Примерная программа. Наименование дисциплины Биохимия (стр. 3 )

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.  Биохимия» под редакцией чл.-корр. РАН, проф. , М., 2008

2.  Биохимия с упражнениями и задачами». Под редакцией чл.-корр. РАН, проф. , М., 2008.

б) дополнительная литература

1.  Мецлер : химические реакции в живой клетке (в трех томах). М.: Мир, 1980 .

2.  сновы биохимии (в трех томах). М.: Мир, 1981 .

3.  иохимия (в трех томах). М.: Мир, 1985 .

4.  сновы биохимии (в трех томах). М.: , 1985 .

5.  , , иохимия человека (в двух томах). М.: Мир, 1993 .

6.  Лабораторные работы по биологической химии. Л: ЛПМИ. -1988.

7.  Учебные задания по биологической химии для самостоятельной подготовки студентов. СПб: СПбГПМА. 1998. Часть 1, 46 с. Часть 2, 46с.

8.  Справочник по лабораторным методам исследования./ Под редакцией профессора – СПб.: Питер, 2003. – 736с.

9.  , Данилова функции витаминов. Методическое пособие. – СПб. – ГПМА. - 2003. – 64 с.

10.  Тестовые задания по основным разделам биохимии. Учебное пособие/Под редакцией профессора – СПб: СПбГПМА. 2005. – 224 с.

в) программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе база данных белков - SWISS, Google, Rambler, Yandex и др.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Полуавтоматические биохимические анализаторы, прибор для иммуноферментного анализа, аналитические весы, рН-метр, магнитные мешалки, дозаторы с переменным объёмом, аппаратура для сухой химии, холодильные камеры, прибор для электрофореза, гомогенизаторы, термостаты, реактивы, компьютеры.

Полуавтоматические биохимические анализаторы, прибор для иммуноферментного анализа, аналитические весы, рН-метр, магнитные мешалки, дозаторы с переменным объёмом, аппаратура для сухой химии, холодильные камеры, прибор для электрофореза, гомогенизаторы, термостаты, реактивы.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео - и DVD проигрыватели, мониторы, мультимедийные презентации, таблицы. Наборы слайдов по различным разделам дисциплины. Набор таблиц по различным разделам дисциплины. Видеофильмы.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (168ч.) и самостоятельной работы (84 ч.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению программного курса биохимии. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

В целях реализации компетентностного подхода рекомендуется широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в виде визуализированных компьютерных задач, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуационных задач, проведение научных стендовых сессий и студенческих олимпиад в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, в виде выполнения авторизованного изложения предлагаемых для разбора вопросов и написание рефератов.

Методика преподавания состоит в последовательном изучении изменений метаболических процессов, происходящих в организме в физиологических условиях и при ряде патологических состояний. Овладание целостным представлением об метаболических процессах в организме человека на основании строения, функций белков, жиров, углеводов, витаминов, нуклеотидов, минеральных веществ, а также причинах развития патологических состояний, обусловленных наследственными факторами, нарушением регуляции программированной гибели клетки позволит установить причинно-следственные связи возникновения тех или иных заболеваний, что необходимо для обеспечения теоретического фундамента подготовки врачей. Умение грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об обменных процессах, протекающих в организме человека при общении с коллегами и пациентами для обеспечения профессионального уровня в подготовке врача. Работа должна проводиться в группах, что формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом и контрольной письменной работой в конце занятия. Практические занятия проводятся в виде лабораторных работ, также демонстрируется тематический видеоматериал. Самостоятельная работа студентов осуществляется с помощью графических схем по изучаемым темам, решением ситуационных задач, составлением метаболических схем. Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии. Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

По каждому разделу на кафедре должны быть разработаны методические рекомендации для студентов, тематические графологические структуры для практических занятий, а также методические указания для преподавателей.

Контроль знаний студентов осуществлять в ходе практических занятий во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и тестовых контрольных заданий.

По окончании курса проводится экзамен, включающий:

-  собеседование по вопросам лекционного курса и вопросам для самостоятельного изучения;

-  контроль практических навыков, решение ситуационных задач, включая трактовку результатов лабораторных и инструментальных исследований.

-  примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

1. АЦЕТИЛ-КоА РАСПАДАЕТСЯ В ЦИКЛЕ ТРИКАРБОНОВЫХ КИСЛОТ ДО

цитрата

оксалоацетата

Н2О

ГТФ

2 СО2

2. В СОСТАВ БИОМЕМБРАН ВХОДЯТ

холестерол воска

сфингомиелины, триацилглицеролы

церамиды, лейкотриены

ганглиозиды, лизофосфолипиды

сфинголипиды, холестерол

3. ПРОЦЕСС СИНТЕЗА МОЛЕКУЛЫ мРНК НАЗЫВАЕТСЯ:

ренатурация

трансляция

репликация

репарация

транскрипция

4. ГОРМОН СТЕРОИДНОЙ ПРИРОДЫ

инсулин

адреналин

глюкагон

кортикотропин

кортизол

5. АМИНОКИСЛОТА, ХАРАКТЕРНАЯ ТОЛЬКО ДЛЯ КОЛЛАГЕНОВЫХ ВОЛОКНОН

лизин

гистидин

лейцин

глутамат

гидроксипролин

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

1.  У пациента, госпитализированного после дорожно-транспортного происшествия, в плазме крови обнаружено повышение концентрации мочевины, креатина и снижение креатинина. В моче был обнаружен креатин. Укажите, с поражением каких тканей связаны выявленные изменения?

2.  У крыс, находящихся длительное время на синтетическом рационе, прекратился рост, понизилась масса тела, стали выпадать волосы. На вскрытии выявлены дистрофические изменения в надпочечниках, сердце, почках. Назовите причину данного многообразия патологических изменений?

3.  При обследовании девочки 3 лет с прогрессирующим отставанием умственного развития было обнаружено повышенное содержание фенилпирувата в моче. Содержание фенилаланина в крови было повышено. Укажите патологию, для которой характерны данные признаки.

4.  В плазме крови у пациента, жалующегося на боли в мелких суставах, выявлено повышение концентрации мочевой кислоты. Укажите, для какой патологии характерны подобные проявления.

5.  При диспансерном обследовании пациента в возрасте 40 лет было выявлено, что содержание общего холестерина повышено (7,2 ммоль/л), но понижен холестерин ЛПВП. Укажите патологию, для которой характерны данные признаки.

Разработчики:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия
Кафедра биохимии ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава	Заведующая кафедрой, д. м.н., профессор

Редактирование примерной программы дисциплины проведено Федеральным государственным образовательным учреждением «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию».

Эксперты:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия