Школа тьюторов (неформальное повышение квалификации тьюторов)

Школа тьюторов (неформальное повышение квалификации тьюторов)

ПАСПОТРТ ТИПОВОГО РЕШЕНИЯ

Субъект Российской Федерации	Псковская область
Наименование модели типового решения	Школа тьюторов (неформальное повышение квалификации тьюторов)
Показатель ФЦПРО, на изменение которого направлено типовое решение	Показатель № 9:  Доля учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии (в том числе информационные коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в общей численности учителей - от 26 (в 2010 году) до 85 процентов (в 2015 году)
Мероприятие ФЦПРО	Реализация мероприятия “Распространение на всей территории  РФ моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования”
Направление ФЦПРО	Региональные типовые решения, эффективно реализующие современные образовательные технологии ( в том числе информационные коммуникационные технологии в образовательном процессе (показатель ФЦПРО: 9)
Региональные стажировочные площадки, на которых отрабатывается типовое решение	26 РРЦ – районных ресурсных центров
Адрес сайта, на котором размещена модель типового решения	ДО ПОИПКРО http://poipkro. pskovedu. ru/do2/
Основные функции модели	Формирование регионального сооб­щества тьюторов и их научно-методическое сопровождение. Активное вклю­чение дистанционных технологий в повы-шение квалификации и консультирование тьюторов. Использование развивающих педа­гогических технологий, адекватных современным ИКТ. Отбор содержания курсовой подготов­ки с учетом специ­фики деятельности тьюторов и уровня ИКТ-компетентности
Особенности модели (функциональные, технические, экономические и др.)	Поддержка и инициирование различных схем повышения квалификации тьюторов, в том числе персонифицированной формы повышения квалификации Стажировочные практики ведения дистанционных курсов (одновременно с опытным дистанционным тьютором курс ведут менее опытные тьюторы в качестве помощника) Сетевая поддержка экспертной деятельности тьюторов (экспертная и консультационная деятельность тьюторов в сетевой активности «Проектный инкубатор» Использование групповых и сетевых форм работы с опо­рой на коммуни­кативную и рефлек­сивную деятельнос­ть (например, организация самосборов, проведение скайп-вечеринок) Оптимальное сочетание курсовой подготовки, послекурсовой поддержки и самостоятельной сетевой деятельности тьюторов Введение сертификации тьюторов Использование механизма краудсорсинга для организации сетевых образовательных активностей
Нормативно-правовое обеспечение для использования типового решения в регионе	Региональное положение об аттестации тьюторов Регламенты деятельности РРЦ Приказ Министерства образования и науки 24 марта 2010 г. N 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" http:///dok/akt/7194,print/ Квалификационные характеристики должностей работников образования (раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей специалистов и служащих) - Сборник нормативных правовых актов с комментариями под ред. , . – М.: Издательство МИСИС, 2009. 94 с. (с. 63 – должностные обязанности тьютора). Положение о сетевой методической лаборатории Положение о Сетевом центре повышения квалификации работников образования (Утверждено решением ученого совета ПОИПКРО от09.02.2010, протокол № 2) Приказ Государственного управления образования Псковской области «О создании сетевых центров повышения квалификации работников образования Псковской области (СЦПК)» Приказ Государственного управления образования Псковской области «О реализации Соглашения .647.24.0035«О предоставлении субсидий из федерального бюджета бюджету Псковской области, на поддержку реализации мероприятийФедеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы» Приказ Государственного управления образования Псковской области «О курсовых мероприятиях для работников системы образования Псковской области в 2012 году»
Методические и учебно-методические разработки для обеспечения методической поддержки и проведения обучения при внедрении типового решения в регионе	Разработка положения о «Проектном инкубаторе» http://wiki. pskovedu. ru/index. php/Проектный_инкубатор/XVI_областная_конференция-семинар_«ИКТ-компетенции_современного_учителя»,_апрель_2012 Учебно-методические пособия по основам сетевой проектной деятельности http://wiki. pskovedu. ru/index. php/19_апреля_2012,_XVI_областная_конференция_ИКТ
Спецификация технического и технологического обеспечения для использования типового решения в регионе	РРЦ созданы в каждом муниципалитете региона на основе базовых школах. Формирование и развитие сетевых образовательных региональных ресурсов: (образовательный блог в ЖЖ, региональная ПскоВики)
Экономическое обоснование внедрения типового решения в регионе (расчет финансовых вложений для внедрения и дальнейшей эксплуатации типового решения в регионе)	Участие тьюторов в очных мероприятиях финансируется за счет муниципалитетов, которые заинтересованы в развитии тьюторсого сообщества и в повышении квалификации тьюторов. Участие тьюторов в дистанционных мероприятиях не требует финансовых затрат на проезд и проживание.
Доля образовательных учреждений, использующих типовое решение в настоящее время, к общему количеству образовательных учреждений в регионе (%)	20 %
Преимущества типового решения по сравнению с аналогами	Развитие тьюторского сообщества региона способствует повышению уровня ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса
Недостатки и риски при реализации типового решения	Увеличение нагрузки на активных тьюторов, проблемы с кадровым вопросом.
Проведение общественного обсуждения типового решения в сфере общего образования	Общественное обсуждение происходит
Отражение типового решения на сайте Министерства/Департамента образования субъекта РФ	www. edu. pskov. ru
Механизм включения типового решения  в единое информационное образовательное пространство региона	В сфере непрерывного образования в настоящее время начинают доминировать механизмы неформального приобретения компетенций, и возникает проблема их интеграции в единую с существующими ИПК устойчиво функционирующую систему, отвечающую потребностям развития образования: -  Развитие сетевых образовательных ресурсов (блоги, вики и т. п.). -  Инициирование сетевых конкурсов, проектов, новых форм работы («дежурство» в Интернете, самосборы, «проектный инкубатор»). -  Совершенствование нормативно-законодательной базы, поддерживающей деятельность тьюторов. -  Организация стажировки и сертификации тьюторов