Элективный курс «Учись измерять физические величины»

Дисциплина: Физика

Название курса: «Учись измерять физические величины»

ФИО, должность автора (авторов) программы: , учитель физики высшей категории СОШ № 9 г. Оренбурга

Класс, на который рассчитана программа: 9 класс

Сроки реализации программы: 34 часа

Краткая аннотация программы:

Курс предназначен для учащихся 9 класса для предпрофильной подготовки. Содержание программы ориентирует учащихся на выбор физико-математического профиля, способствует развитию их экспериментальных и конструкторских умений, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Особое значение в ходе проведения занятий придается развитию навыков работы учащихся с измерительными приборами.

Элективный курс «Учись измерять физические величины»

Пояснительная записка

Программа предназначена для учащихся 9-х классов, выбирающих профиль обучения в старшей школе, и рассчитана на 34 часа (2 часа в неделю).

Цель элективного курса – создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора физико-математического профиля обучения.

Задачи элективного курса:

-  Ознакомление школьников с основными тенденциями развития науки и техники.

-  Формирование и развитие представлений учащихся о методах научного познания.

-  Ознакомление учащихся с методологией исследования и проектирования.

-  Развитие конструкторских умений школьников.

-  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе самостоятельной работы, организованной на уроке и во внеурочное время.

-  Развитие навыков работы с измерительными приборами.

-  Формирование и развитие информационной и коммуникативной компетентностей учащихся.

Ожидаемыми результатами данного элективного курса являются:

-  Сознательный выбор учащимися физико-математического профиля обучения на старшей ступени общего образования.

-  Сформированные навыки школьников по проведению учебного исследования и проектной работы.

-  Приобретённые конструкторские умения учащихся.

-  Умение представлять результаты работы с использованием информационных технологий.

-  Развитые коммуникативные умения.

Учебно-тематический план

N	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе	Формы контроля
Лекции	Выездн. занятия, стаж., дел. игры и т. д.	Практ., лабор., семинарские. занят.
1	Структура проекта. Этапы работы над проектом. Презентация проекта.	2	2			Входное собеседование
2	Алгоритм изучения измерительного прибора. Правила техники безопасности физического кабинета.	2	1		1
3	Физические величины. Роль эксперимента при введении единиц физических величин. Прямые и косвенные измерения.	2	1		1
4	Определение цены деления шкалы прибора. Инструментальная погрешность и погрешность отсчета.	2	1		1
5	Длина, время и скорость: методы измерения. Приборы точного времени.	2			2
6	Правила пользования штангенциркулем.	2	1		1
7	Правила пользования микрометром.	2	1		1
8	Правила пользования секундомером.	2	1		1
9	Способы измерения массы тела.	2	1		1	Промежуточный контроль (тестирование)
10	Правила пользования динамометром.	2	1		1
11	Правила пользования ареометром.	2			2
12	Конструирование измерителя уровня жидкого топлива.	2			2
13	Принцип действия манометра.	2			2
14	Из истории изобретения термометра. Современные термометры. Температурные шкалы.	2	2
15	Правила пользования жидкостным термометром. Принцип работы биметаллического термометра.	2			2
16	Представление исследовательских и проектных работ.	4			4	Итоговый контроль
	Итого	34	10		24

Программа курса

1.  Структура проекта. Этапы работы над проектом. Презентация проекта.

Алгоритм изучения измерительного прибора. Правила техники безопасности физического кабинета. Физические величины. Роль эксперимента при введении единиц физических величин. Прямые и косвенные измерения. Определение цены деления шкалы прибора. Инструментальная погрешность и погрешность отсчета.

Лабораторная работа: Определение цены деления мензурки, линейки, термометра, секундомера, наручных часов, динамометра, рулетки, амперметра, вольтметра.

5.  Длина, время и скорость: методы измерения. Приборы точного времени. Длина, время и скорость, встречающиеся в мире природы и техники.

6.  Правила пользования штангенциркулем.

Лабораторная работа: Измерение диаметра и глубины отверстия, диаметра шарика и проволоки с помощью штангенциркуля.

7.  Правила пользования микрометром.

Лабораторная работа: Измерение диаметра тонкой проволоки, толщины магнитной ленты.

8.  Правила пользования секундомером.

Лабораторная работа: Измерение времени падения шарика в вязкой жидкости. Измерение предельной скорости падения шариков в вязкой жидкости.

9.  Способы измерения массы тела. Правила пользования рычажными весами при измерении масс различных тел.

Лабораторная работа: Сравнение масс двух тел по взаимодействию и по результату измерений на рычажных весах.

10.  Изучение правил пользования динамометром.

Лабораторная работа: Измерение мышечных усилий с помощью медицинского силомера. Конструирование динамометра.

11.  Правила пользования ареометром.

Лабораторная работа: Конструирование ареометра

12.  Лабораторная работа: Конструирование измерителя уровня жидкого топлива.

13.  Принцип действия манометра.

Лабораторная работа: Измерение давления воздуха в камере футбольного мяча.

14.  Из истории изобретения термометра. Современные термометры (газовые, жидкостные, термопары, терморезисторы). Температурные шкалы (Цельсия, Кельвина, Фаренгейта, Реомюра).

15.  Правила пользования жидкостным термометром.

Лабораторная работа: Исследование зависимости скорости остывания тела от разности температур с окружающей средой.

16.  Представление и защита исследовательских и проектных работ.

Выставка самодельных приборов.

Методические рекомендации

Элективный курс «Учись измерять физические величины», включающий большое количество лабораторных работ исследовательского и конструкторского характера знакомит учащихся с ведущими видами деятельности, которую учащиеся будут осуществлять при изучении физики на профильном уровне на старшей ступени общего образования.

Курс «Учись измерять физические величины» построен с опорой на знания, умения и навыки, полученные учащимися в основной школе. Занятия строятся на основе деятельностного подхода к обучению. Только два занятия проводятся в лекционной форме, причем первую лекцию( первое занятие) читает учитель, а вторую (четырнадцатое занятие) можно предложить провести учащимся. Все остальные занятия предполагают проведение лабораторной работы. Описание и инструкцию по проведению лабораторной работы учитель может раздать учащимся в готовом виде, но более целесообразно предложить учащимся разработать их самостоятельно. Из двух часов, отводимых на занятие, первый час используется для ознакомления с физическим явлением, лежащим в основе лабораторной работы, для обсуждения хода работы, перечня приборов и материалов, необходимых для её выполнения. Второй час используется для самостоятельного выполнения учащимися лабораторной работы.

В ходе выполнения лабораторных работ учащиеся применяют знакомые и новые для них измерительные приборы для измерения различных физических величин, учатся рассчитывать погрешности измерения и отсчета. При конструировании различных устройств часть работы учащиеся будут выполнять во внеурочное время.

Литература для учителя

Альтшуллер, книга по теории развития творческой личности. / , . – Кишинев: МНТЦ Прогресс, 1990.- 237 с. Буш, эвристики для изобретателей / . - Рига: Знание, 1977. -186 с. Горский, работа по техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству. / Горский, В. А., , . – М.: ДОСААФ, 1977. – 176 с. Горский, конструирование. / Горский, В. А. – М.: ДОСААФ, 1977. – 128 с. Джосн, Дж. Методы проектирования. / Дж. Джонс. – М.:Мир, 1986. – 326.с. Злотин, пришел на урок. / , . - Кишинев: Лумина, 1989, - 255 с. Кудрявцев, методов создания новых технических решений. – М.: ВНИИПИ,1988. – 89.с. Лук, и творчество. / . – М.: Политиздат,1976. – 144 с. Перельман, физика: В 2 кн. / . – М.: Наука, 1986. – Кн.1. -244.с.; Кн.2. – 272 с. Прядехо технических интересов и способностей подростков. / . – М.: Просвещение, 1990. – 218 с. Рапацевич, технических способностей у школьников: Кн. для учителя. / . – Минск, 1987. – 96 с. Саламатов, стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн. для учителя. / . –М.: Просвещение, 1990 г. – 240 с. Физический энциклопедический словарь. / Под ред. . – М.: Сов. энцикл., 1983. – 928 с. Чепяле, поиска изобретательских идей. / . – Л.: Машиностроение, 1990. – 92.с.

Литература для учащихся

1.  Альтшуллер, для Икара: Как решать изобретательские задачи? / , . – М.: Мир, 1993. – 292 с.

2.  Гнедина, и творчество в твоей профессии: Кн. для учащихся старших классов./ . – М.: Просвещение, 1988. – 159 с.

3.  Захарченко, В. Это вы можете: Приглашение к творчеству. / В. Захарченко – М.: Мол. Гвардия, 1989, - 223 с.

4.  Мезенцев, В. А. И вечный поиск: Кн. о вечной жажде открытий, о поисках и находках, о путешествиях в прошлое и будущее./ – М.: Дет. лит., 1984, - 288 с.

5.  Петрович, об изобретательстве. / - М.: Мол. Гвардия, 1978. – 189 с.

6.  Справочник юного техника. / Под ред. . – М.: Машиностроение, 1989. – 160 с.

7.  Энциклопедический словарь юного техника / Сост. , . М.: Педагогика, 1987. – 464 с.