Экскурсия«Камышловка - ключевая орнитологическая территория России».
Экскурсия «Камышловка - ключевая орнитологическая территория России» разработана для учащихся начальной и основной школы. Проводится по программе школьная экологическая тропа – «Родные просторы», участниками её могут быть все желающие. Для учащихся основной школы проводит учитель, для учащихся начальной школы проводят ребята из экологического объединения школы.
Цель: формирование интереса к природе, расширение кругозора учащихся, развитие умений наблюдать и анализировать.
Класс: 6-7
Время 2 академических часа на экскурсию, которая проводится в конце апреля начале мая, в пик весеннего перелета птиц.
Место проведения: Пойма реки Камышловка, точка № 2 школьной экологической тропы.
Оборудование:
Школьный атлас «Определитель птиц», школьный атлас «Определитель растений», школьный атлас «Определитель млекопитающих», школьный атлас «Определитель беспозвоночных», школьный атлас «Определитель насекомых», книга «Спутник следопыта», топографическая карта р. Камышловки, полевой дневник на твердом основании с карандашом, школьная астролябия, шагомер, полевой курвиметр, гербарная папка с садовым ножом, бинокль, цифровой фотоаппарат, мешки и перчатки для сбора мусора, шапочки маски для игры мир птиц, плакат «Ключевые орнитологические территории России», аптечка.
ХОД ЭКСКУРСИИ
1 этап. Вводная беседа.
Микроцель: актуализация знаний учащихся, подготовка к экскурсии.
Содержание деятельности учащихся
1. Ознакомление с маршрутом экскурсии, правилами поведения на природе.
2. Подготовка полевого дневника и ознакомление с правилами его заполнения.
3. Ознакомление с порядком проведения наблюдений, работой с атласами-определителями.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая
ИНСТРУКЦИЯ
1. Определение видового разнообразия птиц
Работа выполняется в парах, каждая пара определяет вид птиц, используя атлас-определитель.
Таблица 1. Птицы Камышловки
Вид птицы | Количество особей | Особенности поведения |
Определите вид птицы по атласу-определителю. Запишите название вида и отметьте значком. ! – определено точно ? - определено предположительно * - птица не определена | Одиночная Пара Небольшая группа 3-5 особей. Большая группа 6-10 особей Крупное скопление более 10 особей. | Плавает. Ныряет. Взлетает и улетает. Взлетает и садится. Находится в состояние покоя. Прячется. Чистит перья и др. |
Пример:
Вид птицы | Количества особей | Особенности поведения |
Лысуха | Небольшая группа | Плавает и ныряет. |
Лунь болотный? | Одиночная | Низко летает, выискивая добычу. |
* | Пара | Прячется в прибрежных зарослях. |
2. Определение особенностей территории поймы р. Камышловки
Заполнение таблицы происходит на основе визуального наблюдения и с помощью атласов определителей и измерений:
- расположение и направление определяется астролябией; расстояние определяется с помощью шагомера и полевого курвиметра; растения и животные определяются с помощью атласов-определителей.
Отбираются в гербарную папку образцы самых распространенных растений.
Таблица 2. Особенности территории
Особенности рельефа | Особенности вод | Особенности растительности | Особенности животного мира | Особенности погоды |
Определите форму рельефа, укажите микроформы, их расположение и размеры. | Определите направление течения, режим реки, визуальное состояние воды. | Определите растения берегов водоема по атласу определителю растений. Наиболее распространенные упаковываются в гербарную папку. | Определите по атласам определителям животные встречаемые, на водоеме, кроме птиц. | Температуру определите термометром и по ощущениям. Облачность и осадки. Направление и сила ветра. |
Пример:
Особенности рельефа | Особенности вод | Особенности растительности | Особенности животного мира | Особенности погоды |
Плоская равнина, с понижением в центральной части, пологий лог, который протягивается с запада на восток, с севера к нему примыкают овраги длинной до 40 метров. | Река течет с запада на восток. Режим весеннего половодья, вода визуально чистая, прозрачная. Ширина реки в районе дамбы 120 метров. | По берегам речка заросли тростника, рогоза, камыша. В воде встречаются ряска и рдест. | В зарослях камыша заломы из тростника – хатки ондатры. По берегам норы лисички корсак и мелких грызунов. На берегу встречается ракушка прудовик. Достаточно много насекомых | Теплая. Облачность незначительная, осадков нет. Ветер слабый с порывами западного направления. |
3. Анализ влияния деятельности человека на состояние поймы р. Камышловки
Таблица 3. Анализ влияния деятельности человека
на состояние поймы реки Камышловки
Отрицательное влияние | Положительное влияние |
Таблица заполняется учащимися самостоятельно
2 этап. Проведение экскурсии.
Микроцель: проведение наблюдений, измерений, определение птиц поймы Камышловки, заполнение полевого дневника.
Экскурсия начинается с наблюдения за птицами, по ходу которого дети заполняют таблицу 1 в полевом дневнике, опираясь на памятку. Определение птиц происходит по атласу определителю с помощью визуального наблюдения, бинокля и фиксированной картинки на цифровом фотоаппарате. Затем заполняется таблица 2 полевого дневника. Заполнение таблицы осуществляется на основе визуального наблюдения, атласов-определителей и приборов:
- с помощью астролябии определяется расположение и направление поймы реки;
- с помощью шагомера и полевого курвиметра определяются расстояния;
- с помощью атласов-определителей определяются растения и животные.
В гербарную папку отбираются образцы самых распространенных растений.
3этап. Природоохранная акция.
Микроцель: привлечение учащихся к природоохранной работе.
Проведение операции «Чистая Камышловка».
4 этап. Заключение
Микроцель: систематизация полученных знаний, подведение итогов экскурсии.
Систематизация знаний проходит в виде беседы.
1. На основе диаграммы «Птицы Камышловки» и экскурсионных наблюдений учащиеся заполняют таблицу 4.
Диаграмма «Птицы Камышловки»
Таблица 4. Экологические группы птиц Камышловского лога
Экологическая группа птиц по характеру питания | Особенности строения | Особенности поведения | Представители |
Птицы болот и отмелей | Длинный клюв и ноги | Замирание, резкие движения головой. | Цапля, чибис, кулик, вальдшнеп и др. |
Птицы, добывающие пищу с помощью плавания и ныряния. | Перепончатые лапы, широкий нос, копчиковая железа. | Ныряние с длительным задержанием под водой. | Утки, гуси, поганки. |
Летающие над водой и ныряющие. | Перепончатые ноги, удлиненный нос и тело вытянутое. | Следящий полет, стремительное ныряние и взмывание вверх | Чайки, крачки. |
Хищные птицы болот и озер. | Загнутый клюв, мощные лапы с острыми когтями. | Выискивает жертву во время полета, стремительно падает на неё. | Лунь и пустельга. |
Птицы, питающиеся насекомыми водоемов и болот | Маленькие с широким ртом. | Добывает пищу в полете на берегу. | Камышовка, воробей, скворец. |
2. Учащиеся корректируют содержание таблицы 3. Анализ влияния деятельности человека на состояние поймы реки Камышловки
Отрицательное влияние | Положительное влияние |
Загрязнение, шумность, разорение гнезд. Браконьерство, охота и рыбалка. Сельскохозяйственная деятельность, применение химикатов на полях, с которых питается река. Заготовка сена, выпас скота и распашка в пойме реки. | Создание дамб, что увеличило обводненность реки и улучшило условия обитания птиц. Объявление Камышловки особо охраняемой территорией ограничило её хозяйственное использование. |
Результатом экскурсии являются самостоятельные выводы учащихся; примерное содержание выводов приводится ниже.
1. Орнитофауна Камышловского лога уникальна для лесостепной зоны Марьяновского района, так как Камышловский лог - единственный водный объект.
2. Основную часть орнитофауны составляют перелетные водоплавающие птицы, в том числе две птицы из Красной Книги: шилоклювка, краснозобая казарка.
3. Камышловка является местом формирования крупных гнездовых и пролетных скоплений птиц, относится к ключевым орнитологическим территориям России.
В долине Камышловского лога наблюдается разнообразие экологических групп птиц по способу питания:
· птицы болот и отмелей,
· птицы, добывающие пищу с помощью плавания и ныряния,
· птицы, летающие над водой и ныряющие,
· хищные птицы болот и озер,
· птицы, питающиеся насекомыми водоемов и болот.
4. Деятельность человека приводит к обеднению орнитофауны Камышловского лога. Особенно неблагоприятными являются следующие факторы:
· загрязнение, шум, разорение гнезд;
· браконьерство, охота и рыбалка;
· сельскохозяйственная деятельность, применение химикатов на полях, с которых питается река;
· заготовка сена, выпас скота и распашка в пойме реки.
Требуется усиление мер по охране природы Камышловского лога в целом и орнитофауны в частности. В том числе и нам требуется бережно относиться к уникальному природному объекту.
Домашнее задание.
Оформить таблицы полевого дневника, сделать к каждой из них вывод. Зарисовать одну из птиц Камышловки, объяснить её способ питания.
Список литературы
1. , , и др. География России. Учебник для 8-9 класса, книга 2 . Хозяйство и географические регионы. - М.: Дрофа, 2005.
2. , , Костарев растений, животных и человека в Омской области. - Омск, 2000.
3. Бабанский педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989.
4. , , и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии.- М.: Дрофа 2000.
5. Баранский преподавания экономической географии. - М.: Просвещение, 1990.
6. Беспалько педагогической технологии. - М.: Просвещение, 1989
7. , Дроздов птиц фауны СССР.- М.: Просвещение, 1980.
8. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми.- Москва-Ставрополь: Сервисшкола, 2003.
9. Зверев игры. - М.: Дом педагогики, 1998.
10. , Зинченко Омской области. - Омск: Омское книжное издательство, 2001.
11. , , и др. Технология разноуровневого обучения учащихся основной школы. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001.
12. , Олигер атлас-определитель бесрозвоночных. - М.: Просвещение, 1991
13. , Не совсем обычный урок, практическое пособие. Воронеж: Издательство «Учитель», 2001.
14. Лисенкова практические работы по географии России. – М: Просвещение, 1997
15. , , Станковский -определитель «Млекопитающие Омской области». – Омск, 2003.
16. Мамаев атлас-определитель насекомых. - М.: Просвещение, 1985 .
17. Мягков атлас-определитель рыб. - М.: Просвещение, 1994 .
18. , Губанов атлас-определитель растений. - М.: Просвещение, 1985.
19. Новенко практикум «География: практические работы на местности». - М.: Дрофа, 1997 .
20. Рахманов – наши друзья. - М.: РОСАГРОПРОМИЗДАТ, 1989 .
21. Рогачев задачи на уроках географии, библиотечка первого сентября.- М.: Чистые пруды 2006.
22. Сиротин для общеобразовательных учреждений, география. - М.: Дрофа, 2002.
23. Храбрый атлас-определитель птиц. - М.: Просвещение, 1988.
24. Формозов следопыта. - М.: Издательство Московского университета, 1990.
