Разработка открытого урока русского языка во 2 классе

МОУ «Боевая средняя общеобразовательная школа»

Разработка открытого урока русского языка во 2 классе

Учитель

Тема. Сравнение слов – названий, слов – признаков и слов – действий со словами, которые выражают чувства.

Цели:

- выявить особенность слов, которые выражают чувства;

- развитие умений сравнивать слова – названия, слова – признаки и слова – действия со словами, которые выражают чувства.

Оборудование: на карточках тема и цели урока, карточки со словарными словами, карточки со словами, которые выражают чувства, таблица «Зимние забавы детей», задания для работы в группах, индивидуальные задания учащихся.

Ход урока:

Этапы урока	Примечание
1.  Организационный момент Сегодня необычный урок русского языка, потому что у нас много гостей. Давайте постараемся очень хорошо работать, быть активными и внимательными.
2.  Актуализация знаний Словарная работа Прочитайте словарные слова. На доске: С*бака, *ртист, *зык, т*традь, б*рёза, р*бята, к*р*ндаш, ру**кий. Внимательно послушайте задание и постарайтесь определить, какие из словарных слов, мы выпишем. Слова будем записывать в столбик. - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв (язык) - Найдите слово с безударной гласной «о» (собака) - Найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие (берёза) - Как называются слова, записанные в первый столбик? (слова – названия) - Какое из этих словарных слов нельзя записать в первый столбик? (русский) Почему? (слово- признак) - С каким словом из первого столбика связано слово «русский»? (язык) - «Русский язык» мы ребята, что делаем? (изучаем) - В какой столбик мы запишем слово «изучаем»? (в третий столбик) Почему? (это слово- действие) - Чтобы заполнить второй и третий столбики, мы поиграем в «Словесный волейбол». Я бросаю мячик, а вы мне называете слова – признаки и слова действия.	Дети записывают слова в тетради в три столбика
3.  Целеполагание Создание проблемной ситуации Я предлагаю вам отгадать слова: Те, кого охватит страх, произносит слова …(АХ!) У кого тяжёлый вздох, произносят слово …(ОХ!) Кто встречается с бедой, произносит слово …(ОЙ!) Кто отстанет от друзей, произносит слово …(ЭЙ!) - Как называются эти слова? (это слова, которые выражают чувства) - Можем ли мы их отнести к какой-то из этих трёх групп? Что надо для этого сделать? - Ребята, тема нашего урока: «Сравнение слов – названий, слов – признаков и слов – действий со словами, которые выражают чувства». -Ребята, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (сравнивать группы слов) - Зачем уметь сравнивать эти группы слов? (определять, характеризовать, не путать) -В чём особенность слов, которые выражают чувства? Всё ли мы о них знаем? Сегодня нам предстоит выявить особенность слов, которые выражают чувства	Слова, которые выражают чувства на карточках прикрепляются к доске Прикрепляется на доску тема Цели помещаются на доску
4.  Поиск решения. 1.Выдвижение гипотез. -В какую группу вы бы отнесли слова: ах, ох, ой, эй? Почему? Предположения детей. (в отдельную) 2 Поиск решения проблемы. Наблюдение, сравнение и характеристика групп стр. 67 упр. 105 (работа в парах) Самопроверка. -Какие слова записали в первый столбик? (кувшин, чаща) Почему? -Какие - во второй столбик? (пушистый, частый) Докажите. -Какие – в третий столбик? (кружились, дружили) Докажите. -Какие слова не записали ни в один из столбиков? (фу, ух, эх) Почему? -Подумайте, на какой вопрос отвечают эти слова? (нельзя задать вопрос; это слова, которые выражают чувства) - Для чего они нужны? - Составьте предложения по картине «Зимние забавы», используя слова, которые выражают чувства. Определите, какое чувство они выражают? - Что особенного в записи предложений со словами, выражающими чувства? (на письме они отделяются знаками препинания) Самостоятельное формулирование правила об особенностях изучаемых слов (подводящий диалог) - В чём особенность слов, которые выражают чувства? - Зачем нужны такие слова? (чтобы выражать чувства) - В чём особенность этих слов? (к ним нельзя задать вопрос) - Давайте попробуем сформулировать правило о словах, которые выражают чувства. (устно формулируют правило) Ребята, давайте откроем учебник на стр. 68 и проверим, верно ли мы сформулировали правило. (читают правило в учебнике) Работа над правилом (в целях получения обратной связи): - Что выражают эти слова? (чувства) - Какие чувства они могут выражать? (радость, восторг, восхищение, страх, боль, жалость) - В чём особенность этих слов? (не имеют значения, нельзя задать вопрос)	Работа по готовым схемам для составления предложений. Предложения помещаются на доску
5.  Первичное закрепление. Задание в группах: Составление предложений по таблице «Зимние забавы детей» Учащиеся с высокими учебными возможностями Составьте предложение по схеме Во, ____ _____ _____! Ну! ____ ____ _____! Учащиеся со средними учебными возможностями Прочитайте предложение. Замените слово АХ другими словами, которые выражают различные чувства. Прочитайте получившиеся предложения. Что изменилось? Ах, какая бабочка! Учащиеся с низкими учебными возможностями Составьте и правильно запишите предложение со словами «Ура!», «Ха-ха!»
6.  Рефлексия (обратная связь с самопроверкой) - С какой группой слов познакомились? – Сейчас вам предстоит самостоятельно выполнить задание, чтобы убедиться в собственных силах Индивидуальное задания для учащихся Подчеркни только слова, выражающие чувства Ай, по, про, ох, на, ух, к, у, эй, от, до, за, ой, из -Какие слова подчеркнули? Почему? - В чём их особенность этих слов? -Кто знает, как называются слова, которые остались? Нам предстоит работа с этой группой слов на следующем уроке. А сейчас подведём итоги сегодняшнего урока
7.  Итог урока - Какие цели ставили? Достигли ли? - Почему слова, которые выражают чувства надо относить в другую группу? -Что понравилось на уроке? -Когда испытывали затруднения? -Оцените свою работу на уроке Самооценка. 8. Домашнее задание Найти и подчеркнуть в произведении «Сказка про Илью Муромца» слова, которые выражают чувства.