Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шеметовская средняя общеобразовательная школа»
Серебряно-Прудского муниципального района Московской области
Конспект урока по истории на тему:
«Военные походы фараонов»
Выполнила:
учитель истории
п. г.т. Серебряные Пруды
2016
Цели урока:
- образовательные: подведение учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта;
- развивающие: развивать познавательную активность учащихся, продолжить формирование умений работать с текстом, развивать навыки устной речи, формировать интеллектуально-активную компетентность посредством активизации различных каналов поступления информации;
- воспитательные: воспитание чувства взаимоуважения к другим людям и истории других народов, желания учащихся в дальнейшем продолжить изучении данной темы; воспитать интерес к истории.
УУД
Личностные:
1.Оценивать свои и чужие поступки.
2.Оценивать последствия и значение войны.
Регулятивные:
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные:
1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).
2. Выявлять причинно-следственные связи.
3. Делать выводы.
4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.
5. Доказывать.
6. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.
7. Сравнивать.
8. Анализировать – выделять главное.
9. Представлять информацию в разных формах (текст).
Коммуникативные:
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
Планируемые результаты:
- личностные: освоение ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
- метапредметные: овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением; развитие умения работать в коллективе.
- предметные: формирование умения систематизировать информацию из различных исторических источников; формирование умения применять полученные знания на практике; развитие познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Форма организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Основные понятия: пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наёмное войско.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте, ребята, надеюсь, что у всех хорошее настроение. Желаю вам хорошо поработать сегодня.
II. Вызов: этап мотивации и актуализации знаний.
Учитель. Ребята! На прошлых уроках мы выяснили, что ремесленники, земледельцы, рабы, писцы и даже вельможи подчинялись фараону – самому могущественному человеку Древнего Египта. Фараоны своей главной задачей ставили – усиление собственной власти. А на чем же держится власть?
Учащиеся выдвигают свои версии: (Нужна СИЛА – боеспособное войско, нужны ДЕНЬГИ – завоевательные походы, приносящие богатство, нужен АВТОРИТЕТ – славные победы, религиозные верования (фараон – сын бога).
Учитель. Определите тему урока с помощью карт и иллюстраций. (Демонстрация карт «Древний Египет» и «Военные походы фараонов». Иллюстрации «Портрет Тутмоса III», изображение войска фараона. Учитель обращает внимание учащихся на то, что с одной картой они уже знакомы - «Древний Египет» и просит сравнить с картой «Военные походы фараонов»).
Какие новые условные обозначения появились на карте? (стрелочками обозначены военные походы)
Так о чём же мы будем говорить на уроке? (о военных походах фараонов)
Молодцы! А тема урока так и звучит: «Военные походы фараонов». Давайте запишем тему в тетрадь.
Ребята, сегодня нам в течении всего урока нужно будет подумать и ответить на вопрос: Богатство Египта зависело не только от труда земледельцев, но и от военных походов фараонов?
Прием "З-Х-У".
Учитель. Ребята, а сейчас я попрошу вас подумать, что вам известно о военных походах фараона, информацию занести в первый столбик таблицы:
Знаю | Хочу знать | Узнал |
Учитель. А что бы вы хотели узнать до работы с текстом? Поставьте вопросы и запишите во второй столбик.
Учитель. Ребята! Как вы думаете, каким должен быть воин? (Храбрым и сильным) А что для этого нужно делать? Правильно, нужно много тренироваться! Встаем!
Держим ровно спинку.
Голову назад, вперед,
Вправо, влево, поворот.
Руки вверх поднять прямые,
Вот высокие какие!
Ещё выше потянитесь,
Вправо, влево повернитесь.
А теперь танцует таз,
Посмотрите-ка на нас.
Этим славным упражненьем
Поднимаем настроенье.
Дальше будем приседать:
Дружно сесть и дружно встать!
Прыгать нам совсем не лень,
Словно мячик, целый день.
III. Осмысление содержания.
Учитель. А теперь пришло время узнать все, что вас интересует, а заодно проверить точность уже имеющейся у нас информации.
Для начала я попрошу вас обратиться к тексту о том, как проходила битва у города Мегиддо, (Из летописи Тутмоса III, высеченной на стенах храма Амона-Ра в Фивах), текст находится у каждого на столе. (Дети работают с текстом 5 мин.) Работая с текстом, Выделите - красным цветом подтверждение, что фараон обладает силой; зеленым цветом - богатством; синим цветом – авторитетом.
Из летописи Тутмоса III
Его величество отправился на золотой колеснице, украшенный своим боевым оружием… И враги увидели, что его величество одолевает их, и бежали стремглав в Мегиддо с лицами полными страха. Они бросили своих лошадей и свои золотые и серебряные колесницы, и их втаскивали с помощью одежд в этот город… И вот, если бы войско его величества не возымело намерения пограбить имущество врагов, оно бы овладело Мегиддо в этот миг…
Тогда были захвачены их лошади и их золотые и серебряные колесницы… Их ратники лежали, простершись на спине, как рабы, а победоносное войско его величества считалосвоё достояние… И все войско ликовало, воздавая славу Амону за победу, дарованную им своему сыну в этот день. Они воздали хвалу его величеству, превознося его победы.
(Осада крепости продолжалась 7 месяцев). И вот владетели этой страны приползли на животах, чтобы поклониться мощи его величества, чтобы испросить дыхание для своих носов, потому что велика его сила, потому что велика власть Амона над всеми чужеземными странами… И вот все владетели были приведены пред мощь его величества с их данью: серебром, золотом, лазуритом, бирюзой, зерном и вином, быками и мелким скотом.
Учитель. Авторитет фараона проявляется и в изображении его (демонстрация слайда). Проанализируйте иллюстрацию.
Учитель. Давайте обсудим, что же нам удалось выяснить и узнать нового (ответы учащихся). А что осталось неизвестным? (Состав армии, вооружение воинов). Ответ на этот вопрос можно найти в тексте учебника: §9. (Дети находят информацию).
IV. Рефлексия.
Учитель. Молодцы! А теперь я попрошу вас вернуться к нашей таблице и заполнить третью колонку новой информацией, исправить ошибки, если таковые имеются в первой колонке.
Учитель. Ребята, а сейчас я попрошу вас составить Синквейн со словом война.
Пример:
Война
Страшная, кровавая
Рушит, сражается, делает сиротами
Война – грязное дело на земле.
Смерть.
Учитель. Хорошо, а теперь нужно вернуться к главному вопросу нашего урока: Богатство Египта зависело не только от труда земледельцев, но и от военных походов фараонов?
(Учащиеся называют факты, говорящие о том, что олимпийские игры были любимым праздником древних греков.)
Учитель. Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали. Д/з §9. Задания в рабочей тетради № 27-30. Спасибо за урок.
