Я – исследователь

МКОУ Уляхинская основная общеобразовательная школа

«Я – исследователь»

Элективный курс

Автор – учитель истории

I категории

МКОУ Уляхинской оош

Гусь-Хрустального района Владимирской области

Уляхино, 2011

Пояснительная записка

Одним из основных принципов педагогики был и остается принцип активности ребенка в образовательном процессе. Его суть заключается в целенаправленном активном восприятии учащимися изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении. Этот принцип подразумевает такое качество учебной деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Важной и неотъемлемой характеристикой личности, компетентности и профессионализма можно считать развитые поисковые и исследовательские компетенции. Поисковая и исследовательская работа воспитывает у учащихся уважение и доверие к историческим фактам, стремление к самостоятельному поиску, а также критическому отношению к собранным материалам.

Краеведение - огромная лаборатория, в которой не только можно, но и нужно организовать поисковую и исследовательскую деятельность учащихся, обучить их элементам исторического исследования, а также на практике осуществлять технологию проблемного обучения и личностно ориентированный подход, помогая учащимся понять закономерности исторического развития через краеведческий материал. Поисковая и исследовательская деятельность по краеведению выводит учащихся за рамки урока и школы, погружая в мир окружающей действительности, расширяет кругозор, область интересов, развивает наблюдательность, учит вдумчиво относиться к явлениям жизни. Они учатся самостоятельно мыслить осуществлять поиск и исследование проблемы, а также творчески подходить к работе.

К тому же, через формирование поисковых и исследовательских компетенций проявляется личностно ориентированный подход в обучении краеведению, как одно из актуальных направлений современной педагогики.

Элективный курс «Я – исследователь» способствует развитию у учащихся исследовательских компетенций средствами исторического краеведения, так как он наиболее близок и понятен.

Программа курса рассчитана на учащихся 8-9 классов.

Цель курса:

v  Формирование у воспитанников поисковых и исследовательских компетенций, системы знаний и ценностных ориентиров на основе собственной историко – краеведческой деятельности и опыта приобщения к научному исследованию путем изучения основ поисковой и исследовательской деятельности и создания собственных исследовательских историко – краеведческих работ.

Задачи курса:

·  Активизация исследовательской историко – краеведческой деятельности учащихся;

·  формирование общеучебных компетенций– исследовательских, рефлексивных и самооценочных;

·  формирование представлений об историческом исследовании;

·  обучение умениям и навыкам поиска и исторического исследования на основе краеведческого материала;

·  формирование исследовательских умений, навыков и опыта исследовательской деятельности;

·  формирование навыков научного познания;

·  формирование умений самостоятельно добывать и использовать информацию;

·  совершенствование методик исследовательской работы;

·  формирование личности, готовой к самостоятельному решению мировоззренческих и исследовательских задач;

·  обеспечение условий успешного формирования мотивов творческой деятельности;

·  способствование формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний;

·  усвоение способов самостоятельной деятельности (способов умственных действий);

·  развитие умственных, познавательных и творческих способностей;

·  формирование устойчивого интереса к историческому краеведению, поисковой и исследовательской деятельности.

·  рождение, воспитание и становление юного исследователя - краеведа.

Программа занятий элективного курса «Я – исследователь» предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выбранные мною педагогические технологии призваны обеспечить выполнение цели и каждой из поставленных в данной программе задач, и способствуют успешному ее решению.

Планирование курса составлено из расчета 2 учебных часа в неделю, всего – 68 часа за учебный год. В планировании предусматривается теоретические и практические занятия, индивидуальные консультации. На теорию отведено – 26,5, на практику – 37,5 учебных часов.

Применяемые мною виды деятельности и формы работы с учащимися должны стимулировать их интерес к поисковой и исследовательской деятельности и созданию собственных исследовательских историко – краеведческих работ, а также являются необходимым условием формирования личности каждого ребенка.

Планирование занятий данного элективного курса предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие, осмысление, усвоение, применение усвоенного в практической деятельности (создание собственных исследовательских историко – краеведческих работ) и рефлексию.

Основным педагогическим приемом данного элективного курса является организация поисковой и исследовательской деятельности учащихся, основанная на создании собственных исследовательских историко – краеведческих работ.

Критериями эффективности и принципы успешности реализации программы курса выступают:

§  познавательный компонент – потребность в новых знаниях, умениях и навыках;

§  деятельностный компонент – активная позиция в овладении знаниями поиска и исторического исследования, развитие потребности в самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности;

§  волевой компонент – наличие волевых усилий при ознакомлении с содержанием новой деятельности;

§  принцип добровольности;

§  принцип максимальной самостоятельности;

§  принцип компетентности и заинтересованности педагога;

§  материально – техническая поддержка руководителя и исполнителя.

Содержание программы элективного курса «Я – исследователь» направлено на реализацию приоритетных направлений исторического образования – формирование ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсапльных способов деятельности. А также реализует цель исторического образования – образование, развитие и воспитание гражданина и патриота, ценностно – ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современной российской социокультурной ситуации.

Содержание программы основывается на следующих современных педагогических подходах:

¨  Содержательно – деятельностный – деятельность учащихся предстает системой учебных действий и включением их в активную учебную, поисковую и исследовательскую деятельность;

¨  Системно – комплексный – освоение методов, средств и способов поисковой деятельности и исторического исследования и их практического применения учащимися;

¨  Личностно ориентированный – поисковая и исследовательская деятельность является средством формирования и развития личности ребенка.

Программа элективного курса «Я – исследователь» построена с учетом интересов учащихся, их мотивации к успешной деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую поисковую и исследовательскую активность личности. Это и создает условия для формирования готовности личности к саморазвитию, потребности в самообразовании.

Планируемые результаты обучения:

Результатом обучения элективного курса «Я – исследователь» должно стать развитие у учащихся следующих компетентностей: социально – адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно – технологической и коммуникативной.

Личностные результаты:

Δ  Умение выделять проблему;

Δ  Способность к рефлексивному мышлению;

Δ  Уровень познавательной мотивации;

Δ  Способность к авторской позиции.

Метапредметные результаты:

Δ  Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

Δ  Владение умениями работать с информацией, использовать современные источники информации;

Δ  Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

Δ  Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия.

Учащиеся должны знать:

Δ  Основные методы, способы и приемы поисковой и исследовательской деятельности;

Δ  основные этапы и структуру исторического исследования и его особенности;

Δ  правила написания, оформления и представления своей исследовательской историко – краеведческой работы;

Δ  понятие «исторического источника» и типы исторических источников;

Δ  алгоритм создания электронных презентаций.

Учащиеся должны уметь:

Δ  Различать, характеризовать, сопоставлять, анализировать исторические источники и давать им объективную оценку;

Δ  Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

Δ  Сравнивать данные разных исторических источников, выявлять их сходство и различия;

Δ  Определять методики поиска и исследования;

Δ  Соотносить исторические факты;

Δ  Применять необходимые методы для поиска и исследования;

Δ  Работать над исследованием индивидуально, самостоятельно;

Δ  Выбирать тему исследования и формулировать цели и задачи;

Δ  Оформлять исследовательскую историко – краеведческую работу;

Δ  Составлять электронные презентации;

Δ  Владеть навыками публичного выступления;

Δ  Представлять свою работу;

Δ  Защитить результаты своей работы на школьных и районных конференциях.

Ребята должны использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:

Δ  Самостоятельной поисковой и исследовательской историко – краеведческой деятельности.

Формы представления – текстовые работы – учебная исследовательская историко – краеведческая работа, исследовательский проект и компьютерная презентация.

Тематическое планирование курса

«Я – исследователь»

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов
На изучение раздела	На изучение темы	На теорию	На практику
	I. Введение.	7		7
1.	Введение. Что такое элективный курс «Я – исследователь»		1	1
2.	Что такое краеведение.		2	2
3.	Развитие краеведения во Владимирском крае.		2	2
4.	Владимирские краеведы.		2	2
	II. Научное исследование.	10		10
5.	Что такое историческое исследование.		4	4
6.	Краеведческие исследования.		6	6
	III. Исторический источник. Исторический факт.	23		7,5	15,5
7.	Источники краеведческой информации.		10	5	5
8.	Исторический факт.		1	0,5	0,5
9.	Приемы и методы работы с историческими источниками.		4		4
10.	Краеведческая экспедиция.		8	2	6
	IV. Работа над краеведческим исследованием.	20			20
11.	Написание собственных исследовательских историко – краеведческих работ.		20		20
	V. Краеведческая научно – практическая конференция.	4	4	2	2
	Итого	64	64	26,5	37,5

Планирование курса

«Я – исследователь»

№ п/п	Тема занятия	Содержание	Количество часов
1.	Введение.	Структура курса. Его основное содержание. Необходимые принадлежности.	1
2.	Что такое краеведение.	Понятие «краеведение». Краеведение как область исторического исследования. Историческое, литературное, географическое, этнографическое, топонимическое краеведение. Истоки исторического краеведения.	2
3.	Развитие краеведения во Владимирском крае.	Развитие краеведческой науки во Владимирской области. Владимирские краеведы.	4
5.	Что такое историческое исследование.	Понятие исследования, исторического исследования. Этапы научного исследования. Актуальность научной проблемы. Научная гипотеза. Используемые методики. Особенности исторического исследования.	4
6.	Краеведческие исследования.	Понятие «краеведческое исследование». Тематика краеведческих исследований. Алгоритм краеведческого исследования. Оформление краеведческого исследования и его представление. Формы представления исследования. Презентация. Виды презентации. Электронная презентация. Алгоритм создания презентации.	6
7.	Источники краеведческой информации.	Виды исторических источников. Письменные источники. Произведения печати: официальная, учебная, научная, научно-популярная, мемуарная литература, периодика, справочники. Работа с литературой. Архивные фонды: государственные, областные, городские, районные, личные, различных учреждений. Работа с архивными материалами. Вещественные. Археологические материалы. Городище на р. Гусь эпохи железа. Камень в Городищах. Памятники архитектуры. Деревянная церковь Георгия Победоносца и Петра Великодворского в д. Уляхино. Этнографические и исторические экспедиции. Устные источники. Язык. УНТ. Фольклор. Легенды, предания, сказки. Пословицы. Говор. Воспоминания. Изобразительные источники. Фото - и видеоматериалы. Анализ исторического источника. Выводы.	10
8.	Исторический факт.	Понятие исторического факта.	1
9.	Приемы и методы работы с историческими источниками.	Методы исследования: эмпирическое и теоретическое исследование. Историческое исследование, описание, сравнение, наблюдение. Обработка данных. Выводы.	4
10.	Краеведческая экспедиция.	Приемы работы с местными жителями. Опрос. Анкетирование, интервьюирование. Сбор полевого этнографического материала. Обработка данных. Выводы.	8
11.	Написание собственных исследовательских историко – краеведческих работ	Работа над собственными исследовательскими историко – краеведческими работами. Тезисы. Презентация.	20
12.	Краеведческая научно – практическая конференция.	Как подготовиться к публичному выступлению. Выступление на школьных конкурсах и конференциях, на районных конкурсах.	4