Фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации обучающихся
Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Профессиональный практикум»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
Институт права
Кафедра государственного и муниципального управления и права
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАКТИКУМ
Фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
тип ООП прикладной бакалавриат
Владивосток 2015
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Профессиональный практикум» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).
Составитель: Стецко Н. И., ассистент кафедры государственного и муниципального управления и права; e-mail: *****@***com.
Утверждён на заседании кафедры государственного и муниципального управления и права от 01.01.2001 г., протокол № 1.
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ __________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ __________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код | Формулировка компетенции | Номер |
1 | ПК-1 | Умение определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | 2 |
2 | ПК-6 | Владение навыками количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций. | 2 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК-1 умение определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно
исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: о разработке и видах управленческих решений. | Отсутствие знания о разработке и видах управленческих решений. | Фрагментарное знание о разработке и видах управленческих решений. | Неполное знание о разработке и видах управленческих решений. | В целом сформировавшееся знание о разработке и видах управленческих решений. | Сформировавшееся систематическое знание о разработке и видах управленческих решений. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
Умеет: составлять и согласовывать управленческие решения. | Отсутствие умения составлять и согласовывать управленческие решения. | Фрагментарное умение составлять и согласовывать управленческие решения. | Неполное умение составлять и согласовывать управленческие решения. | В целом сформировавшееся умение составлять и согласовывать управленческие решения. | Сформировавшееся систематическое умение составлять и согласовывать управленческие решения. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Владеет: инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | Отсутствие владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | Фрагментарное владение инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | Неполное владение инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | В целом сформировавшееся владение инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. | Сформировавшееся систематическое владение инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
ПК-6 владение навыками количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической,
социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти Российской Федерации,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления,
государственных и муниципальных, предприятий и учреждений, политических партий,
общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: о методах оценки государственных программ. | Отсутствие знания о методах оценки государственных программ. | Фрагментарное знание о методах оценки государственных программ. | Неполное знание о методах оценки государственных программ. | В целом сформировавшееся знание о методах оценки государственных программ. | Сформировавшееся систематическое знание о методах оценки государственных программ. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
Умеет: анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. | Отсутствие умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. | Фрагментарное умение анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. | Неполное умение анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. | В целом сформировавшееся умение анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. | Сформировавшееся систематическое умение анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Владеет: навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. | Отсутствие владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. | Фрагментарное владение навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. | Неполное владение навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. | В целом сформировавшееся владение навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. | Сформировавшееся систематическое владение навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ПК-1 | знать | Контрольная работа | Задания для контр. работ по вариантам (6) |
уметь | Тест Профдиагностика | Фонд тестовых заданий Профдиагностический тест (3) | ||
владеть | Контрольная работа Творческое задание | Задания для контр. работ по вариантам (6) Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий (10) | ||
2. | ПК-6 | знать | Контрольная работа Профдиагностика | Задания для контр. работ по вариантам (6) Профдиагностический тест (3) |
уметь | Тест Контрольная работа | Фонд тестовых заданий Задания для контр. работ по вариантам (6) | ||
владеть | Контрольная работа Творческое задание | Задания для контр. работ по вариантам (6) Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий (10) |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Профессиональный практикум» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Тест
1. В каком подходе к науке управления управленческие решения рассматриваются как связующий процесс, объединяющий все функции управления?
а) в количественном подходе;
б) в процессном подходе;
в) в ситуационном подходе;
г) в системном подходе.
2. Для какой из научных школ управления характерно осознание человеческого фактора как основного элемента эффективной организации?
а) школа Тейлора;
б) административная школа;
в) школа человеческих отношений;
г) школа поведенческих наук.
3. Что подразумевает под собой решение на основе суждений?
а) выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен;
б) выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом;
в) решение, обоснованное с помощью объективного аналитического процесса;
г) решение, в разработке которого принимает участие совет директоров.
4. Как различаются управленческие решения по условиям принятия решений?
а) принятые в условиях определенности, риска и неопределенности;
б) программируемые и непрограммируемые;
в) общие, частные и локальные;
г) стратегические, тактические, оперативные.
5. Локальные решения – это решения, которые:
а) имеют отношение к конкретному элементу системного объекта;
б) охватывают всю управляемую систему;
в) касаются отдельных сторон деятельности объекта;
г) программируются под ситуации, повторяющиеся регулярно.
6. При реализации какого метода экспертных оценок используется принцип Парето?
а) метода мозговой атаки;
б) метода «Дельфи»;
в) метода «Паттерн»;
г) всех вышеперечисленных методов.
7. Какой из видов неопределенности обусловлен значительным числом объектов или элементов ситуации?
а) профессиональная неопределенность;
б) стоимостная неопределенность;
в) информационная неопределенность;
г) количественная неопределенность.
8. Какие риски относятся к экономическим (коммерческим)?
а) риски, обусловленные изменением политической обстановки, влияющей на предпринимательскую деятельность;
б) риски, обусловленные неблагоприятными изменениями в экономике организации или в экономике страны;
в) риски, обусловленные деятельностью самой организации;
г) риски, непосредственно не связанные с деятельностью организации.
9. Что утверждает гипотеза о роли лидеров?
а) группа принимает решение с высоким уровнем риска потому, что ответственность за него разделяется между всеми ее членами;
б) лидеры всегда предпочитают уровень риска выше среднего и ведут за собой группу;
в) люди стремятся рисковать не меньше других членов коллектива и сравнивают уровни риска, приемлемые для отдельных участников риска, чтобы установить собственную меру;
г) обмен информацией влияет на изменение полезности, которую лица, принимающие решения, приписывают исходам, отсюда изменятся полезность риска.
10. В каких случаях рекомендуется использовать стиль уклонения от конфликтов?
а) в случае, когда одна из сторон обладает большой властью;
б) когда немедленное решение проблемы может быть опасно;
в) когда сторона хочет выиграть время;
г) все вышеперечисленное.
11. Что в себя включают неформальные методы прогнозирования?
а) вербальную информацию;
б) письменную информацию;
в) промышленный шпионаж;
г) все вышеперечисленное.
Краткие методические указания
Тест составлен по темам из основной и дополнительной литературы. Затрагивает темы по профессиональной деятельности, применению инструментов и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Сформированные систематические умения составлять и согласовывать управленческие решения. Сформированные систематические умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
4 | 16–18 | В целом сформированные умения составлять и согласовывать управленческие решения. В целом сформированные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
3 | 13–15 | Неполные умения составлять и согласовывать управленческие решения. Неполные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
2 | 9–12 | Фрагментарные умения составлять и согласовывать управленческие решения. Фрагментарные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
1 | 0–8 | Отсутствие умений составлять и согласовывать управленческие решения. Отсутствие умений анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. |
5.2 Творческое задание по темам
1. «Презентация – Моя карьера через 2,5,10 лет»;
2. «Путь к успеху»;
3. «Я будущий профессионал своего дела»;
4. Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты»;
5. Фотоколлаж «Интервью у профессионала»;
6. Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала»;
7. Видеорепортаж «Центр семейной культуры»;
8. Видеорепортаж «Я свободен – я независим»;
9. Видеорепортаж «Культурное наследие в стенах ВГУЭС»;
10. Видеорепортаж «Правильное время».
Краткие методические указания
В программу включены ряд творческих групповых и индивидуальных заданий по различным темам. Выбор заданий для выполнения осуществляется студентом самостоятельно, либо по рекомендации преподавателя.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Сформированные систематические владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Сформированные систематические владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной |
4 | 16–18 | В целом сформированные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. В целом сформированные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
3 | 13–15 | Неполные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Неполные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
2 | 9–12 | Фрагментарные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Фрагментарные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
1 | 0–8 | Отсутствие владений инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Отсутствие владений навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
5.3 Профдиагностический тест
Пять типов профессий
Человек – Природа
Рекомендованы образовательные направления:
· Естественные науки;
· Геология, разведка и разработка полезных ископаемых;
· Химическая и биотехнологии;
· Воспроизводство и переработка лесных ресурсов;
· Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды.
Человек – Техника
Рекомендованы образовательные направления:
· Строительство;
· Электронная техника и связь;
· Техника и технологии наземного транспорта;
· Архитектура.
Человек – Человек
Рекомендованы образовательные направления:
· Гуманитарные науки;
· Естественные науки;
· Социальные науки;
· Образование и педагогика;
· Здравоохранение;
· Сфера обслуживания;
· Экономика и управление.
Человек – Знаковая система
Рекомендованы образовательные направления:
· Физико-математические науки;
· Гуманитарные науки;
· Экономика и управление;
· Информационная безопасность;
· Информатика и вычислительная техника.
Человек – Художественный образ
Рекомендованы образовательные направления:
· Гуманитарные науки;
· Культура и искусство.
Краткие методические указания
Прохождение студентами профориентационного тестирования с использованием диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest 4, которая предназначена для проведения профдиагностики с применением различных тестовых психодиагностических методик, определяющих личностные особенности тестируемых, основные мотивы их учебной и трудовой деятельности, уровень развития интеллектуальных и профессионально-важных качеств.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Сформированные систематические умения составлять и согласовывать управленческие решения. Сформированные систематические знания о методах оценки государственных программ. |
4 | 16–18 | В целом сформированные умения составлять и согласовывать управленческие решения. В целом сформированные знания о методах оценки государственных программ. |
3 | 13–15 | Неполные умения составлять и согласовывать управленческие решения. Неполные знания о методах оценки государственных программ. |
2 | 9–12 | Фрагментарные умения составлять и согласовывать управленческие решения. Фрагментарные знания о методах оценки государственных программ. |
1 | 0–8 | Отсутствие умений составлять и согласовывать управленческие решения. Отсутствие знаний о методах оценки государственных программ. |
5.4. Задания для контрольных работ по вариантам
1. Государственное управление как процесс принятия и исполнения решений.
2. Понятие и виды государственных решений.
3. Особенности принятия государственных решений в федеративном государстве.
4. Этапы (стадии) принятия государственных решений.
5. Особенности решений, принимаемых в системе местного самоуправления.
6. Оценка эффективности решений.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Сформированные систематические знания о разработке и видах управленческих решений. Сформированные систематические владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения В целом сформированные знания о методах оценки государственных программ. Сформированные систематические умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. Сформированные систематические владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной |
4 | 16–18 | В целом сформированные знания о разработке и видах управленческих решений. В целом сформированные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. В целом сформированные знания о методах оценки государственных программ. В целом сформированные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. В целом сформированные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
3 | 13–15 | Неполные знания о разработке и видах управленческих решений. Неполные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Неполные знания о методах оценки государственных программ. Неполные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. Неполные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
2 | 9–12 | Фрагментарные знания о разработке и видах управленческих решений. Фрагментарные владения инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Фрагментарные знания о методах оценки государственных программ. Фрагментарные умения анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. Фрагментарные владения навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
1 | 0–8 | Отсутствие знаний о разработке и видах управленческих решений. Отсутствие владений инструментами и технологиями регулирующего воздействия при реализации управленческого решения. Отсутствие знаний о методах оценки государственных программ. Отсутствие умений анализировать ключевые элементы при оценке состояния экономической, социальной и политической среды. Отсутствие владений навыком количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти. |
