Город: Снежногорск, Мурманская область.
МОУ НОШ № 000
Учитель:
Тема: Большая буква в именах собственных. Закрепление.
Цели: Закрепить на практике понятие и правописание имен собственных; формировать умение различать имена собственные и нарицательные, совпадающие по звучанию, и правильно их писать;
развивать память, внимание, речь, расширять и обогащать словарный запас, орфографическую зоркость, кругозор;
прививать интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к игрушкам, повышать уровень познавательной активности при совместных решениях жизненных ситуациях.
Наглядность: Почтальон Печкин, кукла (кот Матроскин), таблицы с фамилиями (, ), рисунки (корова, собака), карточки с заданиями, большой конверт и конверты для работы.
Ход урока:
1.Орг. момент:
а) Быть у нас должны в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Каждой вещи – свое место.
А девиз у нас такой:
«Все что надо под рукой!»
Тема урока: Большая буква в именах собственных.
б) Чтобы ошибок избежать,
Зоркость будем развивать.
Собираем орфограммы
Как грибы в лесу.
Кто больше найдет,
Тот самый зоркий!
2. Словарно–орфографическая работа.
а) 
- Найдите в этой записи два слова из словаря (корова, собака). (Открываются рисунки).
- В чем смысловое сходство слов корова и собака? (Домашние животные).
- Что вы еще можете сказать о данных словах? (На доске открываются таблички с этими словами.). (В этих словах три слога, ударение падает на второй слог, безударная гласная «о»).
- Запишите в тетрадь слова «корова, собака». Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную «о».
б) – Дайте клички этим домашним животным.
- Составьте предложение с этими словами, дав животным клички.
- Как пишутся клички животных.
Все клички до одной
Пишут с буквы прописной.
- Запишите в тетрадь слова корова, собака и припишите к ним ту кличку, которая вам нравится.
3.Закрепление.
а) - К нам на урок зашел почтальон Печкин за помощью. (Рисунок). Ему нужно отправить письмо. (Конверт). Но почтальон Печкин никак не может понять, куда и кому адресовано письмо. А на конверте вот такая запись. (Запись на доске).
КУДА: орел,
ул. зеленая, 5
КОМУ: мишкиной соне.
- Почему почтальон не может понять адрес? (Почтальону непонятно: Орел – это город или птица, Зеленая – это улица или цвет, Мишкина Соня – это фамилия и имя).
- Так почему же запутался почтальон? (Отправитель не знает, какие слова надо писать с большой буквы.)
- Объясните почтальону, как пишутся имена собственные?
- Расскажите, какие имена собственные пишутся с заглавной буквы?
б) Перед Вами лежат конверты. Подпишите их так, чтобы почтальону было понятно, куда отправить письмо.
в) Физкульт минутка.
-Я буду читать стихотворение. Если звучит слово, которое пишется с большой буквы, надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши над головой.
кошка Пушинка,
собака Смешинка,
петух Крикун,
козел Бодун,
воробей Тишка,
поросенок Гришка,
красивая синичка
Как напишешь клички?
(Дети хором рассказывают правило)
г) Раз автор письма не знает правила употребления большой буквы, наверное, и письмо его понять сложно. Давайте попробуем разобраться. (На доске запись).
Здравствуй, соня! Живу я хорошо. Я очень рад. Ведь теперь у меня есть шарик! Твой брат лев.
- Что в этом письме неверно? (Соня и Лев - это имена собственные).
- Чему рад автор письма? (Купила шарик?).
- Какой?
- А если я скажу, что это не воздушный шарик? Тогда что за шарик купили Леве? Как же понять, о чем идет речь? Давайте прочтем приписку. (Шарик звонко лает).
- О ком идет речь?
Как надо писать слово Шарик? Почему?
Записали в тетрадь под диктовку: девочка Соня, брат Лев, собака Шарик.
- Отметить все орфограммы. Объяснить.
Почему важно знать правила написания слов с большой буквы? (Чтобы речь была понятной тем, кому она предназначена).
4.Самостоятельная работа. (Учитель надевает на руку куклу и говорит от имени кота Матроскина)
- Я вот и я! Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? В каком мультфильме можно со мной встретиться? (Матроскин из «Простоквашино», а написал для вас эту книгу Э. Успенский) Для вас я принес задание для самостоятельной работы. Только еще раз повторите правило, когда пишется заглавная буква. Впишите в своих карточках строчную и заглавную букву.
5. Физкульт минутка
Молодцы! Работу выполнили. А теперь отдохнем. Повторяем за мной.
Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потерли руки,
А затем ладошкой в лоб
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Щеки заскучали тоже
Мы и их похлопать можем.
Ну-ка дружно не зевать
Раз, два, три, четыре, пять. (И т. д.)
6.Повторение.
а) Ребята, вы любите стихи? Скажите, кто для вас написал эти прекрасные строчки? ( Читаются учащимися стихи А. Барто про зайку. про мишку. Дети отвечают. Показ таблички «Агния Львовна Барто»
- Почему подчеркнуты буквы? Записали в тетради.
- Как нужно обращаться с игрушками?
б)- А кому принадлежат эти строчки?
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала,
Полоскала их она.
(После ответа детей показ таблички «Корней Иванович Чуковский»)
- Зачем подчеркнули буквы? Записали.
- Как зовут старушку-грязнулю из этой сказки?
- Как напишете это слово? Почему?
7. Вывод
- Что нужно помнить при написании имен собственных?
- Почему одни и те же слова могут писаться с большой буквы и с маленькой?
Я и кот Матроскин надеемся, что вы разберетесь, где имя собственное, а где – нарицательное.
8.Домашнее задание.
Стр. 23, упр.37.(Объяснить)
