Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Торбеевская основная общеобразовательная школа

Первомайского района

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Директор _______

Протокол №__ Приказ от «___» _______ 2015 г.

от «_____» ______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

для учащихся 5 класса

«За страницами учебника географии»

Учитель географии

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «За страницами учебника географии» составлена на основе учебных пособий Морозовой материалы по географии. 5 класс.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. и «Занимательная география» / , .- М.: Дрофа, 2005. – 320 с.: ил. – (Познавательно! Занимательно!).

Программа рассчитана на 17 часов изучения.

Опорным для обучающихся 5 класса, начинающих изучать географию, являются знания и умения по курсу «Окружающий мир» (начальная школа).

В ходе изучения курса предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, об основных закономерностях и взаимовлиянии природы и населения.

Цели и задачи курса.

Изучение курса направлено на:

. освоение знаний об основных географических понятиях; источниках географической информации; географической карте, глобусе, планете, местности; о Земле как планете Солнечной системы; о великих географических открытиях и развитии географических знаний человека о Земле; геосферах Земли и географической оболочке; об особенностях природы своей местности;

. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения разнообразных географических явлений и процессов;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний о географии;

. воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности;

. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей среде; использования плана своего населенного пункта и др.

Первый раздел программы «Земля - планета солнечной системы» направлен на изучение источников географической информации, среди которых важнейшее значение имеют географическая карта, глобус план местности. Здесь же дается представление о методах изучения Земли. Последние формируются, совершенствуются у обучающихся в процессе всего периода.

Важным для содержания курса является второй раздел программы «Загадочный мир литосферы», где осуществлен покомпонентный подход к изучению природы Земли. Изучаются: литосфера и рельеф Земли. Покомпонентный подход направлен на формирование целостных знаний обо всех компонентах природной среды и их влиянии на человека.

При изучении геосфер Земли раскрываются особенности природы своей местности.

Каждый из изучаемых природных компонентов тесно связан со всеми остальными, поэтому итоговой частью курса является изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, в том числе и человек, влияющий на природные комплексы и в то же время зависящий от воздействия на него природной среды.

Географическая оболочка рассматривается не только как самый крупный природный комплекс, но и как место проживания человека, где разворачивается его основная деятельность по преобразованию природной среды. Учащиеся имеют возможность познакомиться с отдельными примерами местных природных комплексов на экскурсиях в природу.

При изучении данного курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку. В программе обращено внимание на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой географической культурой обучающихся: умение ориентироваться в городской местности по компасу, солнцу, местным признакам; пользоваться планом своего населенного пункта и др.

В процессе реализации программы осуществляется деятельностный подход в условиях личностно - ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

С этой целью организуется самостоятельная познавательная, поисковая и творческая деятельность обучающихся с различными источниками географической информации, с привлечением литературных произведений, электронных пособий и материалов Интернет о природных явлениях и процессах.

Планируется проведение различных форм уроков в соответствии с дидактической целью: практикум, урок-путешествие, урок-экскурсия и др. Исходя из требований к уровню подготовленности обучающихся, определяется содержание фрагментов уроков с целью контроля по каждой крупной теме курса и итоговый контрольный урок в заключение изучения курса. Для этого используются различные методы и приемы разноуровневого контроля знаний, умений и способов деятельности учащихся.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с Положением об организации факультативных занятий учащихся 5-8 классов). Текущий контроль основан на небольших самостоятельных работах проблемного характера, конструирования презентаций и отслеживания хода работы над учебным исследованием.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения географии

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные

I. Учащиеся обязаны:

1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.

II. Учащиеся получат возможность:

1. Воспитать ответственное отношение к природе

2. Осознать необходимость защиты окружающей среды.

3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.

I .Учащиеся обязаны:

1. Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:

а) уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;

в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений

2. Освоить приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);

б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;

в) формулировать выводы по результатам исследования.

II. Учащиеся получат возможность:

1. Формировать приемы работы с информацией, т. е. уметь:

а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.

2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.

Регулятивные (учебно-организационные):

·  ставить учебную задачу под руководством учителя;

·  планировать свою деятельность под руководством учителя;

·  работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

·  работать в соответствии с предложенным планом;

·  участвовать в совместной деятельности;

·  сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

·  оценивать работу одноклассников.

Познавательные

учебно-логические:

·  выделять главное, существенные признаки понятий;

·  определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

·  сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

·  высказывать суждения, подтверждая их фактами;

·  классифицировать информацию по заданным признакам;

·  выявлять причинно-следственные связи;

·  решать проблемные задачи;

·  анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

учебно-информационные:

·  поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

·  работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

·  качественное и количественное описание объекта;

·  классификация и организация информации;

·  создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Коммуникативные:

•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

•уметь вести дискуссию, диалог;

•находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

I. Учащиеся обязаны:

1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

II. Учащиеся получат возможность:

Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.

Учебно-тематический план факультативного курса «За страницами учебника географии»

5 класс (1 час в неделю, всего 17 ч.)

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Земля - планета солнечной системы

3 часа

 

2

Загадочный мир литосферы

4 часа

 

3

Водная оболочка Земли

4 часа

 

4

Воздушный океан планеты

4 часа

 

5

Живая оболочка Земли

2 часа

 

ИТОГО

17

 

Содержание

Глава 1. Земля - планета солнечной системы – 3 часа

Теории происхождения Земли. Форма и размеры Земли. Виды изображения Земли. План местности. Масштаб плана. Ориентирование с помощью компаса и плана. Географическая карта. Определение координат географических объектов.

Глава 2. Загадочный мир литосферы - 4 часа

Строение литосферы. Движение литосферы. Географические последствия землетрясений.

Вулканы и гейзеры. Удивительные зодчие природы. Как возникли сокровища кладовых литосферы. Лик дна мирового океана.

Глава 3. Водная оболочка Земли – 4 часа

Что входит в понятие гидросферы. Исследования Мирового океана. Рекордная глубина океана. Сокровища океана. Ледяные скитальцы океана. Движение гидросферы - волны, течения, цунами. Голубые артерии Земли. Озера Земли. Наводнения. Причины их возникновения. Ледники Земли.

Глава 5. Воздушный океан планеты - 4 часа

Самая лёгкая оболочка Земли. Движения атмосферы. Ветры, приносящие беду. Гроза и её предвестники. Рождённый в облаках. Чудеса Атмосферы. Погода на земле. Влияние изменения температуры и атмосферного давления на самочувствие человека.

Глава 3. Живая оболочка Земли – 2 часа

Биосфера - живая оболочка Земли. Географическая оболочка. Роль живых организмов в географической оболочке. Разнообразие растительного и животного мира. В защиту окружающей природы.

Календарно-тематический план 5 класса

№ п/п

Темы разделов, занятий

План

Факт

Глава 1. Земля - планета солнечной системы – 3 часа

1.   

Теории происхождения Земли

2.   

Форма и размеры Земли

3

Ориентирование с помощью компаса и плана

Итого: 3 часа

Глава 2. Загадочный мир литосферы - 4 часа

4

Строение литосферы

5

Удивительные зодчие природы

6

Как возникли сокровища кладовых литосферы

7

Лик дна мирового океана

Итого: 4 часа

Глава 3. Водная оболочка Земли – 4 часа

8

Рекордная глубина океана

9

Сокровища океана

10

Ледяные скитальцы океана

11

Движение гидросферы - волны, течения, цунами

Итого: 4 часа

Глава 5. Воздушный океан планеты - 4 часа

12

Ветры, приносящие беду

13

Гроза и её предвестники

14

Рождённый в облаках

15

Чудеса Атмосферы

Итого: 4 часа

Глава 3. Живая оболочка Земли – 2 часа

16

Биосфера - живая оболочка Земли

16

Разнообразие растительного и животного мира

17

В защиту окружающей природы

17

Заключительное занятие

Итого: 2 часа

Всего: 17часов

Литература.

1.  Занимательная география / , .- М. : Дрофа, 2005.- 320 с.:ил.- (Познавательно! Занимательно!).

2. Летягин . Начальный курс. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.

Литература для учителя и обучающихся :

1.  Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998

2.  Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.

3.  Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

4.  Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.

5.  Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.

6.  Дятлева, природы. – М.: Терра - Книжный клуб, 1998.

7.  Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.

8.  Погода и климат. М.: Терра - Книжный клуб, 1998.

9.  Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.

10.  Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.

11.  Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.

12.  Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.

13.  Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.

14.  Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.