Основы искусства речи

ПРОГРАММА

Элективного курса

Основы искусства речи

(для учащихся 5-8 классов в школах с казахским языком обучения)

Всего – 34ч.,по 1 ч. в неделю

Умарова. Н.Т.,

учитель русского языка и литературы

гимназии № 000 «Жаңа Ғасыр»

Рецензент: Тоғжанова Лайла, к. ф.н., доцент кафедры русской филологии, русской и мировой литературы КазНУ им. Аль-Фараби.

Алматы – 2013г.

1.  Пояснительная записка

Программа элективного курса «Основы искусства речи» разработана для учащихся 8 классов гимназии общественно – гуманитарного направления, имеющих определенный обьем знаний, умений и навыков.

Умение говорить и писать издавна считалось отличительной чертой культурного, образованного человека.

Не случайно мы судим о людях по их речи: «владеет словом-значит умен...» Красноречивые люди вызывают к себе симпатию, с ними приятно вести беседу, их выступления охотно слушают. Им намного легче установить контакт и найти взаимопонимание с родными и друзьями, со знакомыми, с подчиненными и с начальством.

Способствовать формированию навыков и умений национального речевого поведения –такую задачу ставит перед учителем программа «основные искусства речи», которая является продолжением курсов «Художественное слово», 5 класс, «Речевой этикет», 6-7 класс. Она концептуально связана с предшествующими программами по форме подачи учебного материала.

Цель курса:

1.  Совершенствование грамотной русской речи обучаемых путем оптимального использования выразительных средств языкав устной и письменной форме с учетом особенности их применения в учебной деятельности.

2.  Обобщить и расширить данную теорию и практику развития речи учащихся, приобретенную на уроках русского языка, привести эти данные в определенную систему.

3.  Научить, используя приобретенные навыки исполнительского мастерства и применением самых разнообразных художественных средств языка и элементов речевой выразительности, выбирать наиболее уместные для данных условий общения единицы речи;

4.  Совершенствовать умение грамотически точно, логически стройно, выразительно и вежливо передавать в устной и письменной форме свои собственные мысли, учитывая условия общения и индивидуальные особенности адресата общения.

Актуальностью данной программы является грамотный, обучаемый, свободно владеющий родным, русским и английским языками и умеющий логически конструировать устную речь(свободно излагать мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать позиции и пр.) человек, потому как все лингвистические элементы оброзовательной системы подчинены данному вопросу, ориентированы на него.

Работа над этой программой ведется с 2008 года.

Задачи курса:

·  Повторить, систематизировать и углубить сведения из области орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации, рассмотреть различные языковые средства и с точки зрения их практического использования в речи для нужд общения;

·  Сформировать и развить основные виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способность осознанно воспринимать устную речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать).

·  Программа курса «Основы искусства речи» предусматривает изучение той области общения людей, которая связана с правилами вступления в речевой контакт.

Состоит из нескольких основных разделов работы по развитию речи:

·  Работы над звуковой стороной речи

·  Работы над значащими частями слова

·  Работы над словом

·  Работа над морфологическими и синтаксическими средствами речи

«Культура речи», «Стилистика», «Связанная речь»-собственно речевые разделы; в первых двух разделах предметом изучения является функционирование языковых средств, в третьем-текст. Некоторые сведения, которые встретятся в данном курсе, покажутся неновыми: тема и ее выбор, типы планов, выбор слова и материал будет углублен.

В течении учебного года работа будет проводиться по пяти основным направленям:

1.  Изучение теоретического материала;

2.  Помочь осмыслить идею и сюжет художественных произведений.

3.  Показать художественные средства

4.  Обратить внимание учащихся на особенности конкретного писателя

5.  Раскрыть удивительное богатство и красоту русского языка

Данная программа по факультативному курсу «Основы искусства речи» для учащихся 5-8х классов школ с казахским языком обучения является модифицированной, т. е.разработанной на основе примерных учебных программ, но имеющей изменения и дополнения. В частности, измена последовательности изучения тем, количество часов, включены практические формы занятий.

Основы искусства речи и анализ художественного текста является одним из средств развития творческих способностей школьников. В школьной практике последних лет сложилось так, что на уроках русской речи в казахской школе вне поля зрения осталась важная сторона-эстетическая функция, появляющаяся полно и ярко в произведениях художественной литературы. Разные виды разборов, упражнения с заданиями по синтаксису, морфологии,-все это закрывало учащимся удивительное богатсво и красоту русского языка. А основа искусства речи по словам , имеет цель-«учить, читать, понимать и ценить с художественной точки зрения язык писателей и

поэтов» и выявить, по определению академика Львова, «систему языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения».

Задача факультативного курса - помочь осмыслить идею сюжета художественных произведений, показать художественные средства, обратить внимание учащихся на особенности языка конкретного писателя. Основу искусства речи необходимо проводить на лучших образцах литературы.

2) Констатирующая (содержательная) часть

5-8 класс

Количество часов -34 ч.

Основы искусства речи и анализ художественного текста является одним из средств развития творческих способностей школьников. В школьной практике последних лет сложилось так, что на уроках русской речи в казахской школе вне поля зрения осталась важная сторона-эстетическая функция, появляющаяся полно и ярко в произведениях художественной литературы. Разные виды разборов, упражнения с заданием по синтаксису, морфологии,-все это закрывало учащимся удивительное богатство и красоту русского языка. А основа искусства речи по словам , имеет цель - «учить, читать, понимать и ценить с художественной точки зрения язык писателей и поэтов» и выявить по определению академика Львова, «систему языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения». Помочь осмыслить идею и сюжет художественных средств, обратить внимание учащихся на особенности языка конкретного писателя. Необходимо проводить уроки на лучших образцах литературы.

Теоретическая часть

Научить, используя приобретенные навыки исполнительского мастерства с применением самых разнообразных художественных средств языка и элементов речевой выразительности, выбирая наиболее уместные для данных условий общения единицы речи. Совершенствовать умение грамотически точно, логически стройно, выразительно и вежливо передать в устной и письменной форме свои собственные мысли, учитывая условия общения и индивидуальные особенности адресата общения. Развивать эстетический вкус у учащихся, путем изучения художественной литературы, где полно и ярко выражается художественная речь.

Практическая часть: познакомить учащихся с авторской позицией, типологией речевых произведений, повысить интерес слушателей к выступлению, с риторикой и стилем выбор средств языка, устное исполнение подготовленной речи, знание своих собеседников, слушателей, внешность, манеры, позы, жесты оратора. Дыхание и интонация голоса, дикция, речевая практика.

Способы контроля знаний умений и навыков:

-выборочный: проверка конспектов, тезисов, схем, таблиц-каждый урок;

-фронтальный: тематические, промежуточные, итоговые тесты, проверочные работы;

-(знание, фактического материала и языковедческих терминов);

-индивидуальный: устные ответы на вопросы, творческие задания, сравнительный анализ, сообщения, исторические справки;

-индивидуальный или групповой итоговый: защита творческой или исследовательской работы, проекта, портфолио.

2.  Нормативная часть

Предлагаемый тематический план отвечает содержанию программы.

34 часа.

№/п	Тема	Кол Час.	Практика лекции	Форма	Образовательн. продукт.
1	Введение. Работа над содержанием речи.	3ч.	Определение: Язык, языкознание	Беседа.	Конспект.
2	Авторская позиция. Деление тем на микротемы.	1ч.		Лекция. Круглый, стол	Таблица
3	Практические советы: как накапливать и приводить в порядок материал.	1ч.	Понятие о знаках в ситуациях	Лекция, беседа	Конспект
ІІ	Расположение материала.	3 ч.	Понятие о внутренней речи	Лекция, конференция	Тезисы
1	Типология речевых произведений. Назначение планов и их видов.	1 ч.	Характеристика произведений	Круглый стол, обсуждение	Таблица, слайд-шоу
2	Композиция повествования. Композиция описания. Построение рассуждений.	1 ч.	Определение типов речи	Лекция, беседа	Конспект
3	Практические советы: как повысить интерес слушателей к выступлению.	2 ч.	Психологический тренинг	Круглый стол, обсуждение	Анализ
4	Построение некоторых видов речей и сочинений.	1 ч.	Литератураведческие термины	Конференция	Тезисы
ІІІ	Выражение мыслей в тексте.	2ч	Определение: язык, речь	Конференция	Таблица, конспекты
1	Культура речи. Риторика и стили	1ч	Характеристика риторики и стиля	Беседа	Конспект
2	Выбор средств языка	2ч	Языковые контакты	Лекция и беседа	Конспект
3	Риторические или стилистическиефигуры	2ч	Стили речи	Круглый стол	Конспекты, слайды
4	Тропы. Другие средства выражения языка	2ч	Характеристика языковых средств	Беседа, конференция	Тезисы
ІV	Устное исполнение подготовленной речи.	4 ч.	Выразительность, интонация, пауза	Круглый стол	Конспекты
1.	Знание своих собеседников, слушателей. Внешность, манеры, позы, жесты оратора.	1 ч.		Беседа	Конспект
2.	Дыхание и голос. Интонация. Дикция. Паузы.	2 ч.	Понятие языковой мысли	Круглый стол	Тезисы
3.	Речевая практика.	2 ч.	Языковые контакты	Беседа, конференция	Конспект
	Резерв.	1 ч.		Круглый стол	Повторение

3.  Информационно-методическая часть

Критерии оценок:

«5» ставится за правильное выполнение задания, за творческую работу, а также в том случае, если ребенок проявил фантазию, аккуратно оформил работу.

«4» ставится при незначительном нарушении последовательности в пересказе. Ребенок не проявил инициативы на творчество (эссе, доклады).

«3» ставится при отступлениях, ошибках в работе над морфологическими и синтаксическими средствами речи.

Оценка «2» на уроках «Основы искусства речи» не ставится.

Текущий контроль проводится на каждом занятии в виде индивидуального или коллективного опроса.

Тематический контроль проводится после окончания работы над разделом: работа над содержанием, выражение мыслей в тексте, расположение материала.

Итоговый контроль проводится по окончанию четверти.

Данная программа напрямую взаимосвязана со школьной программой курса русской литературы, казахской литературы, русским языком, музыкой.

Критерии оценок:

- точность высказываний и терминов;

- адекватность определений и понятий;

- научность, логичность и последовательность в изложении научного материала;

- соответствие правилам и нормам грамматики, орфографии и оформлениипортфолио.

Промежуточный и итоговый контроль:

Промежуточный контроль осуществляется в конце каждой темы раздела и включает в себя как устный опрос, так и письменные задания: составление конспектов, таблиц, тезисов, сообщений. Итоговый контроль осуществляется в конце каждой четверти/полугодия/учебного года и включает в себя конференции, тесты, устные опросы, защиту проектов и портфолио.

4.  Список использованной литературы

1.  Бабайцева язык. Теория. 5-8-е классы. М.:Дрофа, 1997

2.  Бабайцева русский язык. . Пунктуация. М.1997

3.  Бабайцева язык. Теория. М.1989

4.  Бархударов . язык. Учебник для 5-8-х классов М. Просвещение,1982

5.  Белошапкова предложение и словосочетание

6.  Буслаев грамматика русского языка М., 1991

7.  Валгина современного русского языка Киев.1952

8.  Грамматика современного русского языка М, Наука,1970

9.  Ильенко теории сложноподчиненного предложения в современном русском языке. АДД. Л, 1964

10.  Булаховский русского литературного языка

11.  Ильенко предложение в современном русском языке. Л.1976 (из сб: «Сложное предложение. Материалы для научной конференции»)

5.  Приложение

Темы творческих и поисковых работ, проектной деятельности: лингвистическая карта мира, генеалогическая классификация языков, язык и речь, древняя письменность и первые памятники, сравнительные таблицы: фонетика, грамматика, лексика, развитие речи. Для повышения мотивации и самоактуализации личностиучащихся считается целесообразным предметныйпортфолио учащегося с компиляцией всех творческих, поисковых и практических работ учащегося использованиемлистов самооценки.

6.  Рецензия

На адаптированную программу «Основы искусства речи»

Учителя русского языка и литературы гимназии № 000 «Жаңа Ғасыр» Умаровой Нуржамал Тынышбаевны

В настоящий момент общественным запросом является грамотный, обучаемый, свободно владеющий родным, русским и английским языками и умеющий логически конструировать устную речь(свободно излагать мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать позиции и пр.) человек, поэтому все лингвистические элементы оброзовательной системы подчинены данному вопросу, ориентированы на него. Следовательно, основная цель преподавания русского языка и литературы в школе не только обобщение, расширение теоретического материала и его практическое закрепление, но и обучение основам ораторского мастерства. В этой связи можно говорить о том, что адаптированная программа «Основы исскусства речи» актуальна и выполняет социальный заказ в области языкового образования.

Целью учебной программы является совершенствование грамотной русской речи обучаемых путем оптимального использавания выразительных средств языка в устной и письменной форме с учетом особенности их применения в учебной деятельности.

Структура программы логична и состоит из четыре разделов, в которых предлагаются различные практические задания по работе с морфологическими и синтаксическими языковыми средствами, значащими частями слов, звучащей речью. Все задания направлены на совершенствование языковых коммуникативных компетенций.

Рецензируемая программа «Основы искусства речи» соответствует требованиям, предъявляемым к подобного рода работам может оказать существенную помощь, обучаемым в осмыслении идей и сюжетов художественного произведения в процессе изучения русской литературы, в частности, при анализе художественного произведения