Индивидуально-образовательный маршрут учителя-логопеда

на ребёнка подготовительной к школе группы «Облачко»

МБДОУ «Детский сад №16 «Дубок»

на 1 период обучения 2016 учебный год

Ф. И. ребёнка, дата рождения: Хорошунова Анна, 17.10.2009 г. р.

Заключение ПМПК: Задержка психического развития. Недостаточная сформированность средств языка (3 уровень речевого развития).

Выписка из протокола № 000-15 от «10» марта 2015 г.

Заключение по результатам дефектологического и логопедического обследования:

Проявляет речевую активность. Познавательный интерес устойчив.

Запас знаний об окружающей действительности и о себе соответствует нижней границе условно-возрастной нормы.

Особенности мышления, познавательной деятельности: Группирует предметы. Обобщающие понятия имеются. Средний уровень словесно - логического мышления.

Средний уровень слуховой и зрительной памяти. Трудности в запоминании и воспроизведении программного материала.

Развитие речи: поставлены и автоматизированы свистящии звуки, шипящии, соноры. Пропуск звука «Р» в активной речи. Фонематического восприятия сформировано недостаточно. Словарный запас соответствует УВН. Незначительные аграмматизмы. Связная речь бедная, не всегда грамотно оформлена. Не владеет навыками звукового анализа и синтеза. Трудно даются пересказы.

Направления коррекционно-развивающей работы:

Основная цель: Обучение элементам грамоты звуковым аналитико–синтетическим методом от простого к сложному.

Задачи:

1.  Учить правильно произносить все поставленные звуки в речи в различных позициях. Четко дифференцировать все изученные звуки;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.  Познакомить с понятиями «звук», «буква», «предложение».

3.  Развивать фонематические процессы, формировать ориентировку в звуковой системе языка.

4.  Обучать звукобуквенному анализу слов.

5.  Обучать детей правильному согласованию слов в предложении.

6.  Формировать устную речь детей, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные способности на основе общения.

7.  Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать небольшие рассказы.

1 период (Сентябрь-октябрь-ноябрь)

Блок. Развитие речи.

Обучение элементам грамоты (по программе «Система работы со старшими дошкольниками с ЗПР в условиях дошкольного образовательного учреждения»)

Тема, цель

Содержание работы

Результат

Звук и буква А

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

-познакомить детей со звуком «А» и его характеристикой (с опорой на артикуляцию);

-познакомить с буквой А (без установки на запоминание буквы).

Коррекционно-развивающие:

-развивать у детей фонематические процессы;

-закреплять понятия «слово», «гласный звук»;

- развивать умение составлять небольшие предложения;

-развивать моторный праксис, просодические компоненты языка.

1.Работа над развитием дыхания и голоса: игра «Дудочка»

2. Акустико-артикуляционный образ звука.

3.Связь звука и буквы.

4.Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай не зевай»

5. Развитие общей моторики.

6.Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Развивает дыхание и голос, определяет место звука в слове (начало слова), составляет небольшие предложения.

Звуки У—А

Коррекционно-образователъная:

-учить детей давать сравнительную характеристику звукам А и У, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Коррекционно-развивающие:

-закреплять понятия «слово», «гласный звук»;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятие о месте нахождения звука в слове: звук в начале слова;

-развивать моторный праксис, просодические компоненты речи.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4.Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай, топай не зевай»

5.Развитие общей моторики.

6.Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Подбирает слова на заданный звук, определяет место звука в слове (начало слова), выделяет звук из состава слогов.

Звук и буква П

Цели занятия:

Коррекционно-

образовательные:

-познакомить детей со звуком П и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки;

-познакомить с понятием «согласный глухой звук» и местонахождением звука в конце слов;

-учить выделять звук в слогах и словах (конец слова).

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

-развивать голос и дыхание;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятия: «звук», «слово».

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай не зевай»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Определяет место звука в слове (согласный звук в конце слова), развивает фонематический слух.

Звук и буква О.

Цель:

Коррекционно-образователъная:

-познакомить детей со звуком О и способом его характеристики с опорой на артикуляционные признаки.

Коррекционно - развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

-развивать голос и дыхание;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятия: «звук», «слово»;

-развивать умение выделять гласный звук в начале слов.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Назови картинки со звуком О»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Развивает общую, мелкую моторику, определяет место звука в слове (гласный звук в начале слова), развивает речевое внимание.

Звук и буква И.

Цель:

Коррекционно-образовательная:

-познакомить детей со звуком «И», его акустико-артикуляционной характеристикой.

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей;

-закреплять понятия: гласный звук, слог, слово;

-автоматизировать звук И в слогах, словах и предложениях.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИП, деление слов на слоги, определение места звука в слове.

Развивает общую, мелкую моторику, автоматизирует звук и в слогах, словах,, предложениях.

Звук и буква М

Цель:

Коррекционно-образовательные:

-познакомить детей со звуком М;

-научить характеризовать звук М по акустическим и артикуляционным признакам («согласный звонкий звук»);

-познакомить с буквой М.

Коррекционно-развивающие:

-закреплять понятие о месте звука в слове;

-упражнять детей в делении слов на слоги;

-развивать фонематические процессы.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИМ, УМ, деление слов на слоги, определение места звука в слове, выделение слов со звуком из текста.

Определяет место согласного звука в слове, делит слова на слоги.

Звук и буква Н

Цель:

Коррекционно-образователъные:

-познакомить детей со звуком и буквой Н;

-научить характеризовать звук Н по акустическим и артикуляционным признакам.

Коррекционно-развивающие:

-упражнять детей в делении слов на слоги; в определении места звука в слове;

-развивать фонематические процессы;

-учить детей составлять звуковые схемы и анализировать их.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИН, АН, деление слов на слоги, определение места звука в слове, выделение слов со звуком из текста.

Определяет место звука в слове, делит слова на слоги, составляет звуковые схемы односложных слов.

Результаты коррекционной работы

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуально-образовательный маршрут учителя-логопеда

на детей подготовительной к школе группы

МБДОУ «Детский сад №16 «Дубок» Кузнецову Аню, Можарова Артема

на 1 период обучения 2016 учебный год

Ф. И. ребёнка, дата рождения: Кузнецова Анна, 16.10.2009 г. р.

Заключение ПМПК: Общее недоразвитие речи 3 уровень

Выписка из протокола № 000-15 от «16» апреля 2015 г.

Заключение по результатам дефектологического и логопедического обследования:

Проявляет речевую активность. Познавательный интерес устойчив.

Запас знаний об окружающей действительности и о себе соответствует нижней границе условно-возрастной нормы.

Особенности мышления, познавательной деятельности: Группирует предметы. Обобщающие понятия имеются. Средний уровень словесно - логического мышления.

Средний уровень слуховой и зрительной памяти.

Развитие речи: шипящий сигматизм, ламбдацизм, ротоцизм.. Фонематического восприятия не сформирвано. Связная речь бедная, не всегда грамотно оформлена. Не владеет навыками звукового анализа и синтеза. Трудно даются пересказы.

Цель программы:  максимальная коррекция психических процессов и всех компонентов речи.

Задачи программы:

Коррекция речи (правильной, четкой, громкой, выразительной) соответствующей возрасту, с помощью специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого нарушения.

-Развитие силы, подвижности, переключаемости органов артикуляции.

-Постановка и автоматизация

- Развитие фонематического слуха и восприятия

-Развитие словаря.

-Развитие связной речи.

Оказание консультативной помощи родителям.

№

Направления коррекционно-развивающей

работы

Содержание коррекционно-развивающей работы

1.

Развитие артикуляционного аппарата

Для подвижности губ: “Кролик”, “Хоботок”, “Улыбка”;

Для выработки силы языка: “Печем пироги”, “Лопаточка-иголочка”, “Качели”, “Трубочка”

2.

Работа над звуком

Постановка и автоматизация в самостоятельной речи звуков, [с][з][ш][ж] [ч] , [л][р]

3.

Развитие пространственных представлений

Формирование умения ориентироваться на листе бумаги и пространстве (относительно себя, другого, предметов на листе, на схеме).

4 .

Развитие словаря

Уточнение и активизация словаря (по темам: “Овощи”, “Транспорт”, “Детеныши животных”, “Инструменты”, “Мебель”, “Овощи”, “Одежда”, “Фрукты”, “Ягоды”.

5.

Развитие связной речи.
    составление предложений с опорой на реальный предмет; составления рассказа с опорой на сюжетную картинку; составление рассказа по серии картинок.

6.

Развитие неречевых процессов.
    формирование произвольного внимания (объёма, концентрации, переключаемости, распределения); выработка навыков самоконтроля; формирование понятийного мышления; развитие логической памяти; формирование зрительного восприятия

7.

Развитие мелкой моторики.

“Соедини точки”, “Заштрихуй предмет”, “Выложи из спичек”, “Выложи из геометрических фигур”.

1 период (Сентябрь-октябрь-ноябрь)

1 блок. Обучение элементам грамоты

Тема, цель

Содержание работы

Результат

Звук и буква А

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

-познакомить детей со звуком «А» и его характеристикой (с опорой на артикуляцию);

-познакомить с буквой А (без установки на запоминание буквы).

Коррекционно-развивающие:

-развивать у детей фонематические процессы;

-закреплять понятия «слово», «гласный звук»;

- развивать умение составлять небольшие предложения;

-развивать моторный праксис, просодические компоненты языка.

1.Работа над развитием дыхания и голоса: игра «Дудочка»

2. Акустико-артикуляционный образ звука.

3.Связь звука и буквы.

4.Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай не зевай»

5. Развитие общей моторики.

6.Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Развивает дыхание и голос, определяет место звука в слове (начало слова), составляет небольшие предложения.

Звуки У—А

Коррекционно-образователъная:

-учить детей давать сравнительную характеристику звукам А и У, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Коррекционно-развивающие:

-закреплять понятия «слово», «гласный звук»;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятие о месте нахождения звука в слове: звук в начале слова;

-развивать моторный праксис, просодические компоненты речи.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4.Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай, топай не зевай»

5.Развитие общей моторики.

6.Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Подбирает слова на заданный звук, определяет место звука в слове (начало слова), выделяет звук из состава слогов.

Звук и буква П

Цели занятия:

Коррекционно-

образовательные:

-познакомить детей со звуком П и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки;

-познакомить с понятием «согласный глухой звук» и местонахождением звука в конце слов;

-учить выделять звук в слогах и словах (конец слова).

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

-развивать голос и дыхание;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятия: «звук», «слово».

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Хлопай не зевай»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Определяет место звука в слове (согласный звук в конце слова), развивает фонематический слух.

Звук и буква О.

Цель:

Коррекционно-образователъная:

-познакомить детей со звуком О и способом его характеристики с опорой на артикуляционные признаки.

Коррекционно - развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

-развивать голос и дыхание;

-развивать фонематические процессы;

-закреплять понятия: «звук», «слово»;

-развивать умение выделять гласный звук в начале слов.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Назови картинки со звуком О»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях.

Развивает общую, мелкую моторику, определяет место звука в слове (гласный звук в начале слова), развивает речевое внимание.

Звук и буква И.

Цель:

Коррекционно-образовательная:

-познакомить детей со звуком «И», его акустико-артикуляционной характеристикой.

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей;

-закреплять понятия: гласный звук, слог, слово;

-автоматизировать звук И в слогах, словах и предложениях.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИП, деление слов на слоги, определение места звука в слове.

Развивает общую, мелкую моторику, автоматизирует звук и в слогах, словах,, предложениях.

Звук и буква М

Цель:

Коррекционно-образовательные:

-познакомить детей со звуком М;

-научить характеризовать звук М по акустическим и артикуляционным признакам («согласный звонкий звук»);

-познакомить с буквой М.

Коррекционно-развивающие:

-закреплять понятие о месте звука в слове;

-упражнять детей в делении слов на слоги;

-развивать фонематические процессы.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИМ, УМ, деление слов на слоги, определение места звука в слове, выделение слов со звуком из текста.

Определяет место согласного звука в слове, делит слова на слоги.

Звук и буква Н

Цель:

Коррекционно-образователъные:

-познакомить детей со звуком и буквой Н;

-научить характеризовать звук Н по акустическим и артикуляционным признакам.

Коррекционно-развивающие:

-упражнять детей в делении слов на слоги; в определении места звука в слове;

-развивать фонематические процессы;

-учить детей составлять звуковые схемы и анализировать их.

1.Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса.

2.Акустико-артикуляционный образ звука.

3. Связь звука с буквой.

4. Развитие фонематического слуха: игра «Запомни повтори»

5. Развитие общей моторики.

6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях. Анализ слога ИН, АН, деление слов на слоги, определение места звука в слове, выделение слов со звуком из текста.

Определяет место звука в слове, делит слова на слоги, составляет звуковые схемы односложных слов.

Примечания:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат коррекционной работы ______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________