Программа «Весёлая кисточка»

1.Пояснительная записка.

Программа «Весёлая кисточка» является программой художественно-эстетического направления.

Программа разработана на основе типовых программ по изобразительно­му искусству.

В процессе обучения учащиеся получат знания о простейших закономер­ностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования, а также о выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В системе эстетического воспитания подрастающего по­коления особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение ви­деть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию куль­туры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и твор­ческой активности, целеустремлённости, усидчивости, чувства взаимопомо­щи, даёт возможность творческой самореализации личности. Занятия изобра­зительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Полученные знания, умения и навыки дети демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Целый ряд спе­циальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирова­ние служит для достижения формирования высокого интеллекта духовности через мастерство. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Основная цель программы - приобщение через изобразительное твор­честву к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное само­определение.

Задачи:

1. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество.

2. Развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образно­го мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приёмов и решений в реализации творческих идей.

3. Освоение практических приёмов и навыков изобразительного мастер­ства (рисунка, живописи и композиции).

В целом, занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническо­му развитию личности ребёнка, раскрытию творческих способностей, реше­нию задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Сроки реализации программы:

ПРОГРАММА «Весёлая кисточка» является образовательной художественно-эстетической. Она рассчитана на 1 год обучения (9-10 лет).

Нагрузка на учебный год:

№	БЛОКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ	ВСЕГО ЧАСОВ	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА
1	Весёлая кисточка	34	15	19

На внеурочную деятельность художественно - эстетического направления выделено 1 час в неделю, 34 часа в год.

2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Блоки образовательной программы	Всего часов	Аудиторные часы	Внеаудиторные часы	Хар-ка деятельности обучающихся
2	Осенние мотивы	8	4	4	формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой; умение видеть красоту труда и творчества.
3	Зимние узоры	10	4	6
4	Основы декоративно-прикладного искусства	11	5	6
5	Весенняя палитра	5	2	3
	Итого	34ч	15ч	19ч

3.Содержание программы

Раздел 1. "Осенние мотивы" Воспоминания о лете (три основных цвета) «Инструктаж по ТБ. Выразительные средства линии. Пейзаж. "Осень. Листопад". Знакомство с великими художниками. Экскурсия к морю. Беседа на тему «Осень».

Раздел 2. "Зимние узоры" «Узоры снежинок». Орнамент в круге. «Ёлочка-красавица». «В гостях у Деда Мороза и Снегурочки». Экскурсия в зимний парк "Ривьера". «Зимний лес». Характер деревьев.

Раздел 3. "Основы декоративно-прикладного искусства" Народные промыслы Городец. Народные промыслы Хохлома. Народные промыслы Гжель. Народные промыслы Кемеровская роспись. Подводное царство. Экскурсия в океанариум. «Рисуем сказку». Рисование любимых сказок и сказочных героев. Раздел 4. «Весенняя палитра».

Рисование весеннего пейзажа. Рисование весенних цветов. Экскурсия. Умение видеть прекрасное, любить родную природу. Обобщение и систематизация изученного материала.

4.Предплологаемые результаты реализации программы.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ре­бёнком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является не столько талантливость, сколько его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата. В конце года обучения ученик будет знать:

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительно­го искусства;

- ведущие элементы изобразительной грамоты: линия, штрих, тон в ри­сунке, живописи и композиции, главные и дополнительные цвета, хо­лодные и тёплые цвета. Ученик будет уметь:

- передавать на бумаге форму и объём предметов, настроение в работе;

- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень, воздушная пер­спектива, освещённость, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет.

Ученик способен проявлять интерес к первым творческим успехам това­рищей.

Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

1) формирование понятия и представления о национальной

культуре, о вкладе русского народа в культурное и художественное

наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам

разных народов ;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация

воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей,

эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и

произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка,

сенсорных способностей детей;

5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой

деятельности, развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству:

1) освоение способов решения проблем поискового характера;

развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2) развитие визуально-образного мышления, способности

откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.

3)развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в

действительности и искусстве, а также к собственной творческой

деятельности;

4) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать

и переносить информацию с одного вида художественной деятельности

на другой (с одного искусства на другое); формировать умение

накапливать знания и развивать представления об искусстве и его

истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника.

5) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

6) понимание связи народного искусства с окружающей природой,

климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

7) освоение выразительных особенностей языка разных искусств;

развитие интереса к различным видам искусства;

8) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной

природе, своему народу, к многонациональной культуре;

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить

произведения изобразительного и других видов искусства;

2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном

искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих

работах;

3) развитость коммуникативного и художественно-образного

мышления детей ;

4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и

воображения детей;

5) использование в собственных творческих работах цветовых

фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое

отношение к художественному произведению;

7) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях

изобразительного искусства.

5.Формы и виды контроля

Формой контроля на занятиях в изостудии является периодическая организация выставок, что дает возможность детям заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Кроме того, необходимо постоянно выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание учащихся, формирует опыт творческого общения.

Коллективные, так и индивидуальные выставки ребят, тематические выстав­ки, виртуальные экскурсии, участие в районных и областных конкурсах. Об­щественное положение результатов художественной деятельности школьни­ков имеет большое значение в воспитательном процессе.

6.Методические рекомендации Организация образовательного процесса

Программа изобразительного объединения представляет различные виды деятельности в области изобразительного искусства.

Для реализации целей и задач программы используются формы и методы обучения, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, развития художественного восприятия, обогащение и развитие словаря, развитие увлеченности изобразительной деятельностью.

Формы проведения занятий разнообразны: вводное, практическое, занятие – ознакомление, занятие – обобщение, занятие – игра.

Образовательный процесс, включает в себя различные методы обучения:

Методы педагогической драматургии - особая атмосфера кабинета, группы, стенды украшенные детскими работами; вид окружающего мира. Природы, открывающийся из окон: музыка и поэзия, сопровождающие объяснения педагога; игры и сказочные моменты на занятиях.

Репродуктивный метод – воспроизводящий.

Иллюстративный метод - использование наглядного материала (альбомы об искусстве, папки с образцами, иллюстрации и т. д.).

Метод опоры на личный, эмоциональный бытовой опыт ребенка.

Метод свободы в выборе материала в изобразительной деятельности.

Метод диалогичности, коллективного обсуждения детских работ.

Метод коллективных работ: ребенок – ребенок, педагог – ребенок.

В работе используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. В сотворчестве с педагогом, ребенок превышает уже достигнутые им уровни развития своих способностей. Вся изобразительная деятельность ребенка проходит в сотрудничестве с педагогом, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых рецептов и решений, а напрягает свой ум, фантазию, волю, память, при этом учитываются индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Для физической разгрузки используется физ. минутка.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной.

Задача педагога – создать эмоциональный фон оформления, атмосферу общения, чтобы дети получили радость, стремление творить и создавать красивое.

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.  Энциклопедический словарь для школьников, М., 1991 г.

2.  «Материалы и техника рисунка», М., «Изобразительное искусство», 2003 г.

3.  «Изобразительное искусство», М., «Дрофа», 2005 г.

4. «Рассказы о русских художниках», М.,«Детская литература»,2007 г.

4.  , «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2008 г.

5.  «Рисование и труд в школе», М., Просвещение, 2009 г.

Оборудование класса:

- смарт доска - проектор - принтер

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	Аудиторные	Внеауди торные	Дата
	Осенние мотивы	8	4	4
1.	Воспоминания о лете (три основных цвета) «Инструктаж по ТБ.		1
2.	Выразительные средства линии		1
3.	Пейзаж. "Осень. Листопад".		1
4.	Знакомство с великими художниками.		1
5.	Экскурсия к морю. Беседа на тему «Осень».			4
	Зимние узоры	10	4	6
7.	«Узоры снежинок». Орнамент в круге.		1
8.	«Ёлочка-красавица».		1
9.	«В гостях у Деда Мороза и Снегурочки».		1
10.	Экскурсия в зимний парк "Ривьера".			6
11.	«Зимний лес». Характер деревьев.		1
	Основы декоративно-прикладного искусства	11	5	6
12.	Народные промыслы Городец		1
13.	Народные промыслы Хохлома		1
14.	Народные промыслы Гжель		1
15.	Народные промыслы Кемеровская роспись		1
16.	Подводное царство. Экскурсия в океанариум.			6
18.	«Рисуем сказку». Рисование любимых сказок и сказочных героев.		1
	Весенняя палитра	5	2	3
20.	Подарок маме.		1
21.	Экскурсия в весенний лес. Весенний пейзаж.			3
22.	Свободная тема. Выставка работ.		1
	Итого:	34ч	15ч	19ч