Рабочая программа по русскому языку

«Рассмотрено» на заседании МО учителей Протокол № ____ от «___» ________ 2016 года Руководитель ______ _( )

«Согласовано»: Заместитель директора по УВР ______________ от «____» ___________ 2016 года

«Утверждаю» Директор школы_______ Приказ № ____ Приложение №___ от «____» _________ 2016 года

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Садовская средняя школа»

Рабочая программа

по русскому языку

10 класс

Базовый уровень

1 час в неделю (всего 35 часов)

Учебник «Русский язык. 10-11 классы». Авторы: , , издательства «Просвещение»,2015год, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Учитель

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); и «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / , , .- М. Просвещение, 2013. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; развернутое тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; нормы оценки знаний учащихся, график контрольных работ, контрольно-измерительные материалы, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Центральной темой курса является культура речи, освоение которой позволит учащимся овладеть основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения.

Большое внимание уделяется работе с текстом. Предусмотрены задания различной степени сложности, ориентированные на подготовку к государственной итоговой аттестации.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

·  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т. д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование (35 ч.) составлено, согласно содержанию примерной и авторской программы под руководством , Л. М, Рыбченковой. При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого профессионального уровня образовательного процесса

Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала

Содержание	Кол-во часов
Общие сведения о языке.	3
Русский язык как система средств разных уровней	23
Текст. Виды его преобразования	8

Содержание тем учебного курса.

Повторение. Общие сведения о языке. (3 часа)

Русский язык в Российской Федерации и современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков.

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательной и трудовой деятельности. Формы речи: устная и письменная. Основные особенности устной и письменной речи. Виды речи: монолог и диалог

Русский язык как система средств разных уровней (23 часа)

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Словари русского языка.

Единицы языка. Уровни языковой системы

Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова и словообразование. Морфология. Синтаксис.

Текст. Виды его преобразования. 8 часов

Текст. Признаки текста. Абзац. Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки. Конспект, тематический конспект. Аннотация. Реферат. Рецензия

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

­  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

­  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

­  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

­  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

­  адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

­  использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

­  осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

­  осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

­  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

­  свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

­  передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

­  использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

­  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

­  формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

­  выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

­  высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

­  владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

­  создавать устное высказывание на лингвистические темы;

­  владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и

­  грамматической синонимии;

­  оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:

­  проводить разные виды языкового разбора;

­  опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

­  анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

­  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

­  грамматические нормы современного русского литературного языка;

­  соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

­  эффективно использовать языковые единицы в речи;

­  соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

­  участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

­  фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

­  Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

На изучение русского языка в 10 классе отводится 35 часов, т. е 1 час в неделю

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид самоконтроля, вид самостоятельной работы	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
Общие сведения о языке (3 часа)
1	Слово о русском языке.	1	Повторение изученного	Повторить изученное в 5-9 классах, познакомить с содержание, целью и задачами курса	Упр.3. Самостоятельная работа	Упр.6
2	Понятие о норме литературного языка. Типы норм.	1	Русский язык в Российской Федерации и современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков.	Понимать социальную роль русского языка в обществе, связь языка и истории. Извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, строить монологическое высказывание, умело использовать цитирование.	Упр.7-10, составить план и тезисы	Подготовить сообщения
3	Р/р. Практическая работа. Редактирование текстов.	1	Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательной и трудовой деятельности. Формы речи: устная и письменная. Основные особенности устной и письменной речи. Виды речи: монолог и диалог	Понимать особенности устной и письменной речи. Понимать значение понятий: монолог, диалог, полилог. Различать разновидности диалога	Составление монологов, диалогов, полилогов	Упр.16
Русский язык как система средств разных уровней (23 часа)
4	Слово и его лексическое значение. Однозначность и многозначность слова.	1	Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней	Знать смысл понятий: языковая система, основные единиц языка, основные уровни языка. Уметь аргументировать взаимосвязь и отношения языковых единиц разного уровня.	Работа с лингвистическими текстами, их анализ, пересказ	Упр.41. Подготовиться к диктанту
5	Р/р. Практическая работа. Лингвистический анализ поэтического текста (упр. 34).	1		Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками
6	Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.	1	Нормативные словари и справочники современного русского языка	Уметь извлекать из словарей и справочников нужную информацию	Подготовить устное аргументированное высказывание «Слова – образы, словарь – это Вселенная»	Написать аннотацию на один из словарей.
7-8	Употребление стилистически ограниченной лексики. Заимствованные слова. Единицы языка. Уровни языковой системы	2	Языковая норма и её основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические.	Понимать, что нормативность – отличительная особенность русского литературного языка. Уметь использовать словари грамматических трудностей русского языка.	Работа с лингвистическими текстами, их анализ, пересказ.	Подготовить ответы на вопросы 1-5 на стр.50
9	Разделы науки о языке. Фонетика	1	Роль орфоэпии в устном общении. Произносительные нормы. Акцентологические нормы: нормы ударения. Допустимые варианты произношения и ударения.	Владеть основными правилами произношения. Уметь работать с орфоэпическим словарем.	Фонетический разбор слов	Подготовить ответы на вопросы 1-9 на стр.51-52. Подобрать примеры
10-11	Лексика и фразеология	3	Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением и стилистическими свойствами. Употребление паронимов.	Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора. Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор. .	Характеристика слов с лексической точки зрения	Упр. 72. Подготовить ответы на вопросы 1-7 на стр. 68. Подобрать примеры
12-13	Состав слова и словообразование	2	Система современного русского словообразования, продуктивные способы образования частей речи в русском языке, словообразовательные средства выразительности речи Основные принципы русской орфографии. Правописание морфем.	Знать основные принципы правописания морфем. Уметь проводить морфемный и словообразовательный анализ, использовать в собственной речевой практике словообразовательные средства выразительности речи	Словарный диктант	Упр.85
14	Морфология. Именные части речи	1	Общее грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Уметь производить морфологический разбор	Проверочный диктант	Упр.94
15	Местоимение и наречие	1	Общее грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Уметь производить морфологический разбор	Проверочный диктант	Упр.96, 109
16	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Общее грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками	Диктант
17		1
18	Глагол и формы глагола	1	Общее грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Уметь производить морфологический разбор	Проверочный диктант	Упр.102,107
19	Служебные части речи	1	Общее грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Уметь производить морфологический разбор	Словарный диктант
20	Комплексный анализ текста	1		Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных стилей.	Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов
21	Синтаксис. Словосочетание	1	строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.	Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний	Знать типы подчинительной связи в словосочетаниях
22	Простое предложение	1	обобщение сведений о подлежащем и углубление материала; выделение главных и второстепенных членов предложения, , определение способов их выражения; умение делать синтаксический разбор предложения	Уметь аргументировано анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций; определять способы и средства связи предложений	Составить предложения данных конструкций (учитывая признаки, строение, способы и средства связи)	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах
23	Сложносочиненные предложения	1	Виды сложных предложений, знаки препинания в них	Уметь аргументировано анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций; определять способы и средства связи предложений	Составить предложения данных конструкций (учитывая признаки, строение, способы и средства связи)	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах
24	Сложноподчиненные предложения	1	Виды сложных предложений, знаки препинания в них	Уметь аргументировано анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций; определять способы и средства связи предложений	Составить предложения данных конструкций (учитывая признаки, строение, способы и средства связи)	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах
25	Бессоюзные сложные предложения	1	Виды сложных предложений, знаки препинания в них	Уметь аргументировано анализировать и производить синтаксический разбор данных конструкций; определять способы и средства связи предложений	Составить предложения данных конструкций (учитывая признаки, строение, способы и средства связи)	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах
26	Контрольное тестирование	1		Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками
Текст. Виды его преобразования. (8 часов)
27	Текст. Признаки текста.	1	Текст – самая крупная единица языка синтаксической системы, сложный результат мыслительной речевой деятельности. Признаки текста.	Владеть основными нормами текста, уметь определять тему, основную мысль текста, способы их выражения, выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте, лексические, грамматические средства выражения отношения и оценки, средства выразительности; создавать письменное высказывание, отбирать языковые средства.	С. 93-95. Устное сообщение по теме «Текст как речевое произведение».	Упр. 129
26-27	Комплексный анализ текста	2		Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных стилей.	Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов
28	Абзац	1	Средства связи частей текста.	Знать признаки и строение текста, способы и средства связи между частями текста. Уметь составлять текст с разными способами связи, анализировать текст и его строение	Создание текстов с различными способами связи.	Упр.131
29	Сокращение текста. План. Тезисы	1	Виды преобразования текста. Тезисы. Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация	Иметь представление об основных видах преобразования текста, познакомить с отличительными чертами плана, тезисов, упражняться в создании данных видов текстов	Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей	Стр.98-99 Упр.133 или 134
30	Выписки. Конспект, тематический конспект. Аннотация.	1	Виды преобразования текста. Тезисы. Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация	Иметь представление об основных видах преобразования текста, познакомить с отличительными чертами конспекта, выписок, , аннотации, упражняться в создании данных видов текстов	Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей	Стр.103,106-107,109 Упр. 140
31	Реферат. Рецензия	1	Виды преобразования текста. Реферат. Рецензия.	Иметь представление об основных видах преобразования текста, познакомить с реферата, рецензии, упражняться в создании данных видов текстов	Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей	Упр. 145-147 на выбор. Подготовиться к зачету.
32-33	Зачетная работа. Защита рефератов	2	Определение уровня изученного материала;	Уметь оценивать устные и письменные высказывания в учебно-научной сфере общения с точки зрения достижения поставленных задач.
34	Контрольное тестирование	1	Определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила русской орфографии.	Тренинг. Практикум.
35	Анализ контрольного тестирования.	1