Память

«Память»

Занятие с учащимися 10-ых классов

Составитель: ,

педагог-психолог УО «Государственная средняя

общеобразовательная средняя школа №8 г. Витебска ».

Цель: помощь в самопознании.

1. Информация.

Память – это наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, т. е. узнавать или воспроизводить то, что раньше запоминалось. Запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение – вот те главные процессы памяти, которые обеспечивают ее работу. Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания информации, длительностью ее сохранения, готовностью и точностью воспроизведения.

В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Чаще всего они обнаруживаются в различной скорости запоминания, в прочности сохранения, в легкости воспроизведения. Когда говорят о людях с хорошей или плохой памятью, то имеют в виду именно эти общие различия. Однако, кроме них, наблюдаются различия в уровне развития у человека различных видов памяти. Одни люди лучше и быстрее запоминают зрительно, другие – на слух, третьи – при помощи двигательных ощущений. А запомнить сложную информацию помогает логическая память.

Многие профессии требуют хорошего развития конкретных видов памяти у человека. Выявить особенности своей памяти вы можете, выполнив задания. При их выполнении следует иметь в виду, что, по исследованиям психологов, объем памяти взрослого человека на совершенно новый, не имеющий смысла материал равен 7+2. Чем больше объем, тем лучше.

2. Изучение особенностей памяти.

Задание 1. Слуховая память.

Прослушайте слова и запишите то, что запомнили: СЕНО, ТЕРПЕНИЕ, ОЧКИ, РЕКА, ТЕТРАДЬ, ЗАКОН, ФАНТАЗИЯ, ЛОЖКА, ПТИЦА, ОГОНЬ. А – количество правильно воспроизведенных слов.

Прослушайте числа и запишите то, что запомнили: 43 57 12 33 96 7 15 81 74 46

В – количество правильно воспроизведенных цифр. Объем слуховой памяти посчитайте по формуле:

П (с) = (А + В)/2

Задание 2. Зрительная память.

Посмотрите на слова, записанные на листах, и воспроизведите то, что запомнили:

СТРЕКОЗА, ПУЛЕМЕТ, ЧАЙНИК, БАБОЧКА, ПИРОГ, ХОМУТ, СВЕЧА, ТАЧКА, ЖУРНАЛ, МАЛИНА. А – количество правильно воспроизведенных слов.

Посмотрите на числа, записанные на листе, и воспроизведите то, что запомнили:

34 15 8 52 78 41 18 63 85 39

В – количество правильно воспроизведенных цифр.

Объем зрительной памяти посчитайте по формуле:

П(з) = (А + В)/2

Задание 3. Двигательная память.

Задайте друг другу ряд несложных движений (не меньше 10), попробуйте повторить за соседом. А – количество правильно воспроизведенных движений.

Задайте друг другу ряд несложных фигур, нарисовав их пальцем на столе, попробуйте повторить за соседом. В – количество правильно воспроизведенных фигур.

Объем двигательной памяти посчитайте по формуле: П(д) = (А+В)/2

Задание 4. Логическая память.

Прослушайте ряд из пар слов, имеющих логическую связь. Попробуйте воспроизвести второе слово после прочтения первого.

ЗАМОК – КЛЮЧ

КОРОВА – МОЛОКО

ЩЕТКА – ЗУБЫ

СНЕГ – ЗИМА

ПЕРО – БУМАГА

ГОЛОВА – ВОЛОСЫ

КНИГА – УЧИТЕЛЬ

ЯБЛОКО – КОМПОТ

КУКЛА – ИГРАТЬ

ДЕРЕВО – ЛИСТ

ОЧКИ – ГЛАЗА

СОЛНЦЕ – ЛЕТО

МАШИНА – ЕХАТЬ

КОФЕ – ЧАШКА

УРОКИ – ШКОЛА

Объем логической памяти – количество правильно воспроизведенных слов.

3. Запишите в «Индивидуальные карты» характеристику вашей памяти. Объем памяти:

слуховой – …

зрительной – …

двигательной – …

логической – ...

4. Упражнение. Каждый участник получает карточку с названием профессии. В разных местах комнаты для занятий заранее прикреплены таблички с названиями различных видов памяти. Учащимся нужно найти место «своей» профессии, которая предъявляет требования к данному виду памяти. После того, как все учащиеся распределились на группы, целесообразно провести обсуждение в группах и помочь тем, кто не смог точно определить свою позицию.

Обсуждение упражнения. Особое внимание следует уделить трудностям при выполнении этого упражнения.

5. Обсуждение занятия.