Урок чтения. «Доброе слово, что ясный день»

Урок чтения. «Доброе слово, что ясный день».

(На основе анализа произведения С. Могилевской «День рождения»)

(2 класс, педагог )

Цель:

Создание условий для развития личности гуманной, творческой, самостоятельной, способной ценить себя и уважать других.

Развитие в детях умения жить в гармонии с самим собой, с коллективом сверстников, с обществом.

Задачи:

1.  Способствовать формированию у детей нравственных понятий.

2.  Совершенствовать практику этического поведения в отношениях с друзьями, одноклассниками, окружающими людьми.

3.  Провести интересный, познавательный разговор о дружбе.

Ценности: доброта, отзывчивость, вежливость, понимание другого человека.

Планируемый результат.

Личность, осознающая важность умения выстраивать отношения в классе в позиции «на равных», где личное дело становится общим, а интересы и заботы коллектива принимаются, как собственные.

Оборудование: содержание текста; магнитофон, запись лирической музыки. Три портрета-картинки, изображающие девочку Тусю (лицо – злое, грустное, радостное); картинка, изображающая группу ребят; «сердечки» голубого цвета со словами: грубость, эгоизм, высокомерие, равнодушие, обида, зазнайство. Табличка «холодное сердце»; «сердечки» красного цвета со словами: доброта, скромность, вежливость, уважение, отзывчивость, радость. Для каждого ученика «цветочек с сердечком»; плакат «Доброе слово, что ясный день».

Содержание мероприятия

Формирование УДД

Орг. момент (Дети сидят группами.) Учитель: (На фоне лирической музыки.) -  Здравствуйте, дети! Настал новый день. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Все здоровы и жизнерадостны, спокойны и добры, приветливы и ласковы… Глубоко вдохните… и выдохните… Выдохните вчерашнюю обиду и беспокойство. Забудьте о них… Вдохните в себя свежесть сегодняшнего зимнего утра, тепло дружеских взглядов, радость нового дня… Я желаю вам хорошего настроения, успешной работы и бережного отношения друг к другу… (садятся). -  Давайте сядем удобно, закроем глаза и послушаем, как звучит радость… (≈ 30 сек., громкость прибавить). -  Что же вам удалось услышать? (радость звучит весело …) -  На что она похожа? (похожа на тёплый ветерок, ласковое слово, радостную улыбку, на чудо…) -  Много чудес окружает нас, надо только быть очень внимательными, чтобы их разглядеть, но одно чудо каждый из нас ждёт с нетерпением целый год…(День рождения) (звучит музыка). Итак, тема сегодняшнего урока……. День рождения – /вывешивается табл./ огилевская. - С произведением под таким названием вы познакомились дома. Знакома ли вам фамилия автора? /нет/ /Действительно, не очень известная писательница, но все её рассказы посвящены детям и написаны о детях./ - Сегодня мы попытаемся рассуждать о взаимоотношениях детей, которые описаны в этом произведении и будем опираться на ваш личный опыт. Анализ художественного произведения Назовите героев произведения? /Туся и ребята. Галя, Антон, Маринка, Ашот./ - А главная героиня? /Туся/ - О чём этот рассказ? /О взаимоотношениях Туси и её одноклассников, о Дне рождения Туси, о её родителях./ - Может быть, вы хотели бы задать мне какой-нибудь вопрос по этому произведению или поделиться мнением о Тусе. /У неё такой необычный день рождения, нерадостный./ - Молодцы! Вот и поработаем сейчас над этой проблемой. /вывешиваю таблицу с проблемным вопросом/ Почему день рождения для Туси был нерадостным? - Это только на первый взгляд кажется, что легко ответить на этот вопрос, в действительности это сложная проблема. / Работа с текстом/ I ч. Расскажите, о чём думала Туся перед этим долгожданным днём? /Мечтала о празднике, о множестве гостей-одноклассников; о подарках, которые принесут ребята; о вкусных бабушкиных пирогах, которыми она будет угощать всех./ - Вы согласны со мной, что День рождения - это самое радостное и приятное событие в жизни. - У кого-то из вас скоро будет День рождения или уже был? /…/ Ты постоянно об этом думал? /…/ - А как вы думаете, все ребята в классе тоже должны постоянно помнить об этом или могут быть в это время другие дела, которые более важны для всех? /В классе все равны, есть свои важные дела у каждого, а может быть и у всего класса./ - А как думала на этот счёт Туся? /Она считала, что все ребята должны думать только о Дне рождения./ - И вот, накануне Дня рождения Туся и бабушка пришли в бассейн, что они увидели? /ребята что-то обсуждали/ - А как повела себя Туся? // Она даже подходить не стала. Сделала вид, что не заметила ребят. /Она думала, они говорят о её Дне рождения. - А что же так волновало ребят? / Двойка Антона… - Какой же был у них секрет? /Все они обязательно должны помочь Антону./ - Давайте найдём строки, в которых говорится о том, как к этому относилась Туся. /Начиная со слов – Туся слушала …ещё больше…/ - Попробуем прочитать этот отрывок по ролям. Представьте, что вы актёры, а мы слушатели радиоспектакля. Туся … Маринка… Автор … - Попытайтесь голоском передать состояние души ребят. - Какие чувства испытали вы, услышав такие слова Туси? /чувства огорчения, стыда, удивления/ - Я думаю, это же пережили и ребята и, наверное, каждый из вас подумал: я бы так не поступил. /вывешивается картинка, изображающая группу ребят/ - Что вы можете сказать о них? /дружные/ /они переживают друг за друга, поддерживают в трудной ситуации, радуются успеху других/. - /А Туся считает, что двойка Антона – это его личное дело, а вот её День рождения – это важное событие для всех. Я думаю, что вы все поняли – как неправа была девочка./ - Был ли продолжен разговор после таких слов? /Да/. - Давайте продолжим чтение по ролям. Туся… Ашот … Автор… (со слов – Наконец … и до конца 1 ч.) - Какой вы представляете Тусю в этот момент? /вывешивается портрет-картинка, изображающий обиженное, злое лицо девочки./ - Что вы думаете о ней? Какая она? /Дети называют качества, а я выставляю голубые сердечки со словами: грубость, эгоизм, высокомерие, равнодушие, обида, зазнайство/. Физ. минутка /под музыку/ Встаньте, пожалуйста, закройте глаза и вспомните, как вам было больно, тяжело и холодно от злого, колючего слова. - Откройте глаза, выдохните – вы уже выбросили эти слова из памяти. - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Присаживайтесь, пожалуйста. II ч.– Но ведь долгожданный День рождения наступил. Чувство радости переполняет Тусю. Расскажите, что делает она в тот утренний час? /Она просыпается рано, бежит к подаркам, будит взрослых./ - Может быть, что-то настораживает вас, что-то не нравится в её поведении? /Докажите эту мысль строками из текста. / - Что происходит в этот день в доме? /Суета, беготня…/ - А Туся? Передайте её состояние? /Она истомилась. Сердится на всех; на часы – они медленно идут, на ребят – им было велено прийти ровно в 5. А они? /Так и не пришли./ - Как вы считаете, правы ли ребята, что так поступили. Докажите своё мнение. III ч.- Как вы думаете, Дня рождения у Туси не было? /пришли папины, мамины, бабушкины гости – принесли подарки. А Туся говорила им «равнодушное» спасибо./ - Почему? - Виноваты ли были взрослые, что к Тусе не пришли её друзья? - Почему же день рождения для Туси был нерадостным? - А как вы думаете, почему сердечки были голубого цвета? /Они похожи на льдинки, ведь сердце у девочки глухое, злое, сердитое. Вывешивается табл. «Холодное сердце». - И вот, этот такой долгожданный день заканчивается. Как чувствует себя Туся? / она плачет/ - А какие чувства испытали вы? /Жалость/. - Хотел бы кто-то из вас что-то пожелать девочке, помочь ей исправиться, изменить своё отношение к друзьям, одноклассникам, родителям? /Выставляется рисунок-портрет Туси с грустным лицом. Дети называют качества, а я вывешиваю их на красных сердечках: доброта, скромность, вежливость, уважение, отзывчивость, радость./ - Посмотрите внимательно на девочку, что изменилось в её взгляде? /Слезинка очищения, она очень переживала, её сердечко «потеплело»./ Физкультминутка /под музыку/ - Встаньте, пожалуйста, посмотрите вокруг, подарите улыбку радости друг другу, своей учительнице. Работа в группах - А теперь поработаем с пословицами, которые помещены ниже текста. Вчитайтесь в них. Каждая группа выбирает одну пословицу, объясняет её смысл и доказывает, почему она подходит к этому рассказу. Пословицы: Доброму человеку и чужая боль к сердцу. Хороший человек один не живет, к нему всегда люди пристают. Глаза – зеркало души. За худую привычку и умного люди осуждают. - Спасибо! Вы смогли объяснить смысл пословицы. О чём же все они? /О дружбе/. - Какое надёжное и ёмкое слово дружба. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Произнесёшь это слово и сразу вспомнишь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать книгу или посекретничать о чём-то. Так давайте-давайте дружить Пусть не раз нам слова эти вспомнятся, Если дружбой всегда дорожить, То любое «желанье» исполнится. Рефлексия. Самооценка - Подумайте, а какое желание могло бы исполниться у Туси? - Лучший подарок – это тот, что от всего сердца. Я сейчас вам раздам цветы с сердечками. Нарисуйте в сердечке своё лицо. Это зеркало вашей души на сегодняшнем уроке. /Звучит тихая музыка/. - А теперь подарим свои цветы Тусе, получится огромный букет, но прежде, чем прикрепить цветок на доску, подумайте: а) если вы всегда доброжелательны к людям, то ваши цветочки будут на самом верху, как бы выглядывать из букета; б) если часто бываете добры, но, к сожалению, ещё огорчаете кого-нибудь - в середину; в) ну а если ссоры и обиды всегда с вами, то подумайте сами, где будет ваше сердечко. - Спасибо ребята, на каком бы месте не оказался ваш цветочек, я рада, что вы все смогли себя правильно оценить: кто-то смог себя похвалить, кто-то – задуматься над своим поведением, а это значит, что в вашем классе доброжелательное отношение между ребятами. Я очень рада за вас, думаю, что вы многое сегодня поняли и сумели оценить себя. - Вы знаете, что, вручая подарок, мы произносим пожелание /выставляется «бант» к букету с пословицей: «Доброе слово, что ясный день»./ Как вы объясните её смысл? Действительно, не только поступки, но и слова много значат в жизни человека. - Закройте глаза. (выставляется рисунок-портрет Туси с радостным выражением лица.) - Что вы видите в глазах девочки? (Радость. Она поняла, как была неправа по отношению к ребятам и узнала, что такое настоящая дружба.) Итог Спасибо ребята за сегодняшний урок, за внимательное отношение друг к другу и за ваши улыбки, несущие столько тепла и доброты!

Коммуникат. УУД Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; Личностные УУД Чувство прекрасного на основе знакомства с музыкальным произведением; Коммуникат. УУД Потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; Регулятивные УУД Принимать учебную задачу; Познавательные УУД Смысловое восприятие художественного текста; Постановка и формулирование проблемы; Коммуникат. УУД Умение слушать собеседника; Познаватель. УУД Поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно строить речевое высказывание; Выбор вида чтения; Построение логической цепочки рассуждений; Анализ объекта с целью выделения существенных признаков; Преобразование объекта из чувственной формы в модель; Коммуникат. УУД Умение слушать собеседника; Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; Развитие эстетических чувств – стыда, совести; Регулятивные УУД Умение строить свое поведение в соответствии с предлагаемыми образцами; Познаватель. УУД Установление причинно - следственных связей; Коммуникат. УУД Умение работать с текстом; Познаватель. УУД Преобразование объекта из чувственной формы в модель; Личностные УУД Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Регулятивные УУД Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в ходе деятельности; Планирование действий в соответствии с поставленной задачей; Коммуникат. УУД Умение учитывать позицию собеседника; Познаватель. УУД Доказательство своих мыслей; Познаватель. УУД Рефлексия способов и условий действия; Преобразование объекта из чувственной формы в модель; Коммуникат. УУД Адекватно воспринимать и передавать информацию; Личностные УУД Знание основ моральных норм и их выполнение; Регулятивные УУД Формирование основ оптимистического восприятия мира; Регулятивные УУД Умение адекватно понимать оценку взрослого.