Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)

Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Конспект урока истории в 5 классе "Восстание Спартака"
Автор: , учитель истории
Место выполнения работы: Россия, г. Сургут, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, МБОУ СОШ № 46 с УИОП

Урок «Восстание Спартака»

Тема: «Восстание Спартака»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

Образовательная цель: сформировать у учащихся основные представления о причинах восстания, основных целях и проблемах восставших, а также о причинах поражения.

Развивающая цель: продолжить формирование у учащихся умения выделять главное, анализировать и систематизировать информацию на основе работы с текстом учебника и схемой.

Воспитательная цель: способствовать формированию у учащихся гуманного отношения к людям, на примере урока «Восстание Спартака», а также понимания тех проблем, которые были у восставших.

Методы и приёмы:

1.  Словесный метод (словесный, печатно-словесный): конспективное повествование.

2.  Практический метод: работа с учебником, разработка схемы «Фишбон».

Основные понятия: раб, гладиатор

Даты: 74-71 гг. до н. э.

Средства: Вигасин, Древнего мира. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / , , . – 17-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 287 с.: ил., карта Древнего мира.

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Орг. момент	Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке мы поговорим о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме. Это восстание под предводительством Спартака.	Приветствуют. Слушают.
II. Актуализация знаний 10 мин.	1) Прежде чем перейти к теме урока, давайте сначала вспомним, кто такие рабы? 2) Перечислите источники рабства. 3) Где использовался труд рабов? Мы с вами убедились, что положение рабов в Риме было очень тяжелым. Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться на потеху публике. Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как одна из гладиаторских школ не могла больше выносить унижения и подняла восстание – крупнейшее восстание рабов. Оно проходило в 74 – 71 гг. до н. э. Запишите в тетради тему урока «Восстание Спартака»	1) Рабы – люди, находящиеся в собственности другого человека (господина, рабовладельца, хозяина). Господин целиком владеет личностью своего раба на правах собственности. 2) 1. Захват пленников в войнах, 2. Захват пиратами людей и продажа их в рабство, 3. Дети рабов становились рабами, 4. Неуплата налогов. 3) В сельском хозяйстве, на рудниках и каменоломнях, в домах богатых римлян, в строительстве, в гладиаторских боях. Записывают
III. Изучение нового материала Работа с учебником (7-10 мин.) Конспективное повествование (мин 2,3) Работа с картой и конспективное повествование (мин.5-8)	74 – 71 гг. до н. э. – в Италии проходило крупнейшее восстание рабов под предводительством Спартака. Делаем схему «Фишбон». Начинаем с причин восстания, назовите две основные причины (2 мин. на размышление), вызываю кого-то из класса к доске и он записывает. Каковы же были цели восставших? Назовите 3 основных проблемы, из-за которых началось это восстание рабов (2 мин. на размышление), кто-нибудь выходит и записывает их на доске. Давайте подумаем вместе, какие факты, аргументы вы можете назвать, которые бы подтверждали те причины и проблемы, которые мы с вами выделили. Общее обсуждение, затем выходят к доске и записывают (мин. 3-4). И, вот восстание началось. Однако охране стало известно о готовящемся бегстве. Тогда несколько десятков гладиаторов проникли на кухню, где вооружились кухонными ножами и вертелами. Они напали на стражу и вырвались из школы-тюрьмы. Капуя — большой город. Куда бежать? Неподалеку находился вулкан Везувий, который тогда считали потухшим. Его отвесные склоны поросли диким виноградом, а на самой вершине было неприступное место — ровная площадка, откуда, хорошо просматривались все подступы к вулкану. На пути к Везувию бежавшие рабы встретили несколько повозок, везших гладиаторское снаряжение. Они похитили груз и вооружились. Римляне не сомневались, что беглецов переловят и приговорят к позорной казни — распятию на кресте. Но поймать их оказалось непросто, к тому, же число рабов на Везувии быстро росло. По карте прослеживаем походы войск Спартака, при этом разрешается пользоваться учебником: 1) Определяем местонахождение Капуи и вулкана Везувия. Сенат отправил на подавление мятежа 2 консулов сразу, тогда Спартак повернул к Альпам, перейдя через горы, каждый бы вернулся домой 2) к Альпам Разбив консулов, они двинулись к Галлии и там разбили наместника у р. По – определяем местонахождение по карте. Спартак меняет планы и идёт к Сицилии. 3) к Сицилии Спартак поднимает Сицилийских рабов, но оказывается в ловушке, римляне во главе с Крассом возвели неприступный ров, пираты, взяв деньги за переправу, уплыли. Рабы делают последнею попытку, и только трети удалось вырваться, остальные полегли на поле брани. 4) последний поход В помощь к Крассу идёт Помпей из Испании, Лукулл из Македонии. Исход битвы уже понятен практически все, в том числе Спартак пали в бою. Каковы же причины поражения восставших? На это вам не больше 2-3 мин. А каково значение восстание Спартака? (вместе рассуждаем, 2-3 мин.).	Чертят в тетради схему. Причины восстания: ·  Тяжелое положение рабов. ·  Гражданская война. Цели восставших: ·  Свобода; ·  Возвращения рабов домой; ·  Борьба против Рима; Факты, аргументы: 1) Спартак был свободным, но его захватили в плен и он стал рабом-гладиатором; 2) Заморские походы разоряли землевладельцев, и содержание рабов ухудшилось; 3) Гибель Тиберия, который принял земельный закон, а также Гая Гракха; Слушают Выходят к доске и работают с картой. Причины поражения: -Преимущество римлян в численности войск и их вооружении. -Стихийный характер восстания, отсутствие четкого плана ведения восстания. Значение: -Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу. -Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к рабам.
IV. Первичное закрепление материала. Мин.3	А теперь проверим ваши знания. Где произошло восстание: Государство и город? Когда произошло восстание? Кто руководил восстанием? Назовите трёх полководцев, которые подавили восстание	1.Римская империя, город Капуя 2. в 74 – 71 гг. до н. э. 3.Спартак 4. Красс, Помпей, Лукулл в 74 – 71 гг. до н. э.
V.Вывод по уроку, мин.2	Итак, а какой же вывод мы сможем с вами сделать из всего, что узнали? Голова нашей рыбы до сих пор пустует. Вывод: (продолжение схемы «Фишбон»), приложение 1 Какой вывод мы можем с вами сделать? (мин.2)	Восстание было жестоко подавлено. Более 2-х лет беглые рабы угрожали самому существованию Римского государства. Записываем в схему.
VI.Домашнее задание	Параграф 51, пересказ	Записывают.

Приложение 1

Схема «Восстание Спартака»

Восстание жестоко подавлено

 

Гибель Тиберия, который принял земельный закон, а также Гая Гракха

Заморские походы разоряли землевладельцев, и содержание рабов ухудшилось

Свободного Спартака сделали рабом