Особенности организации дистанционного обучения
через использование личного сайта учителя
Мой сайт относится к типу сайтов учителей - предметников, которые выполняют две функции: оказание методической помощи детям и родителям в овладении методикой решения математических заданий и организация индивидуальной работы с детьми по закреплению изученного материала. Исходя из этих функция содержание сайта включает страницы: методическая работы, домашние задания, подготовка к ЕГЭ и ГИА, подготовка к олимпиаде.
В разделе методическая работа помещаются материалы, отражающие методику решения задач. Так в частности, в ЕГЭ был введен новый тип заданий по теории вероятности. Решение этих заданий является достаточно сложным для детей, поэтому одним из вариантов улучшения их способности по решению задач данного типа, я выбрала обучение через сайт. На сайте помещены задач с примерами разбора их решения. Обучающиеся еще раз могут после урока просмотреть решение задач и повторить их. На этой же странице я помещаю шпаргалки для детей…..
Следующий раздел – «Домашние задания».
В системе моей работы домашнее задания играют очень значимую роль. С одной стороны – это возможность ребенку закрепить умения, которые он получил на уроке. С другой стороны для меня как педагога - это индикатор понимания учебного материала ребенком. По результатам выполнения домашних заданий, я провожу корректировку подачи нового материала на уроке. Особенно – это важно при обучении детей старших классов. Поэтому большое место на моем сайте занимает раздел – домашние задания. В этот раздел помещаются домашние задания, которые задаются не к следующему уроку, а для их выполнения отводится неделя или более. То есть, я детям указываю дату, к которой необходимо выполнить помещенное на сайте задание. Это удобно для меня. Такие задания бывают достаточно объемные, дети их выполняют по мере того, как у них есть время и приносят выполненные задания постепенно. И для меня, как учителя, удобство заключается в том, что я постепенно могу проанализировать выполнение домашних заданий, оказать помощь каждому ребенку. При такой форме работы эффективно удается реализовать индивидуализацию процесса обучения, сочетая ей с диагностикой процесса овладения учебными умениям.
Кроме этого, между обучающимися активно идет процесс обсуждения решаемых заданий. В рамках которого происходит и развитие коммуникативной компетенции и формирование интеллектуальных способностей, так как часто поиск ответа на сложные задания обучающиеся выполняют совместно, но при ответах они сообщают состав группы, в которой работали. Это также это позволяет делать выводы в случае общей ошибки о тех трудностях и непонимании, которые испытывают школьники.
Возможен и второй вариант работы со страницей домашние задания. На выполнение заданий помещенных на сайт отводиться определенное время. В этот промежуток времени дети должны решить задания. Затем я помещаю правильные ответы, которые дети сравнивают со своими ответами. Находят ошибки, пытаются разобраться в них сами, исправить их. В этом случае работа сдается с первоначальным ошибками и их разбором. А все вместе разбираем те задания, в которых дети не смогли разобраться сами.
Естественно на сайте есть страницы подготовки к ГИА и ЕГЭ. Чтобы ребенку «не споткнуться» на экзамене нужно хорошо сформировать определенные навыки выполнения заданий, которые не требуют значительных мыслительного напряжения. А для это, как вы сами понимаете, очень важна тренировка в решение заданий. Поэтому чем больше решаем, тем меньше времени тратиться на «легки» задания, больше остается на решение «сложных» заданий. Для этого необходимо формирование автоматизма. Его можно успешно решить частыми упражнениями в решении тестовых заданий. Помещенные на страницу задания активно используются детьми в самостоятельной работе. Как, один из вариантов работы – это решение тестовых заданий детьми дома, дополняется решением аналогичных вариантов в классе.
Если говорить о причинах, побудивших меня создать свой сайт то, я бы хотела остановиться на следующих:
1) Первая, заключается в том, что успех деятельности учителя зависит от построение взаимоотношений с обучающимися на основе уважения, тесного контакта. Добиться уважения учитель может, если он интересен детям. Согласитесь, интересен тот педагог, который идет в ногу со временем. Учитель, использующий все ресурсы для обучения, он будет учителем, идущим в ногу со временем.
2) Вторая. Очень часто мы ограниченны во времени, а работа через сайт дает возможность выполнять задания в удобное для человека время. Мне, как педагогу, удобно помещать заданий. Я могу это делать в спокойной обстановке дома, когда есть возможность проанализировать важность задания, его целесообразность.
3) Я имею большой банк заданий в электронном виде, но для их распечатывания необходимо много бумаги. Помещение заданий на сайте экономит бумагу. Также в меньшей степени происходит загромождение распеченными заданиями, которые могут мною не быть использованы в следующий раз, так как поменялись дети, а у них другой тип мышления. И задания, скомпонованные, для одних детей, могут быть не актуальны для других. Это является третьей причиной.
4) Работа с помощью сайта – это возможность ребенку пропускающему школу, получить домашнее заданий, так как особенно в старших классах, я задаю много дополнительных заданий, которых нет в учебнике. Если ребенок не был на уроке, он не может получить эти задания. А задания, помещенные на сайте, доступны всем обучающимся, которые имею доступ в интернет.
5) И естественно, такая работа увеличивает возможность ребенка разобраться в решении заданий самостоятельно используя раздел методика. В этом разделе описание решение заданий выполнено в той форме подачи материала, которую я использую на уроке, поэтому у школьника нет внутреннего конфликта между тем, что он читает в источнике и его имеющимися знаниями. Это облегчает самостоятельное овладение материалом и формирует способность работать с литературными источниками.
6) Очень часто можно столкнуться с тем, что ребенок потерял, выданный ему листочек с заданиями, а размешенное, на сайте задание он потерять не сможет. И родители смогут проконтролировать выполнение задание.
7) Но прежде всего, все перечислено отступает на второй план. Перед тем, что такая форма работы позволяет обеспечивать решение поставленных перед современным учителем задач: формирование личности обучающегося. Ученик, работая с сайтом учителя, поставлен в ситуацию активного формирования самостоятельности. В процессе работы происходит интенсивное развитие личности, ведь у ребенка меньше возможностей для аргументирования своего бездействия, невыполнения заданий. Ребенок попадает в ситуацию, когда его успех зависит от добросовестности, способности контролировать свое время, умения планировать и определять приоритеты в делах. Именно, эти качества активно развиваются. Вспомнив, что стандарты второго поколения в большей степени предполагают развитие личности, самостоятельность школьников, педагог, осуществляющий хотя бы часть работы через использование личного сайта, способствует реализации стандартов второго поколения не только в процессе приобретения учебных умений и навыков, но и развития личности школьника.
