Примерная формулировка целей, направленных на формирование навыков и привычек адаптивного поведения подростков с нарушением интеллекта

1. Дисциплинированное поведение:

— формировать привычку вовремя приходить на занятия и проводимые мероприятия;

— учить распределять свое время таким образом, чтобы его хватало на выполнение заданий и общественных дел;

— учить самостоятельно подбирать оборудование, необходимое на уроке и занятиях;

— учить оказывать помощь товарищам, испытывающим затруднения при выполнении заданий, поручений;

— формировать привычку внимательно слушать объяснение учителя, воспитателя и других сотрудников;

— формировать умение спокойно, правильно реагировать на замечания, не вступая в пререкания;

— формировать привычку к точному выполнению правил поведения в ДДИ;

— формировать привычку дисциплинированно и культурно вести себя в общественных местах;

2. Вежливое обращение с окружающими:

— формировать привычку здороваться не только с сотрудниками БДДИ, но и всеми посетителями учреждения;

— Формировать умение замечать и исправлять недостатки собственного поведения;

— формировать умение выслушивать своего собеседника до конца (не перебивая);

— формировать умение скромно и понятно изложить свою просьбу (претензию и т д. );

— формировать умение четко реагировать на состояние окружающих и считаться с ним;

— формировать умение просить извинение в связи с нарушением правил вежливого обращения;

— формировать умение правильно и самостоятельно ориентироваться в незнакомой обстановке;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

— формировать умение соблюдать этикет в отношении старших, сверстников, представителей противоположного пола, гостей и т. д.;

— формировать умение самостоятельно определять вид помощи, в которой нуждается старший, больной, престарелый;

— формировать привычку отказываться от удовлетворения своих интересов и потребностей, если они противоречат интересам окружающих;

— формировать привычку соблюдать общие для всех нормы и правила;

— формировать умение правильно оценивать личные заслуги в достижении общих результатов;

— формировать умение правильно относиться к критическим замечаниям, признавать вину и исправлять недостатки;

3. Формирование представлений о долге, чести и совести:

— формировать представления об общественной значимости правил, принятых в нашем обществе, моральных и правовых норм; чувство уважения к этим правилам и нормам, потребность в добросовестном соблюдении этих норм;

— убеждать в том, что честность есть качество, которое уважается членами нашего общества;

— воспитывать ответственность не только за свои поступки, но и за поступки своих товарищей;

4. Формирование представлений о товариществе и дружбе:

— формировать представление о товариществе, право называться товарищем надо подтверждать конкретными делами на протяжении всей жизни;

— формировать представление о равноправии в нашей стране мужчин и женщин, чувство уважительного отношения к женщине;

— формировать представление о родителях, педагогах и др. как о старших товарищах и искренних друзьях детей, чувство уважения, любви и благодарности по отношению к старшим за их заботу о детях;

—воспитывать потребность проявлять по отношению к взрослым внимание, любовь и благодарность за их заботу о детях;