Интеграция общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС

Интеграция общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС.

, ,

МКО УДОД Дом детского творчества г. Макарьев.

Современная система образования призвана решать сложно – многоплановые задачи. Одной из них является необходимость развития интеграции основного и дополнительного образования. Каждая из систем основного и дополнительного образования имеет свою специфику.

Для того, чтобы рассмотреть модель интеграции общего и дополнительного образования, хочется дать характеристику образовательного процесса Дома детского творчества.

На протяжении нескольких лет педагоги МКОУ ДОД ДДТ заключали договоры с ОУ города о предоставлении дополнительных образовательных услуг и работали по апробированным программам художественно – эстетической, эколого-биологической, культурологической, социально – педагогической направленностей.

В этих целях педагоги Дома детского творчества разработали и реализуют программы дополнительного образования «Росток», «Очаг», «Почемучка», которые рассчитаны на учащихся школ города, посещающих группы продленного дня.

Программа «Росток» представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс художественно-эстетической направленности. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками как на занятиях по изобразительному искусству, так и на занятиях ритмикой. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.

Программа «Очаг» предполагает комплексное изучение родного края,  систематизацию и расширение представлений учащихся о своей малой Родине, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы, развитие лучших духовных качеств ребенка, коммуникативных навыков.

Программа «Почемучка» направлена на формирование творческой личности, развитие интеллектуальных способностей детей, активизацию их познавательной деятельности, пробуждение потребности к саморазвитию. Данная программа позволяет организовать активную деятельность школьников, сформировать отношения сотворчества педагога и воспитанников, которые с первых моментов обучения задают в качестве стиля жизни необходимость проявлять самостоятельность, инициативу и творчество.

За время обучения по данной программе обучающиеся приобретают теоретические знания по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению. Выполняя задания на развитие интеллектуальных способностей, дети развивают зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память, речь, учатся делать умозаключения, сравнивать, рассуждать и анализировать.

Данная модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществления перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами.

Преимущества модели заключаются в  следующем:

• предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам

• возможность свободного самоопределения и самореализации детей, привлечение к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов

• практико-ориентированная и деятельностная основа образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Занятия проводятся по специальному расписанию на базе образовательных учреждений города на основе договоров.

В группах дети разного уровня развития и воспитанности, имеют разные стартовые возможности, для этого при реализации программ необходимо применять методику индивидуального обучения.

Взаимодействие учреждений дополнительного образования детей со школой оказывает благотворное влияние на развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся, так как педагоги дополнительного образования наиболее ориентированы на творческое решение задач, в большей степени склонны к риску, отличаются более высоким уровнем развития коммуникативных способностей и повышенной демонстративностью.

Совместными усилиями педагогов ребенку оказывается помощь в том, чтобы он смог обрести себя в интересном деле, в творческом общении со сверстниками и взрослыми, происходит способствование тому, чтобы ребенок становился функционально грамотным, полноценно развитым, социально полезным.

Итак, в чем же заключается интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС:

разработка и осуществление совместных проектов, дел и акций, направленных на решение воспитательных задач. кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, материально – техническими); предоставление услуг (консультативных, информационных); взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом.

Только при правильной организации внеурочной деятельности можно достигнуть ожидаемых результатов.