсюда)

желтушка (лисичка)

волвёнка (волнушка)

берЕзик (подберезовик)

красИк (подосиновик)

Итог урока.

- Многие диалектные слова уходят из обихода, встречаются преимущественно в речи очень старых или неграмотных людей. Наша задача – сохранить их для потомков. Я хочу вам зачитать слова Г. Мельниченко: «Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для истории нашего народа значительную часть языка. Вот почему наш долг, наша святая обязанность - сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: § 24 (учить определение с примерами), составить кроссворд