Животный мир лесной полосы

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Саратовская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Г. Балаково
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ «Лицей №1»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Животный мир лесной полосы.
Краткое содержание проекта
В процессе работы над проектом у учащихся начальных классов формируются понятия о разнообразии животных леса, и их жизни и приспособленности к условиям окружающей среды. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования жизни животных, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут наиболее эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете.
Предмет(ы)
Окружающий мир, информационные технологии.
Класс(-ы)
Начальная школа, 4 класс.
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
·  Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. ·  Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребёнка. Государственные образовательные стандарты по окружающему миру, информационным технологиям направлены на достижение следующих целей: ·  развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог; ·  освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и обществе; ·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу. ·  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель проекта: Мотивировать учащихся и создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности младшего школьника. Задачи: ·  Освоение знаний об окружающем мире, о единстве природного и социального, их многообразии, о месте человека в природе. ·  Развитие навыков учебной самостоятельности. ·  Воспитание экологической и духовно – нравственной культуры. ·  Формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой деятельности. Итог: В ходе работы учащиеся получают не только конкретные знания по предмету, но и принимают активное участие в учебно–исследовательской деятельности. Учебно–исследовательская деятельность подразумевает ознакомление учащихся с различными методами выполнения исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать результат. Учебное исследование предполагает такую познавательную деятельность, в которой школьники используют приёмы, соответствующие методам изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий процесс своё оригинальное решение, находят новые вопросы в уже известном, используют широкий круг источников, применяют более совершенные, по сравнению с программными, методами познавательной деятельности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Какие животные живут в лесной полосе?
Проблемные вопросы учебной темы	Что произойдёт, если уменьшится популяция волков?
Учебные вопросы	На какие группы по отношению к пище можно разделить животных леса? Каким животным легче прожить в лесу? Назовите растительноядных животных? Назовите хищных животных? Назовите всеядных животных? Почему некоторые животные залегают в спячку? Какие животные залегают в спячку?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.Стартовая презентация учителя. 2.Анкетирование. 3.Формирование групп. 4.Мозговой штурм. 5.Критерии оценивания публикации – буклета.	1.Родительское собрание и изготовление буклета для родителей. 2.Промежуточные тесты. 3.Журнал наблюдений. 4.Лист самооценки. 5.Взаимное обучение.	1.Взаимооценка при защите проектов. 2.Оценка эксперта. 3.Итоговый предметный тест. 4.Рефлексия.
Описание методов оценивания
Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания-незнания. (Презентация работы). Одна из целей проектной деятельности в начальной школе – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, поэтому в ходе проекта проводится мониторинг развития общеучебных навыков. Дети и родители знакомятся с критериями оценки итогового выступления на конференции. В ходе работы над проектом следует большое внимание уделить развитию навыков общения, для этого используются различные оценочные листы. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Ученикам предлагается для заполнения анкета участника проекта. В завершении – итоговое обсуждение.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта По предмету. Общее понятие о животных: их среде обитания, питания, размножения, приспособленности к условиям окружающей среды. Уметь вести свои наблюдения. Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учётом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации), умение работы в вике-среде (редактирование статьи, комментарии в блоге)
Учебные мероприятия
I.  Организационно – подготовительный этап. ·  Формирование групп. ·  Формулирование вопросов для проекта. ·  Создание страницы проекта в wiki. ·  Подбор материала из библиотечного фонда. ·  Создание учителем буклета для родителей. ·  Родительское собрание. ·  Создание дидактических материалов   II.  Обучающий этап. ·  Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. ·  Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (тест, лист контроля) ·  Определение этапов работы, планирование исследований. ·  Промежуточное обсуждение внутри групп, индивидуальные консультации.   III.  Исследовательский этап. ·  Проведение исследований. Работа по группам. 1.Тестирование учащихся. 2.Самостоятельный поиск информации в Интернете (консультация учителя информатики) 3.Посещение зоопарка, музея, выезд в сосновый бор. 4.Изучение методических материалов. 5.Оформление результатов в виде презентации. 6.Заполнение оценочных листов. 7.Самооценка работы в группе.   IV.  Итоговый этап. Защита проекта. Защита проекта организована в виде открытого занятия. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание выступлений происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах, каждая из которых работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знания и умения по теме, привить вкус к самостоятельной исследовательской работе, помочь им в обретение навыков публичного выступления.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	В классе мало детей разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникало. Для этих детей проводились дополнительные консультации.
Одаренный ученик	Для одарённых учеников предлагается расширить спектр учебных исследований. Одаренный ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, делает дополнительные открытия.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.. Природоведение. Учебно - методическое пособие. 2.. Природоведение. Интегрированный курс природоведения и экологии.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)