УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2009 – 2010 учебный год
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ (районный/городской этап)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
11 КЛАСС
1-й уровень (3 задания по 10 баллов = 30 баллов)
1.1. Дайте толкование слов с точки зрения культуры речи (10 баллов)
Ассоциация, имитация, адресат, адресант, эмпатическое слушание.
1.2. Опираясь на данные ниже примеры, раскройте суть термина «синонимия» и укажите, какие языковые единицы могут вступать в синонимические отношения.
Красный – алый – багряный – рубиновый
Пуститься наутёк – дать дёру
Проза Лермонтова – лермонтовская проза
Отругать – выругать; корчевание – корчёвка
Кусок сыра – кусок сыру; камни – каменья
1.3. Напишите небольшую статью на тему «Имажинизм» для расширенного терминологического словаря (10 баллов)
2-й уровень (2 задания по 20 баллов = 40 баллов)
2.1. Прочитайте текст и выполните задания (20 баллов)
Любопытно, как разрастание синонимического ряда слов, обозначающих высшую похвалу, отражает переориентацию человека с одних эталонных ценностей на другие: божественно, прелестно, очаровательно, волшебно, чудесно, великолепно, прекрасно, превосходно, здорово, ценно, железно, законно, мирово, шикарно, отлично, потрясающе, не слабо, хиппово, попсово, отпадно, клёво, классно, обалденно, кайфово, прикольно...
Язык оказывается способным беспощадно показать состояние сознания некультурного и нравственно убитого человека.
(И. Лиснянская)
1. Произведите разбор словосочетаний высшая похвала, состояние сознания, синонимический ряд, беспощадно показать.
2. Запишите ряд словосочетаний (или предложений) с наречиями: великолепно, чудесно, очаровательно, прекрасно. Придумайте предложения, в которых эти слова являются прилагательными.
3. Докажите справедливость этого вывода, используя примеры из художественных произведений и те наблюдения, которые вы делаете, слушая речь окружающих.
4. Кого бы вы могли назвать «нравственно убитый человек»? Как бездуховность такого человека проявляется в характере его речи: в том, как и о чём говорит? Напишите об этом.
2.2. Прочитайте текст стихотворения «Песня последней встречи»; определите своеобразие лирической героини в данном стихотворении, роль художественно-выразительных средств (20 баллов).
Так беспомощно грудь холодела,
Но шаги мои были легки.
Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки.
Показалось, что много ступеней,
А я знала - их только три!
Между кленов шепот осенний
Попросил: "Со мною умри!
Я обманут моей унылой
Переменчивой, злой судьбой".
Я ответила: "Милый, милый -
И я тоже. Умру с тобой!"
Это песня последней встречи.
Я взглянула на темный дом.
Только в спальне горели свечи
Равнодушно-желтым огнем.
1911
3–й уровень (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
Прочитайте стихотворения современных поэтов-постмодернистов и напишите творческую работу (30 баллов)
SELENTIUM Молчи, душа. И рожицу не строй. Ты знаешь о молчании немало. И где тебя конкретнее ломало – за первою невинною игрой или превратно понятой второй, где ты годами уст не разжимала, пока в её финале не поймала слова любви: старуха, дверь закрой! – уже не важно. Жизнь не удалась. И потому для разума отныне родная речь мудрёнее латыни. И потому единственная связь с тем самым всем, которое – не ты – молчание. Поэма немоты. Ольга Иванова | **** Я говорю, не разомкнувши губ, Не молвив слова, не построив фразы. Был прежде мудр, а стал безбожно глуп, И потому ценю молчание как разум. **** Чтоб слово молвить, научись молчать. И, если не умрёшь, понять сумеешь, Что две души и молча говорят, Что пустота, мой друг, молчать не смеет: Она поёт и свищет, пустота... Пётр Шушпанов |
Что значит молчание для вас? Поразмышляйте об этом в жанре эссе.
P. S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2009-2010 учебный год
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ (районный/городской этап)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
1–й уровень (3 задания по 10 баллов = 30 баллов)
1.1. Составьте слова по алгоритму (10 баллов)
· Соедините первые буквы имён существительных, имеющих форму только единственного числа, и вы получите словарное слово _____________________________________________________________.
Стол, рожь, асфальт, чернила, косьба, духи, еда, темнота, школа, агония.
· Первый слог – вторая музыкальная нота; второй – ударный слог в слое форзац; третий – безударный слог в слове макет; получим слово ____.
· Первая часть искомого слова означает место отдыха с цветочными клумбами, аллеями, иногда аттракционами, а вторая является окончанием глагола в форме настоящего времени, 3-го л., ед. ч., I спр.; это слово ____________________________________________________.
· Соедините между собой приставку слова приклеить, корень слова выйти и окончание слова плестись; получите слово ________________.
· В слове эхо замените согласную букву на букву-орфограмму в слове (убери) ло...ти, и вы получите два слога искомого слова; третий слог – союз, синоним союзу а; четвёртый слог сочетает в себе третью музыкальную ноту и окончание в слове посетить; получим слово ___.
1.2. Прочитайте текст, запишите его, решая пунктуационные задачи. Выделите графически синтаксические конструкции со словом как. Какова их роль в предложении? Какой стилистический приём лежит в основе этого фрагмента? Какова его роль? (10 баллов)
Чистое непорочное прекрасное как невеста стояло перед нами произведение художника. Скромно божественно невинно и просто как гений возносилось оно над всем. (Гоголь).
1.3. Напишите небольшую статью на тему «Белый стих» для расширенного терминологического словаря (10 баллов)
2-й уровень (2 задания по 20 баллов = 40 баллов)
2.1. Выполните задание (20 баллов)
Вспомните финальную сцену романа «Отцы и дети» («Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдалённых уголков России…» - до конца главы). Как вы соотносите такой финал романа с общей концепцией образа Базарова? Как в этом отрывке раскрывается авторская позиция? Дайте аргументированные ответы.
2.2. Прочитайте текст и выполните задания (20 баллов)
Мигает курсор на экране, как чёрный маяк.
Меж буквами я продвигаюсь, как между коряг.
Латиница царствует. И в мировом Интернете
Кириллица бьётся, как рыба, попавшая в сети.
И я, словно пленница на вавилонской реке,
Гребу и рыдаю на русском своём языке.
Боюсь, что из плена родимой не вызволю речи,
Уже в чужеземную реку вошла я по плечи
И сети распухшими пальцами яростно рву.
Во сне всё случается в точности, как наяву...
(И Лиснянская)
1. Продолжите предложения:
Латиница – это...
Кириллица – это...
Интернет – это...
Вавилон – это...
2. Выпишите из последнего предложения наречия-антонимы. Какова их роль в тексте?
3. Укажите средства выразительности, которые используются в тексте.
4. Какие предложения говорят об отношении автора к русскому языку, к русской речи? Близки ли вам эти чувства и тревоги? Напишите об этом.
5. Какие орфографические, пунктуационные правила можно подтвердить примерами из текста?
3–й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
Прочитайте текст и выполните задание.
Через переживание к знанию
Хотя художественные тексты создаются не для того, чтобы передавать информацию, они умеют делать и это, причём иногда даже лучше, чем, скажем, научные. Значительная часть наших знаний о прошлом собственной страны, о природе, истории, быте и нравах чужих стран родом как раз из художественной литературы. Более того, наука считает, что, поскольку художественное произведение стремится не информировать, а вызывать сопереживание, оно особым образом расширяет интеллектуальный и эмоциональный опыт человека, открывает перед ним небывалую возможность прожить не одну, а множество жизней. (Л. Кац).
Согласны ли вы с высказанной точкой зрения? Обоснуйте свой ответ; оформите ваше высказывание в виде сочинения-рассуждения.
P. S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2009-2010 учебный год
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ (районный/городской этап)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
1-й уровень (3 задания по 10 баллов = 30 баллов)
1.1. Составьте слова из частей (10 баллов)
- В слове бирка удалите второй слог, и вы узнаете первую часть искомого слова; добавьте букву-орфограмму из слова ж...ри; в слове подзовут выделите корень и присоедините его к первой части слова; в слове сливовый выделите окончание и добавьте к части исходного слова, и вы получите словарное слово ___________________________________________.
- Первый слог слова обозначает лесной массив (сосновый...); второй слог – предлог, который употребляется с родительным падежом (дойти... дома); третий слог – буква-орфограмма в слове ко(в, ф)кий (металл) и окончание в слове почётный; получим исконно русское слово, заимствованное из французского языка ________________________________.
1.2. Вставьте в словах пропущенные буквы (10 баллов)
Напроч..., встреч..., карандаш..., залеч..., пунш..., ретуш..., зажеч..., свеч..., в...юнок, об...яснение, с...экономить, об...егорить, л...ются, с...ёжиться, трёх...язычный, двух...этажный, в...едливый, почтал...он, казач...их, шин...он, об...еденье, раз...ехаться, пред...юбилейный.
1.3. Составьте синкан (сенкан) (10 баллов)
Синканы/сенканы – небольшое произведения-характеристики героя литературного произведения. Синканы/сенканы пишутся по такой схеме:
1-й ряд – имя героя
2-й ряд – определяющие слова, характеризующие героя
3-й ряд – состояние героя, его действия
4-й ряд – фраза (слово), свидетельствующая об авторском отношении к герою
5-й ряд - оценочный контекстуальный синоним от первого ряда (имени героя)
ОБРАЗЕЦ
И. Тургенев «Ася» Ася Любила и прощала Готова пойти на все ради любимого человека Загадочная Обрела ли любовь? | А. Грин «Алые паруса» Ассоль Ждёт алые паруса и любовь Идущая по берегу моря «Я буду ждать тебя, мой Грэй» Романтичная |
2-й уровень (2 задания по 20 = 40 баллов)
2.1. Прочитайте текст и выполните задания (4 задания по 5 баллов = 20 баллов)
Беспечно солнечные стружки
Плывут по утренней волне.
Цветут вдоль берега ракушки,
Когда-то жившие на дне.
Какое море отступило,
Какое время отошло!
Я в светло-синие чернила
Пытаюсь обмакнуть весло...
Уходят море, время, лица
Быстрей, чем вещи с молотка.
Мне повезло, а у счастливца
Преступно память коротка.
(И. Лиснянская)
1. Подчеркните грамматические основы предложений.
2. Составьте схему сложносочинённого предложения, произведите его синтаксический разбор.
3. Объясните знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
4. Какие орфографические правила можно подтвердить примерами из текста?
2.2. Ответьте на вопрос (20 баллов)
В чём проявляется своеобразие роли Чацкого ( «Горе от ума») как комедийного героя? Вспомните «комические» ситуации, в которые попадает Чацкий по ходу действия (например, первое появление в доме Фамусова, односторонний «диалог» Фамусова и Чацкого во втором действии, сцена на балу). Почему внешне комическая ситуация каждый раз наполняется для Чацкого внутренним драматизмом?
3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (языковое оформление))
Напишите сочинение–рассуждение на одну из предложенных тем.*
Мечты придают миру интерес. (А. Франс).
Пресмешное желание – нравиться всем. (Гёте)
Воображение превращает чувственного человека в художника, а мужественного – в героя. (А. Франс).
Художественное произведение непременно должно выражать большую мысль. (А. Чехов.)
* Не забудьте о том, что ссылки необходимо делать на художественные произведения
P. S. Всего 100 баллов
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2009-2010 учебный год
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ (районный/городской этап)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
1-й уровень (3 задания по 10 баллов = 30 баллов)
1.1. Заполните таблицу, определив спряжение глаголов (10 баллов)
1-е спряжение | 2-е спряжение |
Выглядеть, выпить, гнать, гнить, засыпать, клеить, кричать, объять, основать, пилить, храпеть, шить.
1.2. Дайте толкование 5-ти слов из предлагаемого ряда (10 баллов)
Строфа, тоническая система стихосложения, фабула, хорей, художественная деталь, художественная речь, художественное пространство и время (хронотоп).
1.3. Вставьте в словах пропущенные буквы (10 баллов)
Будил...ник, лодоч...ка, из...бяной, нян...чить, ясност..., восем...десят, январ...ский, зон...тик, впот...мах, брил...лиантовый, закончит..., поч...товый, плащ..., чуш..., стрижёш..., замуж..., обреч..., дач..., свеж..., дрож...
2-й уровень (2 задания по 20 баллов = 40 баллов)
2.1. Прочтите текст и выполните задания (20 баллов)
Слово написанное и слово сказанное неравнозначны. Ибо важно не только, что сказано, но и как сказано. И в этом смысле слово звучащее богаче воспроизведённого на бумаге. Интонация открывает глубины смысла, делает речь более убедительной, многозначной. Как обогатилось бы наше представление о Гоголе, если бы мы могли услышать, как он читает «Ревизора», «Женитьбу». Или если бы сохранился голос Достоевского, декламирующего пушкинского «Пророка». Те, кто это исполнение слушали, с восторгом вспоминали о нём: оно потрясло. Нам же приходится довольствоваться чужими воспоминаниями: в то время звукозаписи не было.
(И. Андроников)
1. Определите тему, основные мысли текста.
2. Объясните значение слов интонация, звукозапись, декламировать.
3. Какова стилистическая окраска союза ибо? Запишите ряд синонимов к этому союзу.
4. Укажите среди данных слов причастия:
А) написанное;
Б) воспроизведённый;
В) неравнозначный;
Г) декламирующий;
Д) довольствоваться.
2.2. Составьте синкан (сенкан) (20 баллов)
Синканы/сенканы – небольшое произведения-характеристики героя литературного произведения. Синканы/сенканы пишутся по такой схеме:
1-й ряд – имя героя
2-й ряд – определяющие слова, характеризующие героя
3-й ряд – состояние героя, его действия
4-й ряд – фраза (слово), свидетельствующая об авторском отношении к герою
5-й ряд - оценочный контекстуальный синоним от первого ряда (имени героя)
ОБРАЗЕЦ
Сент-Экзюпери «Маленький принц» Маленький принц Непосредственный, любопытный почемучка Отдавал все силы, заботясь о своей розе Мы в ответе за тех, кого приручили Искренний мальчик | М. Лермонтов «Мцыри» Мцыри Отчаянный, ищущий В постоянном поиске себя Вернулся к началу пути Обретет ли покой? |
3-й уровень (1 задание – 30 баллов: 18 (литература), 12 (язык))
3.1. Выполните творческое задание (30 баллов)
Напишите даймонд – творческую работу, представляющую по форме 7-стишие.
Алгоритм составления:
Первая и последняя строчки представляют собой существительные-антонимы.
Вторая строчка – 2 прилагательных или причастия, относящиеся к первому существительному.
Третья строчка – 3 глагола, которые относятся также к первому существительному.
4-я строчка – два противоположных по смыслу нераспространенных предложения, в качестве подлежащих выступают существительные из первой и последней строчек.
5-я и 6-я строчки зеркально повторяют 2-ю и 3-ю, только относятся уже к последнему существительному.
Пример даймонда
День
Ясный, светлый
Радует, волнует, бодрит.
День светел. Ночь темна.
Печалит, опустошает, усыпляет.
Мрачная, темная
Ночь.
P. S. Всего 100 баллов
