«Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих»
Открытый урок русского языка во 2 классе для учителей Приволжского района г. Казани.
Учитель: Плеханова
Тамара Николаевна
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с правилом написания существительных с шипящими на конце, поддерживать активность восприятия учебного материала через смену видов деятельности.
2. Использовать пространство кабинета как сценическую площадку (сценка).
3. Воспитывать в детях умение в процессе диалога находить ответы на поставленные вопросы.
Материалы к уроку:
1. На доске предложение: Улыбкой ясною природа сквозь солнце встречает утро года.
2. Линейки и карандаши.
3. На доске словосочетания: Оказать скорую помощь, набить на кадушку железный обруч, найти в лесу душистый ландыш, затопить печь, летучая мышь, определить падеж, скользнул солнечный луч, современная молодежь.
4. Красные кружки из цветной бумаги, чашка с водой.
5. На доске словосочетания: Мелестная девеж(?)
Притяжла комейный бомож(?) Лусый морож(?) Увертал чуленую велоч(?) Пяшлая куж(?)
Бурявый пуполож(?) Мяувая дуч(?).
I Организационный момент.
II Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года.
- Красивое предложение?
- Пусть оно будет девизом нашего урока.
- Давайте разберем его по членам предложения и по частям речи.
- (Что?) Природа (подлежащее, выраженное существительным, подчеркиваем одной чертой)
- Природа (что делает?) встречает (сказуемое, выраженное глаголом, подчеркиваем ===)
- Встречает (что?) утро (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией)
- Утро (чего?) года. (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией)
- Встречает (чем?) улыбкой. (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией)
- Улыбкой (какою?) ясною. (определение, выраженное прилагательным, подчеркиваем волнистой линией)
- Встречает (как?) сквозь сон. (обстоятельство, выраженное существительным, подчеркиваем.-.-.)
А теперь назовите только существительное.
(природа, утро, сон, год, улыбка)
- Ничего не заметили?
- Давайте распределим эти существительные на группы:
I склонение: природа, улыбка.
II склонение: утро, сон, год.
- Каких существительных нет (III склонения)
- А какие существительные относятся к III склонению?
III Минутка чистописания
Лью, вью, лось, дочь, соль, вещь.
- Что заметили в этих словах?
IV Работа со словами:
- Давайте разделим данные слова на группы:
лью лось дочь
вью соль вещь
- Какие слова в первой группе?
- Какие слова во второй группе?
- Какие слова в третьей группе?
- Давайте разберемся с функцией «ь» в словах третьей группы.
- Он ничего не смягчает? А зачем он нужен?
V Дополним третью группу, выбрав похожие слова из словосочетания:
Оказать скорую помощь, набить на кадушку железный обруч, найти в лесу душистый ландыш, затопить печь, летучая мышь, определить падеж, скользнул солнечный луч, современная молодежь.
- В данных словосочетаниях зажигаем фонарики под
орфограммами.
- Давайте выберем слова с шипящими на концах и добавим их в третью группу.
- Посмотрите внимательно, на какие две группы можно разбить все эти слова:
- II склонение, мужской род:
обруч
ландыш
падеж
луч
- III склонение, женский род:
дочь
вещь
помощь
печь
молодежь
мышь
- Попробуем сами сделать вывод.
- А теперь прочитаем его в учебнике на странице 170.
- Да, у «ь» есть третье назначение: он служит для обозначения грамматических форм слова.
VI Инсценирование сказки о «ь»
VII Физкультурная пауза.
VIII Закрепление изученного правила: упражнение 458 (с комментированием)
IX Домашнее задание. Упражнение 457.
X Самостоятельная работа по карточкам (карточки прилагаются). Работы проверяются, выставляются отметки.
XI Итог урока.
XII Мелестная девеж(?) притяжла комейный бомож(?).
Лусый морож(?) увертал чуленую велоч(?).
Пяшлая куж(?).
Бурявый пуполож(?).
Мяувая дуч(?).
- Вы что-нибудь поняли?
- А как в этой бессмыслице доказать написание «ь» после шипящих на конце существительных?
(Дети объясняют, опираясь на правила).
