Тема 10. Социализация личности

Тема 10. Социализация личности

1.  Понятие личности в социологии

2.  Социализация

3.  Теории развития личности

1. При изучении человеческой личности принято различать следующие уровни ее проявления:

·  природное – существующее и развивающееся в человеке независимо от влияния на него других людей;

·  биологическое – общее по происхождению, хотя и не обязательно тождественное у человека с животными;

·  наследственное – существующее и развивающееся на основе генного фонда родителей; оно биологическое (хотя не все биологическое наследственно);

·  социальное – приобретенное человеком в ходе социализации, общения и взаимодействия с другими людьми.

Попробуем разграничить понятия «человек», «индивид» и «личность». Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей. Это понятие подчеркивает наличие в мире такой особой исторически развивающейся общности, как человеческий род, человечество, которое отличается от всех иных материальных систем только ему присущим способом жизнедеятельности. Благодаря этому способу жизнедеятельности, человек на всех этапах исторического развития, во всех точках земного шара остается тождественным самому себе, сохраняет онтологический статус.

Но человечество как таковое самостоятельно не существует. Живут и действуют конкретные люди. Существование отдельных представителей человечества выражается понятием «индивид». Индивид - это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д. Понятие «индивид» в этом случае употребляется в значении «конкретный человек».

Чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных уровнях его индивидуального и исторического развития используют понятие «личность». Личность – итог развития индивида, наиболее полное воплощение всех его человеческих качеств.

Личность является объектом изучения ряда гуманитарных наук. Философия рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества. Психология изучает личность в качестве устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей, волевых качеств и т. д. Социологический же подход выделяет в личности социально-типическое.

2. Поскольку социологию интересует в первую очередь типическое, одной из основополагающих проблем социологии личности является изучение процесса социализации. Социализация - процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения.

От социализации надо отличать:

- адаптацию (ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям),

- обучение (приобретение новых знаний),

- воспитание (целенаправленное воздействие агентов и институтов социализации на духовную сферу и поведение индивида),

- взросление (социопсихологическое становление человека в возрастном диапазоне от 10 до 20 лет)

- возмужание (физико-физиологический процесс укрепления организма человека в подростковом и юношеском возрасте).

Процесс социализации проходит стадии, которые называют основными жизненными циклами. Это детство, юность, зрелость и старость. По степени достижение результата или завершенности процесса социализации можно выделить начальную, или раннюю, социализацию охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую социализацию, охватывающую два других периода. Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни. Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией. Следующий за ним этап обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых называется ресоциализацией.

Сущность социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит. Любое общество стремилось и стремится сформировать определенный тип человека, в наибольшей мере соответствующий его социальным, культурным, религиозным, этическим идеалам. Однако содержание этих идеалов весьма различается в зависимости от исторических традиций, социально-экономического и культурного развития, общественного и политического строя. В то же время процесс социализации в различных обществах, сохраняя определенную специфику, приобретает ряд универсальных и сходных характеристик.

Содержание процесса социализации определяется тем, что любое общество заинтересовано в том, чтобы его члены успешно овладевали ролями мужчины или женщины (т. е. в успешной поло-ролевой социализации), могли бы и хотели компетентно участвовать в производительной деятельности (профессиональная социализация), создали прочную семью (усвоили семейные роли), были законопослушными гражданами (политическая социализация) и т. д. Все это характеризует человека как объект социализации. Однако человек становится полноценным членом общества, будучи не только объектом, но и субъектом социализации. Как субъект, человек в процессе социализации усваивает социальные нормы и культурные ценности в неразрывном единстве с реализацией своей активности, саморазвитием и самореализацией в обществе.

3. Личности людей формируются в процессе их взаимодействия (интеракции) друг с другом. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы, такие как возраст, интеллектуальный уровень, пол и др. Например, в нашем обществе ценится стройность, поэтому у стройных в большей мере развито чувство собственного достоинства, чем у полных.

Окружающая среда также может воздействовать на личность. Ребенок, выросший в условиях голода, обычно отстает от сверстников по физическому и умственному развитию.

Другим важным аспектом формирования личности является культура. Мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.

Психологи и социологи предложили ряд теорий развития личности. Основное содержание этих теорий суммировано в таблице.

Теории развития личности

Интеракционистские теории развития личности	Чарльз Кули (Теория зеркального «Я»)	Эффект «зеркального отражения» у людей представлений о том, как их оценивают другие
	Джорж Герберт Мид	Развитие личности включает несколько стадий, связанных с принятием на себя роли других людей и формированием «Я» и «Меня»
Психоаналитические теории	Зигмунд Фрейд	В своем развитии личность проходит ряд последовательных стадий, заканчивающихся половой зрелостью. На каждой стадии возникает напряженность между «Оно» и «Сверх-Я»
	Эрик Эриксон	На своем жизненном пути личность проходит стадии развития, связанные с преодолением кризисов
Теория развития познания	Жан Пиаже	Способность мыслить развивается по мере прохождения последовательных стадий, каждая из которых способствует овладению новыми познавательными навыками
Теория нравствен-ного развития	Лоренс Колберг	Нравственное развитие личности включает несколько последовательных стадий, предполагающих развитие познавательной способности и понимание чувств других людей

Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в среднем и пожилом возрасте. Существуют следующие различия между социализацией детей и взрослых:

1. Социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения. Детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

2. Взрослые могут оценивать нормы. Дети способны только усваивать их. С возрастом мы понимаем, что иногда бываем вынуждены говорить неправду. А вот дети верят, что существует некий сказочный мальчик, который «всегда говорит правду».

3. Социализация взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество «оттенков серого цвета». Взрослые вынуждены приспосабливаться к требованиям различных ролей на работе, дома, на общественных мероприятиях.

Основная литература

1, 4, 5, 6,

Дополнительная литература

5, 10, 13, 17, 21