КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п | Дата проведения | Дата по факту | Тема урока | УУД |
1. | 01.09.-04.09. | Мир глазами астронома. | Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций; | |
2. | Планеты Солнечной системы. | Личностные: Целостное о природе. тношение к Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса | ||
3. | 07.09.-11.09. | Звездное небо – великая книга Природы. | Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные: взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке | |
4. | Мир глазами географа. | Личностные:формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательныевзаимосвязь природы и человека Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке | ||
5. | 14.09.-18.09. | Мир глазами историка. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | |
6. | Когда и где? Летоисчисление. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | ||
7. | 21.09.-25.09. | Мир глазами эколога. | Личностные:формирование личного отношения к окр миру Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательныевзаимосвязь природы и человека Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке | |
8. | Сокровища Земли под охраной человечества. | Личностные:формирование личного отношения к окр миру Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательныевзаимосвязь природы и человека Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке | ||
9. | .28.09.-02.10. | Сокровища Земли под охраной человечества. | ||
10. | .28.09.-02.10. | Проверим себя. Равнины и горы России. | Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | |
11. | 05.10.-09.10. | Моря, озера и реки России. | Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | |
12. | Природные зоны России. | Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | ||
13. | 12.10.-16.10. | Зона арктических пустынь. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | |
14. | Тундра. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | ||
15. | 19.10.-23.10. | Леса России. | Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Личностные: развивать самостоятельность | |
16. | Лес и человек. | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, выяснять роль профессий родителей. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | ||
17. | 26.10.-30.10. | Зона степей. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | |
18. | Пустыни. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | ||
19. | 09.11.-13.11. | У Черного моря. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
20. | 09.11.-13.11. | Наш край. | Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | |
21. | 16.11.-20.11. | Поверхность нашего края. | Личностные:формирование связи мира природы, культуры окружающих людей Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: умение делить на группы знакомые понятия, определять их значение. Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми | |
22. | Поверхность нашего края (экскурсия). | Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | ||
23. | 23.11.-27.11. | Водные богатства нашего края. | Личностные:формирование связи мира природы, культуры окружающих людей Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: умение делить на группы знакомые объекты, определять их значение. Коммуникативные: умение работать в группе | |
24. | Наши подземные богатства. | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о группах ПИ и их применении. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | ||
25. | 30.11.-04.12. | Земля – кормилица. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | |
26. | Экскурсия в лес. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | ||
27. | 07.12.-11.12. | Жизнь леса. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
28. | Жизнь луга. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
29. | 14.12.-18.12. | Жизнь в пресных водах. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
30. | Экскурсия к водоему. | Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; Коммуникативные: работать в парах и малых группах; Личностные: проявлять интерес к природе своего края. | ||
31. | 21.12.-25.12. | Растениеводство в нашем крае. | Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о продуктах растениеводства, используемых в каждой семье Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | |
32. | Животноводство в нашем крае. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | ||
33. | 11.01.-15.01. | Презентация проектов «Родной край». | Личностные:формирование личного отношения к окр миру Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательныевзаимосвязь природы и человека Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке | |
34. | Проверим и оценим себя. | Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми | ||
35. | 11.01.-15.01. | Начало истории человечества. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
36. | Мир древности: далекий и близкий. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
37. | 18.01.- 22.01. | Средние века: время рыцарей и замков. | Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: конкретизировать представления об эпохе средних веков. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. | |
38. | Новое время: встреча Европы и Америки. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
39. | 25.01.-29.01. | Новейшее время: история продолжается сегодня. | Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные донести свою позицию до других: Личностные: формировать эстетические ценности и чувства | |
40. | Жизнь древних славян. | Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; . Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности | ||
41. | 01.02.-05.02. | Во времена древней Руси. | Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: объяснять жизнь людей эпохи Древнего мира с точки зрения их морали; . Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. | |
42. | Страна городов. | Регулятивные: уметь совместно с учителем формулировать цель после совместного обсуждения; Познавательные: моделировать по образцу Коммуникативные высказывать свою точку зрения, аргументировать Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | ||
43. | 08.02.-12.02. | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | |
44. | Трудные времена на Русской земле. | Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Личностные: развивать самостоятельность | ||
45. | 15.02.-19.02. | Русь расправляет крылья. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
46. | Куликовская битва. | Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре | ||
47. | 22.02.-26.02 | Иван Третий. | Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Познавательные:х Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре | |
48. | Мастера печатных дел. | Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | ||
49. | 29.02.-04.03. | Патриоты России. | Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Работать с различными источниками Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |
50. | Петр Великий. | Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Личностные: развивать самостоятельность | ||
51. | 07.03.-11.03 | Михаил Васильевич Ломоносов. | Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре | |
52. | Екатерина Великая. | Личностные:конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире РегулятивныеУмение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий. Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе | ||
53. | 14.03.-18.03. | Отечественная война 1812 года. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные определять причины, событий. Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | |
54. | Страницы истории XIX века. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные определять причины, событий. Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
55. | 21.03.-24.03. | Россия вступает в XX век. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | |
56. | Страна, открывшая путь в космос. | Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Личностные: развивать самостоятельность | ||
57. | 04.04.-08.04. | Страницы истории 1920 – 1930-х годов. | Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные донести свою позицию до других: Личностные: формировать эстетические ценности и чувства | |
58. | Великая Отечественная война и Великая Победа. | Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные донести свою позицию до других: Личностные: формировать эстетические ценности и чувства | ||
59. | 11.04.-15.04. | Великая Отечественная война и Великая Победа. | Регулятивные: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные донести свою позицию до других: Личностные: формировать эстетические ценности и чувства | |
60. | Основной закон России и права человека. | Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Личностные: развитие ответственности за поступки, на основе представлений о нравственных нормах | ||
61. | 18.04.-22.04. | Мы – граждане России. | Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи информации Коммуникативные донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Личностные: развивать самостоятельность | |
62. | Славные символы России. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
63. | 25.04.-29.04. | Такие разные праздники. | Регулятивные: перерабатывать полученную информацию; Познавательные наблюдать, исследовать свойства материалов, моделировать по образцу Коммуникативные уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
64. | Путешествие по России. | Регулятивные: высказывать свою точку зрения, обосновывать ее; Познавательные овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов Коммуникативные слушать других, принимать точку зрения Личностные: формировать эстетические ценности и чувства. | ||
65. | май | Путешествие по России. | Регулятивные: перерабатывать полученную информацию; Познавательные наблюдать, исследовать свойства материалов, моделировать по образцу Коммуникативные уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений | |
66. | Путешествие по России. | Личностные:формирование личного отношения к окр миру Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательныевзаимосвязь природы и человека Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке | ||
67. | Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проектов. | Личностные: творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать основные понятия раздела, решать учебные задачи. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | ||
68. | РЕЗЕРВНЫЙ УРОК |
