Элективный курс «Кто охраняет закон?»

Методист кафедры теории и методики преподавания истории Архангельского областного ИППК РО

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«КТО ОХРАНЯЕТ ЗАКОН?»

9 КЛАСС

Курс создан в 2003

в настоящее время ведется в ряде школ Архангельской области.

Опубликован в региональном журнале Архангельского областного ИПК ППРО

"Северная Двина"   №2 за 2004 год, С. 10-17.

Пояснительная записка.

Сегодня российское общество находится на этапе трансформационного перехода от одной общественно-политической системы к другой. Создаются основы правового демократического государства, происходят огромные изменения во всех сферах жизни общества. Изменения затрагивают любого человека, и маленького, еще не имеющего опыта, и умудренного, (зачастую, просто отягощенного) этим опытом. Отсюда огромная потребность в повышении правовой культуры нашего населения, но еще большая потребность в Профессионалах, работающих в этой, очень важной для всех, правовой сфере жизнедеятельности, Профессионалах, осознано выбравших свой нелегкий путь: милиционера, адвоката, юрист-консульта, следователя, судьи, нотариуса, секретаря, пристава и многих других, кто заканчивает юридические факультеты университетов и институтов.

Данный элективный курс по праву развивает базовый курс основ права для 9 классов, который изучается в отдельной программе, либо в рамках курса «Обществознание». Главное, в представляемом элективном курсе – показать не столько специфику деятельности организаций, имеющих непосредственное отношение к правовой системе, таких как: суд, прокуратура, милиция, адвокатура, нотариат, но в первую очередь дать учащимся материал о профессиональных навыках необходимых работникам (наиболее общих из них), работающим в этой системе. Учащиеся смогут соотнести часть из этих требований со своими индивидуальными личностными характеристиками, примерить на себя ряд профессий из представленной области деятельности.

Кроме того, курс призван решать и другие вопросы: повышение правовой культуры школьников, уважение к закону, Конституции, государству, усиливает информационную составляющую по правоведческим вопросам и т. д., его изучение поможет учащимся найти ответы на вопросы, с которыми им приходиться сталкиваться в повседневной жизни, и которые трудно решить без элементарных правовых знаний.

Основные задачи данного курса:

1.  Сформировать знания, которые помогут учащимся в профессиональной ориентации.

2.  Способствовать формированию у школьников навыков правовой культуры, мировоззрения гражданина демократического, правового государства.

3.  Помочь школьникам узнать свои права и научиться их использовать, защищать их в случае нарушения, разрешать споры и конфликты правовыми способами.

Предлагаемый курс рассчитан на 12 часов, но внутри курса возможна дифференциация, при которой учащийся выбирает только несколько профессий (три-четыре). В этом случае ученики, составляя единую группу, но, выбирая ряд профессий, с которыми желают познакомиться подробнее, они формируют подгруппы, расписание занятий которых может не совпадать по времени. При этом часть лекционных, экскурсионных и других занятий будет общей.

Материал изучается путем проблемного изложения, чередованием фронтальных бесед с групповой работой на уроках, использованием интерактивных форм обучения.

Учебно – тематический план

«Кто охраняет закон»

9 класс

№	Тема и содержание занятия	час.	Ведущая форма проведения занятия
1	Введение. «Меня охраняет закон! Кто охраняет закон?»	1	Лекция в сочетании с решением проблемных вопросов
2.	«Моя милиция меня бережет» Самые массовые профессии в МВД.	2
2.1.	Аниськин известный и неизвестный	1	Решение ситуативных задач
2.2.	Чем занимались Глеб Жеглов и Владимир Шарапов?	1	Решение ситуативных задач
3.	И суд, и ряд	3	Возможно моделирование судебного заседания
3.1.	Состязание двух и решение третьего.	2
3.2.	Второстепенны ли второстепенные лица (на примере судебного заседания)?	1
4.	Советуем, составляем, утверждаем, заверяем.	2	Практикум на втором занятии
	Юрист-консульт, нотариус.
5.	Экспертиза, экспертиза, экспертиза	2	экскурсия
	Эксперт-криминалист, графолог, патолого-анатом и другие.		Практикум на втором занятии
6.	Плюс на минус, что в итоге?	1	Анкетирование и анализ.
7.	Психологические требования и Ваш выбор.	1	Могут быть рассмотрены в рамках занятий.
	итого	12

Краткое содержание курса и возможные пути ее реализации.

Мы представляем один из возможных вариантов изучения представленного курса, при этом следует учитывать, что практически на каждом занятии может быть организована встреча с работниками милиции, суда, прокуратуры, адвокатуры и другими представителями правоохранительных органов, использовать возможность для проведения экскурсий на открытое судебное заседание, в криминалистическую лабораторию, нотариальную контору …

Кратковременность и информационная насыщенность курса являются дополнительными сложностями для педагога. Сложность состоит и в том, что сегодня отсутствует какая-либо дополнительная литература по данному курсу, учителю придется набирать информационный материал из самых разных источников, проводить его систематизацию и адаптацию для восприятия материала учеником 9 класса.

Первое занятие всегда несет на себе дополнительную нагрузку, оно должно задать тон всему курсу, от того, как будет принято учениками первое занятие, во многом будет определено их отношение к этому очень короткому курсу. Именно поэтому мы предлагаем достаточно подробное изложение первого занятия. Предлагаемое не догма, а лишь рекомендация, совет, одно из возможных направлений хода занятий.

Занятие первое «Меня охраняет закон! Кто охраняет закон?»

1 час

Запись темы на доске имеет свои особенности. Последняя ее часть «Кто охраняет закон?» открывается при переходе к ней. В названии две части, они же есть и пункты плана.

Целью занятия является:

·  Раскрыть роль законов в жизни общества, этапы их появления: обычаи – традиции – законы.

·  Показать взаимосвязь охраны закона и охраной прав конкретного гражданина и общества в целом

·  Развивать уважительное отношение к законам РФ

	Элементы содержания	деятельность
учителя	ученика
1	Вступление.
1.1.	Краткой беседа о задачах элективного курса. Каким должен быть его итог. Далее беседа может быть направлена на составление логической цепочки возникновения законов у всех народов мира, от обычая, через традицию к закону. ОБЫЧАЙ – ТРАДИЦИЯ - ЗАКОН	Вопросы на установление логической связи и закономерности появления писаных законов у разных народов мира, при достижении ими определенного уровня развития	Поиск ответов на вопросы учителя, запись логической цепочки в тетрадь.
1.2.	«Меня охраняет закон!»
	Задание учащимся: Привести и записать конкретные примеры из собственной практики когда Вас охраня(л)(ет) закон. Обсуждение. Выбор ярких примеров по охране законом прав граждан РФ.	Оказание помощи при затруднениях, контроль за работой учащихся. Дополнения учителя	Индивидуальная и групповая работа. Обсуждение. Выбор наиболее ярких примеров их представление
1.3.	«Кто охраняет закон?»
	Задание учащимся: Записать ответ на поставленный вопрос – «Кто, по-вашему, профессионально занимается охраной закона?»	Приемы работы см. предыдущий пункт. Группирует предложенные профессии по направлениям	В той же последовательности, что и предыдущее задание
	Дополнительный вопрос. Кто охранял законы, традиции и обычаи в древности?	ВЫВОД – Охраной законов должно заниматься все ОБЩЕСТВО, каждый из живущих в обществе несет ответственность за исполнение и соблюдение законов, охраняя закон – охраняем себя, своих близких и окружающих.

Занятие второе - «Моя милиция меня бережет»

(Самые массовые профессии МВД)

2 часа

Цель занятия:

·  Познакомить учащихся с наиболее массовыми профессиями в органах внутренних дел – участкового, инспектора ГИПДД, следователя, оперативника, основными особенностями их работы

·  Примерить в игровой форме их долю ответственности, связанную с данными видами деятельности.

·  Формировать умение правильно формулировать и задавать вопросы.

Часть первая.

«Аниськин известный и неизвестный»

2.1.	О специфике работы инспектора ГИПДД, участкового.
	Просмотр видеороликов из художественных и документальных фильмов, отрывки из телепередач: например: «Человек и закон», о людях данных профессий.
	«Кто точнее?» Игра-практикум по описанию внешности человека. «Угадай-ка.» Определить марку машины по ее элементу на фотографии.	Подбор ряда фотографий	Написание, представление, обсуждение.

Часть вторая.

«Чем занимались Глеб Жиглов и Владимир Шарапов»

2.2.	О специфике работы инспектора по делам несовершеннолетних и следователя
	Решение ситуативных задач, можно использовать задания опубликованные в журнале «Наука и жизнь» за предыдущие годы, раздел «Психологический практикум».	Приложение к данному занятию 2.2.	Решение задачи и выработка системы доказательств

Занятие третье «И суд, и ряд.»

3 часа

Цель занятий:

·  Познакомить учащихся с профессиями в судебных органах власти: судьи, прокурора, адвоката, секретаря судебного заседания, судебного исполнителя, основными особенностями их работы

·  Примерить в игровой форме их долю ответственности, связанную с данными видами деятельности.

Часть первая. 2 часа

3.1.	Проводится как судебное заседание
В 1	Ученики становятся участниками судебного заседания. Например: Обвинение предъявлено Бабе Яге и группе гусей-лебедей в краже ребенка (братца Иванушки у сестрицы Аленушки). Роли участников распределяются заранее. Главное в игровой ситуации проработка профессиональных ролей судебного заседания. Группа зрителей должна определить ошибки, которые специально допустят действующие лица.
В 2	Можно провести как конкурс адвокатов и прокуроров. Группы и адвокатов и прокуроров независимо друг от друга пишут свои речи. Озвучивают их перед группой судей, которая к этому моменту подготовила требования к выступлению адвокатов и прокуроров и на их основе присуждает победу по той и другой категории выступавших. Учитель и два, три ученика могут выступить в роли судей Верховного суда.

Часть вторая 1 час.

3.2.	Сообщения о наиболее известных в России деятелях судебной системы.
	Знакомство материалами судебных заседаний (по журнальным статьям). Главное внимание при этом уделяется профессионализму участников судебного разбирательства. Разговор о цене судебной ошибки (в том числе и на региональном примере – своего района)

Занятие четвертое «Советуем, составляем, утверждаем, заверяем.»

2 часа

Цель занятий:

·  Познакомить учащихся с профессией нотариуса и основными особенностями их работы

·  Примерить в игровой форме их долю ответственности, связанную с данным видам деятельности.

4.1.	Система нотариата.	Сообщение учителя	Записать необходимые профессиональные качества нотариуса.
4.2.	Какие документы заверяет нотариус.
4.3.	Практическая работа с юридическими документами.	Заполнение или проверка (по образцу) юридических документов: договора (разные виды), доверенности и другие.

Занятие пятое «Экспертиза, экспертиза, экспертиза».

2 часа

Цель занятий:

·  Познакомить учащихся с профессиями эксперта-криминалиста, графолога, патологоанатома и другими, выделив особенности их работы

·  Примерить в игровой форме их долю ответственности, связанную с данным видам деятельности.

5.1.	Эксперты разные нужны, эксперты разные важны.	Здесь важно организовать экскурсию, либо пригласить практикующего эксперта, либо оживить сообщение учителя подборкой видеоматериалов о работе экспертов.
5.2.	Информационные технологии и экспертиза.	Знакомство и работа с программой по составлению фоторобота на основании записей сделанных на предыдущем занятии № 2.1. игра «Кто точнее».

Занятие шестое «Плюс на минус. Что в итоге?»

2 часа

Цель занятий:

·  Показать положительные и негативные моменты представленных профессий;

·  Подготовка к более осознанному выбору и профиля и профессии.

6.1.

Практическая работа. Минисоциологический опрос «плюсы и минусы профессии»

Разработка анкеты, создание матрицы для анализа. Один из вариантов представлен в приложении № 6.1.

Сбор данных перед занятием (в ходе знакомства с профессиями), составление сводной таблицы и ее интерпритация

Занятие седьмое «Основные психологические требования и ограничители при выборе профессий данной направленности»

1 часа

Цель занятия:

·  Познакомить учащихся с возможными ограничениями при выборе данных профессий (медицинские, психологические и иные показатели).

·  Воспитание ответственного отношения к собственному здоровью.

Данное занятие рекомендуем проводить совместно со школьным психологом, все ограничители выписываются в тетрадь. Учащимся следует сказать, что есть возможность предварительного медицинского освидетельствования, начав его со своего участкового врача.

В конце занятия подвести краткий итог всему курсу, можно попросить написать отзывы, высказать замечания, которые помогут совершенствованию данной программы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К занятию 2.2.

Предлагаем принять участие в расследовании достаточно каверзного дела проведенного детективом-любителем Людовиком из детского журнала «ПИФ».

Детектив, проводящий отпуск в горной деревне, был как-то утром вызван по телефону владельцем небольшого пансионата для любителей горнолыжного спорта, месье Дюмоном.

Восемь часов утра. Людовик подходит к пансионату Дюмона. Горнолыжный сезон кончается, и в пансионате всего три постояльца. И вот какая неприятность: все сбережения хозяина исчезли.

Дюмон – «Кто-то из постояльцев воспользовался моим крепким сном. Им известно, что на ночь я принимаю снотворное».

Людовик – «Не волнуйтесь. Я разберусь с этим делом».

Людовик заходит к первому постояльцу – Жану, который только что проснулся.

Людовик – «Ночь Вы провели здесь?»

Жан – Да, я не выходил. Всю ночь шел снег, я спокойно спал».

Поль, второй отдыхающий, уже сварил себе кофе и завтракает.

Людовик к Полю – «Что Вы думаете о пропаже?»

Поль – «Я только что узнал о ней от Вас. Всю ночь я крепко спал».

Что касается третьего постояльца, Пьера, то он вне подозрений, - прошлой ночью он отсутствовал. Но все же Людовик опросил и его.

Людовик – «Ночью не было какого-нибудь подозрительного шума?»

Пьер – «Не знаю! Я провел ночь у друзей в соседней деревне, вернулся только утром»

Этот диалог только соблюдение формы. Людовик уже понял, кто украл деньги.

А ВЫ?

Дополнительные вопросы к документу:

1.  Какое правило ведение расследования применил детектив-любитель Людовик?

2.  Какая часть текста говорит о том, что Людовик, как следователь, мастер своего дела?

К занятию № 6.1.

Положительные стороны профессии

Инспектор ГИБДД

Участковый

Сотрудник ДПС

Следователь

Оперуполномоченный

судья

Прокурор

Адвокат

криминалист

Эксперт

пристав

Юрист-консульт

Высокий престиж

Заработная плата

Социальные льготы

Отрицательные стороны профессии

Высокая степень риска

Ненормированный рабочий день

Работа с асоциальным элементом