ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
__________
«____»__________2010г.
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Учебная педагогическая практика НА ЛОГОПУНКТЕ ПРИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Учебную практику студенты специальности «Логопедия» проходят в логопедическом пункте при общеобразовательной школе или в школе для детей с ТНР. В порядке исключения может быть пройдена студентами в других учреждениях коррекционной направленности, продолжительность практики –5 недель.
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
Цель учебной практики: знакомство с организацией и содержанием коррекционно-речевой и общеобразовательной работы с детьми школьного возраста в школе для детей с ТНР, на школьном логопункте, в классах коррекционно-развивающего обучения и др.
Задачи учебной практики:
1. Закрепить и углубить теоретические знания студентов, полученные при изучении психолого - педагогических дисциплин, логопедии.
2. Познакомить студентов с организацией работы по обучению и воспитанию детей школьного возраста в условиях школы для детей с ТНР или логопунктов общеобразовательных школ, основными направлениями общеобразовательной и коррекционной деятельности.
3. Познакомить с документацией и оборудованием кабинета школьного учителя-логопеда, составить представление об использовании документации в практической деятельности логопеда.
4. Сформировать представления об основных направлениях в деятельности школьного учителя-логопеда, взаимосвязи в работе учителя-логопеда со школьными учителями и специалистами.
5. Помочь овладеть умением наблюдать, оценивать и анализировать педагогический процесс как систему коррекционно-развивающего воздействия на детей с речевыми нарушениями школьного возраста.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРАКТИКИ:
- в ходе учебной практики у студента уточняются, совершенствуются, дополняются теоретические представления, подкрепляются практическим опытом;
- студент должен ознакомиться с оборудованием кабинета, документацией и учебной нагрузкой логопеда, дидактической оснащённостью педагогического процесса;
- студент должен составить чёткое представление о педагогическом процессе начальной школы познакомиться с работой учителя начальных классов, узких специалистов; уяснить преемственность и взаимосвязь в работе педагогов;
- студент должен научиться анализировать проведение занятий учителем – логопедом;
- Студент должен научиться самостоятельно разрабатывать планы логопедических занятий, с учётом всех требований, усвоенных из теоретического курса учебных дисциплин.
3. ОБЪЕМ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
Вид | всего часов | семестр |
учебная практика | 120 | 6 |
форма итогового контроля | зачет |
4. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ
Учебная педагогическая практика на школьном логопункте или в школе для детей с ТНР имеет продолжительность 5 недель.
Ежедневно студент работает вместе с логопедом по 4 часа.
В течение практики студент знакомится с оборудованием кабинета, документацией и учебной нагрузкой логопеда, дидактической оснащённостью педагогического процесса. Студент наблюдает и анализирует проведение индивидуальных и фронтальных занятий со школьниками, имеющими нарушения речевого развития. Так же студент знакомится с работой учителя начальных классов и узких специалистов.
Студент наблюдает, конспектирует и анализирует проведение логопедом 5 фронтальных и 6 индивидуальных (в том числе подгрупповых) занятий, изучает перспективный план работы и особенности заполнения речевой карты школьного логопеда.
Студент самостоятельно составляет перспективный план работы с 1 ребёнком на период одного календарного месяца, самостоятельно разрабатывает планы 2 индивидуальных и 2 фронтальных занятий с детьми-логопатами.
Основные этапы педагогической практики:
Студент в начале практики составляет план практики совместно с учителем-логопедом и факультетским руководителем практики, а затем в течение 5 недель знакомится с работой школы для детей с ТНР, коррекционного класса общеобразовательной школы, логопункта школы или детского дома. С этой целью его прикрепляют к учителю-логопеду и конкретному классу или группе детей.
Во время практики студент знакомится с документацией школьного учителя-логопеда, учителей и специалистов, участвующих в коррекционной работе.
Он изучает программу коррекционно-речевой работы, по которой работает учитель-логопед, его планы работы - календарные и перспективные планы фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий, особенности заполнения протокола обследования – речевой карты. Знакомится с системой работы логопеда и участием в коррекционно-речевой работе учителей, воспитателей, специалистов, родителей. Изучает устную и письменную речь школьников.
Студент знакомится с оборудованием и материалами школьного логопедического кабинета, его дидактической и методической оснащенностью. Изучает педагогический процесс в классе.
За время практики студент обязан посетить не менее 5 фронтальных, 3 подгрупповых, 3 индивидуальных занятий у учителя-логопеда. Студент посещает не менее 8 уроков учителя начальных классов, по 2 занятия у учителя физкультуры, учителя музыки, педагога-психолога. При наблюдении коррекционной и общеобразовательной работы студент фиксирует в дневнике тему урока, цель, основные методы, которые используют учителя, коррекционную направленность урока.
Форма дневника может быть следующей:
Дата | Вид деятельности | Краткий анализ деятельности студентом | Роспись логопеда, Учителя |
5. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ:
1. План учебной практики, согласованный и заверенный (подписанный) учителем-логопедом.
2. Перспективный план коррекционной работы на 1 ребёнка на период 1 календарного месяца;
3. 5 планов фронтальных и 6 планов индивидуальных (в том числе подгрупповых) занятий учителя-логопеда с подробным анализом студента;
4. Планы 2 фронтальных и 2 индивидуальных занятий, разработанные студентом самостоятельно.
5. Дневник-отчет о проделанной работе, подписанный учителем-логопедом. В дневнике-отчете студент записывает выполнение работы с кратким ее анализом. Практика зачетная, по её итогам учителем-логопедом ставится оценка «зачтено» или «незачтено»
6. Характеристика студента, заверенная круглой печатью школы, подписанная директором и учителем-логопедом. Отражает степень теоретической подготовки студента, степень сформированности профессионально-педагогических умений, уровень овладения специальными знаниями, степень сформированности навыков анализа и самоанализа, отношение к детям и выбранной профессии (степень ответственности, самостоятельности, творчества, интереса к работе), качество отчётной документации и своевременность её оформления, трудовую дисциплину. Общий объём характеристики – 1 стр.
6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ:
6.1. Рекомендуемая литература:
а) основная литература
1. Лалаева процесса овладения чтением у детей – М, 1983
2. Ефименкова устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 1991. - 224 с.
3. , Мисаренко и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопедическом пункте. - М.: Просвещение, 1991. - 239 с.
4. Корнев и дисграфия у детей. - СПб, 1995. - 221 С.
5. Корнев раннего выявления дислексии у детей. - СПб, 1991.
6. Садовникова письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М., 1995. - 225 с.
б) дополнительная литература
1. Волкова обследования нарушений речи у детей. - СПб., 1993. - 45 с.
2. Гриневич письменность. - М., 1993. - 325с.
3. Милостивенко рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. Из опыта работы. - СПб, 1995. - 63с.
4. , Иншакова памяти у детей с дисграфией //Учитель дефектолог: современные проблемы подготовки и совершенствование работы. - М.: МГПИ им. , 1990.
5. . Демочко леворукости в связи с обучением письму детей, имеющих недоразвитие речи //Нарушение речи: Методы изучения и коррекции. - СПб, 1993. - С.70-78.
6. Чиркина звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы обследования речи у детей /Под ред. . - М., 1998. - С.88-37.
7. , Филичева к школе детей с общим недоразвитием речи. - М., 1992.
8. Чтение и письмо по системе . Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 313 с.
9. , , основы логопедии – М., 1989
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031800 «Логопедия».
Программу составили:
к. п.н., доцент кафедры ДОиЛ __________________
Ст. преподаватель кафедры ДОиЛ________________
Программа практики утверждена на заседании кафедры ДОиЛ
Протокол №____ от «___»_________ 2010г.
Зав. кафедрой _____________________
Программа практики одобрена метод. комиссией ПФ ТГПУ
Председатель метод. комиссии __________________
Согласовано:
Декан ПФ _______________
Согласовано:
Начальник отдела практик ТГПУ_____________
