Педагогика среднего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Кафедра «Профессионального педагогического образования

и социального управления»

УТВЕРЖДАЮ

Декан ППФ

________

«___» ________ 2006 г.

педагогика среднего профессионального образования

дисциплина для специальности 050703 – Дошкольная педагогика и психология

(направление 050700)

Учебно-методический комплекс

СОГЛАСОВАНО Начальник учебного отдела ____________ «___» ___________ 2006 г.	Принято на заседании кафедры ППОиСУ Зав. кафедрой ППОиСУ _________ «___» ___________ 2006 г.
	Разработал доцент кафедры ППОиСУ _____________ «___» ___________ 2006 г.

1 Введение

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Педагогика среднего профессионального образования» студентами дошкольного отделения психолого-педагогического факультета. Данный курс входит в блок дисциплин профессиональной подготовки. Изучение курса строится на основе знаний педагогики, истории педагогики, педагогической психологии.

1.1 Цель изучения дисциплины: формирование у студентов целостного пред­ставления об учебно-педагогическом процессе учреждений среднего профес­сионального образования.

1.2 Задачи курса:

1. Показать специфику организации учебного процесса в учреждениях СПО.

2. Формировать представление о своеобразии форм и методов профессиональ­но-педагогической подготовки в учреждениях СПО.

3. Показать роль преподавателя СПО в профессиональном становлении лично­сти.

2 Объем дисциплины и виды учебной работы

очное обучение

Таблица 1

Виды учебной работы	Всего	Часов по семестрам
Всего часов	230	V сем. (110 ч)	VI сем. (120 ч.)
Аудиторные занятия	100	42	58
• лекции • практические занятия	50 50	26 16	24 34
Самостоятельная работа	130	68	62
Вид итогового контроля		зачет	экзамен

заочное обучение

Таблица 2

Виды учебной работы	Всего	Часов по семестрам
Всего часов	230	3 сем. (140 ч)	4 сем. (90 ч.)
Аудиторные занятия	24	14	510
• лекции • практические занятия	14 10	10 4	4 6
Самостоятельная работа	206	126 К	80 К
Вид итогового контроля		зачет	экзамен

3 Содержание дисциплины

3.1 Темы и содержание теоретических занятий (очное обучение)

3.1.1  Среднее профессиональное образование: его место в системе непрерыв­ного образования — 2 часа / СРС — 3 часа

Философско-методологические основы педагогики профессионального образования. Методы исследований в профессиональной педагогике.

3.1.2  Возникновение и развитие профессиональной педагогики. История раз­вития педагогического образования в России - 3 часа / СРС - 3 часа

Поэтапное становлении профессиональной педагогики. Развитие средних профессиональных училищ в Росси. Развитие педагогического образования в Новгородской области. Проблемы педагогического образования.

3.1.3  Тенденции развития среднего профессионального образования - 2 часа / СРС - 3 часа

Непрерывность, интегративность, стандартизация, демократизация и плюрализация как основные тенденции развития российского и зарубежного профессионального образования.

3.1.4  Средние специальные учебные заведения и их роль в подготовке кадров - 2 часа / СРС - 2 часа

Виды и типы средних специальных учебных заведений: характеристики и особенности. Средние специальные учебные заведения в Новгородской области.

3.1.5  Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе; базовый и повышенный уровень - 4 часа / СРС - 4 часа

Изменения в профессионально-квалификационной структуре рабочих кадров. Требования к подготовке специалистов среднего звена.

3.1.6  Содержание среднего педагогического образования. Государственный образовательный стандарт. Образовательные программы пед. колледжей и училищ - 4 часа / СРС - 4 часа

Общие подходы к отбору содержания обучения. Цель подготовки специалистов и содержание СПО. Уровень СПО. Государственный образовательный стандарт СПО: функции, принципы, структура. Содержание и струтура образовательных программ пед. колледжей и училищ

3.1.7  Преподаватель пед. колледжа как субъект образовательного процесса: цели деятельности, специфика, функции - 2 часа / СРС - 3 часа

Профессиональная компетентность преподавателя. Специфика педагогической деятельности в учреждения СПО. Профессионально-личностные качества преподавателя. Педагогическая культура прподавателя.

3.1.8  Студент пед. колледжа как субъект педагогической деятельности: возрас­тные особенности, характеристика учебной деятельности - 2 часа / СРС - 3 часа

Возрастные характеристики студента СПО. Психологические особенности организации обучения и воспитания студентов. Формирование и становление профессионального интереса.

3.1.9  Характеристика образовательного процесса в пед. колледжах и училищах - 3 часа / СРС - 3 часа

Сущность и структура образовательного процесса. Проектирование образовательного процесса. Организация учебной деятельности студентов. Критерии эффективности образовательного процесса.

3.1.10  Технология обучения как совокупность форм, методов и средств обучения - 3 часа / СРС - 3 часа

Понятие технологии обучения. Методы и приемы обучения. Выбор методов обучения. Классификация средств обучения. Роль и место средств обучения в учебном процессе.

3.1.11  Деятельностный подход и его место в учебном процессе педкол­леджа - 2 часа / СРС - 2,5 часа

Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Этапы разработки профессиональной деятельности в учебном процессе: разработка модели профессиональной деятельности специалиста, оценка значимости и сложности выявленных типовых задач, разработка на основе выявленных типовых задач, соответствующих учебно-производственных, определение места конкретных учебно-производственных задач в учебном процессе, разработка вариантов данных для учебно-производственных задач.

3.1.12  Технология личностно-ориентированного обучения и ее место в учебном процессе педколледжа - 2 часа / СРС - 2,5 часа

Характеристика технологии личностно-ориентированного обучения. Особенности реализации технологии личностно-ориентированного обучения в СПО. Методы реализации технологии личностно-ориентированного обучения: опережающая самостоятельная работа, свобода выбора в учебном процессе, самоонализ учебной и профессиональной деятельности, «погружение » в профессиональную деятельность.

3.1.13  Методы организации УВП в педколледже - 2 часа / СРС - 3 часа

Понятие метода. Классификация методов. Характеристики методов. Выбор методов.

3.1.14  Формы организации УВП в средних специальных учебных заведе­ниях - 3 часа / СРС - 3 часа

Понятие и классификация форм обучения. Формы обучения направленные на теоретическую подготовку. Формы обучения направленные на практическую подготовку.

3.1.15  Средства обучения в средних профессиональных учебных заведе­ниях - 2 часа / СРС - 3 часа

Роль и место средств обучения в учебном процессе. Классификация средств. Условия эффективного применения средств обучения.

3.1.16  Контроль знаний, умений, навыков студентов - 3 часа /СРС - 3 ча­СА

Назначение контроля и предъявляемые к нему требования. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Оценка результатов деятельности студентов.

3.1.17  Практика студентов в дошкольных образовательных учреждениях -3 часа / СРС - 2 часа

Основные положения педагогической практики: принципы, задачи, планируемые результаты. Обязанности студента и руководителя практики. Виды, содержание и организация практики: психолого-педагогическая, преподавательская, психологическая. Отчетная документация.

3.1.18  Воспитательная работа в учреждениях среднего профессионального образования: цели, принципы, задачи - 2 часа / СРС - 3 часа

Принципы и методы гуманистического воспитания. Личностно-ориентированное воспитание. Формирование ученического коллектива. Студенческое сомоуправление. Профориетация и профессиональное самоопределение.

3.1.19  Научно-методическая работа в педколледже - 2 часа / СРС - 3 часа

Задачи и содержание методического сопровождения педагогической деятельности. Формы методической работы. Организация ОЭР.

3.1.20  Организационные основы работы педколледжа. - 2 часа / СРС -3 часа

Нормативно - правовая база деятельности педколледжа. Структура учебного заведения, задачи, функции, участники педагогического процесса.

3.2 Темы семинаров и практических занятий (очное обучение)

3.2.1. Проблемы непрерывного образования в России - 3 часа / СРС - 4 часа

3.2.2. Анализ документов, определяющих деятельность учреждения среднего профессионального образования («Закон об образовании», «Программа развития образования в России», «Концепция среднего специального об­разования» и т. д.) - 3 часа / СРС - 6 часов

3.2.3. Слагаемые профессиональной компетентности преподавателя современ­ного колледжа - 3 часа / СРС - 5 часов

3.2.4. Образ преподавателя среднего специального учебного заведения в пред­ставлении молодого специалиста - 2 часа / СРС - 5 часов

3.2.5. Составление программы самообразования преподавателя педколледжа - 3 часа / СРС - 5 часов

3.2.6. Изучение и анализ «Типового положения о среднем специальном учеб­ном заведении», Основной образовательной программы, Государственно­го стандарта - 5 часов / СРС - 7 часов

3.2.7. Изучение и анализ учебно-программной документации педколледжа - 3 часа / СРС - 4 часа

3.2.8. Изучение государственных требований к минимуму содержания образо­вания и уровню подготовки выпускника по специальности 0313 «Дошко­льное образование» - 2 часа / СРС - 4 часа

3.2.9. Психологические основы дидак4тических принципов обучения - 3 часа / СРС - 5 часов

3.2.10. Активные методы обучения в профессиональной подготовке - 3 часа / СРС - 4 часа

3.2.11. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать? - 6 ча­сов / СРС - 5 часов

3.2.12. Использование ТСО на учебных занятиях по специальным дисциплинам - 2 часа / СРС - 3 часа

3.2.13. Современный урок - какой он? - 3 часа / СРС - 5 часов

3 2 14. Составление поурочного плана учебного занятия в педколледже - 3 часа / СРС - 5 часов

3.2.15. Разработка фрагментов учебного занятия - 6 часов / СРС - 4 часа

3.3 Содержание самостоятельной работы

Содержание самостоятельной работы студентов обеспечивается выпол­нением заданий при подготовке к практическим занятиям, конспектированием специальной литературы, разработкой планов-конспектов занятий - 130 часов.

4 Учебно-методическое обеспечение

4.1 Список основной литературы

4.1.1. Педагогика среднего профессионального образования. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999.

4.1.2. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем учебном за­ведении. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999.

4.1.3. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов. – М.: «Ассоциа­ция «Профессиональное образование», 1997.

4.1.4. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных за­ведениях. – М.: Мастерство, 2001.

5 Итоговая аттестация

5.1 Аттестация студентов по курсу проводится с учетом рейтинговых баллов:

1) за работу на практических занятиях;

2) за качество выполненных заданий для самостоятельного изучения;

3) за ответ на один из вопросов 5.2.

5.2 Вопросы для итоговой аттестации

1. Педагогика СПО как наука.

2. Место СПО в системе непрерывного образования.

3. История развития педагогического образования.

4. Тенденции развития СПО.

5. Содержание СПО.

6. ГОС среднего профессионального образования.

7. Преподаватель педколледжа как субъект образовательного процесса.

8. Студент педколледжа как субъект образовательного процесса.

9. Характеристика образовательного процесса в педколледже.

10. Методы и средства обучения в педколледже.

11. Формы организации УВП в педколледже.

12. 0рганизация самостоятельной работы студентов.

13. Организационные основы работы педколледжа.

14. Документы, определяющие деятельность среднего профессионального обра­зования.

Темы и содержание теоретических занятий

(заочное обучение)

1. Среднее профессиональное образование: его место 3 ч / СРС - 15

в системе непрерывного образования. Возникновение и

развитие профессиональной педагогики. История развития

педагогического образования в России..

2. Тенденции развития СПО. Средние специальные 2 ч / СРС - 20

учебные заведения и их роль в подготовке кадров. Уровень

образования специалистов среднего звена на современном

этапе; базовый и повышенный уровень.

3. Содержание СПО. Государственный образовательный 3 ч / СРС - 18

стандарт. Образовательные программы педагогических колледжей

и училищ.

4. Преподаватель и студент педагогического колледжа 2 ч / СРС - 15

как субъекты образовательного процесса: цели, специфика,

характеристики деятельности.

5. Технология обучения как совокупность форм, 3 ч / СРС - 23

методов, средств обучения. Деятельностный и

личностно-ориентированный подход в обучении и

их место в учебном процессе педагогического колледжа.

6. Организационные основы работы педагогического колледжа. 1 ч / СРС - 15

Темы семинаров и практических занятий (заочное обучение)

1. Проблемы непрерывного образования в России. 2 ч /СРС-15

Анализ документов, определяющих деятельность учреждений

среднего профессионального образования.

2.  Образ современного преподавателя среднего 2 ч /СРС - 13

профессионального учебного заведения. Программа

самообразования преподавателя педколледжа.

3. Изучение и анализ документов, определяющих 2 ч /СРС - 22

деятельность педколледжа.

4. Активные методы в профессиональной подготовке. 2 ч /СРС - 25

5. Педагогические технологии и их использование в 2 ч /СРС - 25

профессиональной подготовке.

Методические рекомендации к семинарам и практическим занятиям (заочное обучение).

Занятие 1.

Форма занятия – семинар-практикум.

I Вопросы для обсуждения.

1.  Объективная необходимость перехода к системе непрерывного образования.

2.  Понятие, сущность, цель непрерывного образования.

3.  Методологические принципы построения системы непрерывного образования.

II Вопросы по анализу документов, определяющих деятельность УСПО. («Закон об образовании», «Программа развития образования Новгородской области», «Программа развития образования в России», «Концепция среднего профессионального образования»)

1.  Выделите цель профессиональной подготовки кадров.

2.  Начертите структуру профессионального образования в России (В Новгородской области)

3.  Составьте словарь основных терминов профессионального образования, которые используются в документах.

4.  Составьте примерный план-конспект данных документов.

Занятие 2.

Форма занятия – семинар-дискуссия.

I Вопросы для обсуждения.

1.  Преподаватель учреждений СПО и современные социокультурные условия.

2.  Новые требования и новое понимание задач профессиональной деятельности преподавателя.

3.  Личностные качества преподавателя, индивидуальный стиль, педагогическая позиция, творческая направленность, имидж как составляющая облика современного преподавателя.

II Задания.

Выберите по желанию и изучите опыт одного из педагогов (можно по книге: Педагогический поиск / Сост. И. Баженова. – М., 1988). Защитите его методическую систему, выделите линию развития его индивидуального стиля.

Для обсуждения педагогического опыта, студенты самостоятельно разрабатывают критерии оценки предлагаемого опыта.

Заданием для самостоятельной работы может быть мини-сочинение «Преподаватель колледжа – современный портрет» и подготовка к его защите.

Занятие 3.

Форма занятия – семинар-практикум.

I Данное занятие рекомендуется проводить на базе колледжа, построив его следующим образом:

o  знакомство с администрацией и основными преподавателями колледжа;

o  экскурсия по колледжу, знакомство с историей, традициями колледжа;

o  изучение и обсуждение нормативных документов, регламентирующих деятельность колледжа.

II Вопросы для обсуждения.

1.  Определите перечень документов, определяющих деятельность колледжа.

2.  На какие группы эти документы можно «разбить»?

3.  Внимательно изучите предлагаемые документы и определите:

-  структуру колледжа, режим и график работы;

-  перечень специальностей, по которым осуществляется профессиональная подготовка, дисциплин изучаемых студентами;

-  требования к подготовке педагогических кадров колледжа;

-  составьте план-конспект (структурно) данных документов.

Занятие 4.

форма занятия – семинар.

I Вопросы для обсуждения

1. Роль и место активных методов обучения на занятиях в среднем специальном учебном заведении.

2. В чем проявляется взаимосвязь использования активных методов обучения и развития профессиональной мотивации у студентов педагогического колледжа?

3. Как активные методы обучения стимулируют познава­тельную активность студентов?

4. В какой зависимости находятся между собой уровень профессионального мастерства преподавателя и система ис­пользуемых им активных методов обучения?

Задание

1. Подготовьте заранее по теме вопросы и свои варианты ответа.

2. Разделите группу на команды и выделите из числа сту­дентов участников обсуждения: назначьте от каждой команды по 1-2 человека в группу экспертов и такое же количество в группу наблюдателей; определите функциональные обязан­ности наблюдателей и экспертов.

Наблюдатели — следят за технологией ведения диалога, определяют результативность данного вида занятия как при­мера применения активных методов обучения в работе со студентами.

Эксперты — оценивают правильность постановки вопроса, аргументированность ответа, быстроту реакции на поступив­шие ответы.

II Составьте словарь основных терминов по теме.

Занятие 5.

форма занятия – дискуссия.

I Вопросы для обсуждения

1. Проблема сосуществования традиционного и иннова­ционного в обучении.

2. Педагогическая технология и педагогическое творчество. Точки соприкосновения и отталкивания.

3. Как разрешить противоречие между заранее определенным и предписанным содержанием и необходи­мостью свободы и гибкости в отборе видов деятельности ребенка в соответствии с изменяющимися обстоятельст­вами и ситуативными потребностями.

II Задание-тест на рефлексию: «Чего мне не хватает при общении с партнером по дискуссии»

Инструкция. Обведите от одного до трех предложений, над которыми необходимо работать.

1. Уверенность в себе.

2. Умение слушать и смотреть, непрерывно тонко ощущать собеседника.

3. Вежливость.

4. Ничего лишнего в общении плюс самое «чуть-чуть».

5. Обаяние.

6. Достоинство.

7. Естественность, искренность поведения.

8. Непрерывная инициатива в ведении диалога.

9. Чувство меры.

10. Умение говорить с каждым на его языке.

11. Создание у партнера доверия ко мне.

После выполнения теста, рекомендуется обсудить его результаты. Для активизации деятельности студентов можно использовать различные методы.

а) мозговой штурм - выдвижение гипотез к решению проблемы.

б) Лавинный метод - актуализация знаний по вопросам:

— признаки изменения характера обучения в последние годы;

— современные образовательные парадигмы;

— роль педагогических технологий в развитии мегатенденций в образовательном процессе.

в) Исследовательский метод - выдвижение проблем для дальнейшего исследования.

Виды учебной деятельности студентов:

— микровыступления;

— обобщение опыта работы педагогических колледжей;

— доклады;

— проведение анкетирования педагогов и студентов педа­гогического колледжа для оценки уровня иннова­ционного потенциала педагогического коллектива;

— анализ современных исследований по проблеме.

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Кафедра «Профессионального педагогического образования

и социального управления»

педагогика среднего пофессионального образования

дисциплина специальности 050703 – дошкольная педагогика и психология

Учебно-методический комплекс

Разработал

доцент кафедры ППО

_____________

«___» ___________ 2006 г.

	Принято на заседании кафедры ППО «___» ___________ 2006 г. Протокол №

СОДЕРЖАНИЕ УМК

1.ГОС по дисциплине

2.Рабочая программа

3.Учебник, учебное пособие

4.Методические рекомендации студентам:

4.1 к лекциям

4.2 к практическим занятиям и самостоятельной работе студентов

4.3 к организации самостоятельной работы студентов

5.Формы текущего контроля студентов:

5.1. текущий

5.2. итоговый

5.3.тесты

6.Рекомендации преподавателю к организации учебного процесса.

6. Методические рекомендации преподавателю по дисциплине «Педагогика среднего профессионального образования»

Данная программа включена в блок дисциплин профессиональной подготовки и при организации обучения студентов учитывается уровень их подготовки по педагогике, истории педагогики, педагогической психологии

Особое внимание при изучении дисциплины обращается на подготовку студентов для дальнейшего прохождения преподавательской практики.

Обучение студентов основано на использовании гуманитарных, развивающих технологий, которые способствуют :

·  активности студентов

·  оснащению способами продуктивной деятельности

·  мотивации творчества

·  активизации сотрудничества.

Успешность обучения студентов зависит от

·  открытости диалога

·  научной рефлексивности и критичности

·  контекстности учебных ситуаций относительно принятия ролевых позиций в учебной деятельности.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ

a.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ К ЛЕКЦИЯМ

Рабочая программа стр.

4.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ,

Рабочая программа стр.

4.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Рабочая программа стр.

5.ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ

5.1.ТЕКУЩИЙ

Рабочая программа стр.

5.2.ИТОГОВЫЙ

Рабочая программа стр.

5.3.ТЕСТЫ

Рабочая программа стр.

3.Учебник, учебное пособие

УМК

« ПЕДАГОГИКА

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБ РАЗОВАНИЯ»

дисциплина специальности