Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
по учебнику под редакцией Е. А, Быстровой для образоват. учреждений
с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения – Москва, 2011
Количество часов - 102
№№ уроков | Тема урока | Тип урока | Цель урока | Выход на результат | Домашнее задание |
1-2 | Повторение изученного в 7 классе. Стили речи | повторение | повторить и обобщить знания учащихся о стилях речи | Анализировать и составлять различные по типу и стилю тексты | Теория на стр. 7 Задание 3 (стр.8) |
3-4 | Повторение изученного в 7 классе. Типы речи | повторение | Повторить и обобщить знания о типах речи | Выделять в тексте части: описание, рассуждение | Задание 3 (стр. 10) Задание 4 (стр. 14) |
5-6 | Повествование с элементами описания и рассуждения | повторение | Повторить и обобщить знания о типах речи | Определять ведущий тип речи | Задания нет |
7-8 | Рассуждение с элементами описания и повествования | повторение | Повторить и обобщить знания о типах речи | Определять ведущий тип речи | Задания нет |
9 | Понятие о синтаксисе и пунктуации | объяснение нового | Активизировать знания учащихся о синтаксисе и пунктуации | Выделять грамматическую основу предложения | Упр.10/3 |
10 | Словосочетание – единица синтаксиса | объяснение нового | Повторить грамматические признаки СС, показать отличие СС от предложения и его значение в построении распространенного предложения | Совершенствовать умение различать виды словосочетаний от предложений | Упр.13 |
11-12 | Словосочетание – единица синтаксиса | обобщение | отличать словосочетание от выражений, не являющихся словосочетанием | Упр.16/3 | |
13-14 | Читаем, говорим, пишем. Краткое изложение с элементом описания | развитие речи | Совершенствовать навыки написания краткого изложения | Умение применять полученные знания на практике | Дописать изложение |
15 | Виды словосочетаний | объяснение нового | дать понятие о цельных словосочетаний, учить отличать их от обычных словосочетаний; | Различать СС с предложным и бес - предложным управлением, | Упр.23 |
16 | Читаем, говорим, пишем. Сочинение «Сравниваем слова русского и английского языка» | развитие речи | Совершенствовать навыки написания сочинения | Умение употреблять словосочетания в речи | Упр.24/5 |
17 | Синтаксическая связь слов в словосочетании | объяснение нового | познакомить учащихся со способами подчинительной связи, учить различать эти способы подчинительной связи между собой, составлять СС заданным способом | Умение определять виды связи в словосочетаниях и предложениях | Упр. 31/1 |
18-19 | Синтаксическая связь слов в словосочетании | закрепление и обобщение | расширить понятия «синтаксис» и «пунктуация», сведения о видах синтаксической связи | Умение определять виды связи в словосочетаниях и предложениях и находить в них средства синтаксической связи | Упр.40/1 Задания нет |
20 | Читаем, говорим, пишем. Краткое изложение «Буран» | развитие речи | Совершенствовать навыки написания краткого изложения | Умение сделать текст коротким | Задания нет |
21 | Синтаксический разбор словосочетаний | обобщение | Повторить о обобщить знания о словосочетаниях | Умение разбирать словосочетания | Упр.44 |
22-23 | Контрольный диктант с грамматическим заданием «Рассвет» и его анализ | контроль знаний | проверить усвоение учащимися изученного материала | Умение использовать знания на практике | Задания нет |
24 | Предложение. Основные признаки предложения | объяснение нового | закрепить знания учащихся о предложении как единице синтаксиса; его видах по цели высказывания и эмоциональной окраске, строении предложения | Умение употреблять предложения в различных видах речи | Упр. 50 |
25 | Основные признаки предложения | закрепление | познакомить с основными признаками предложения | Отличать предложения от словосочетаний | Задания нет |
26 | Виды предложений по цели высказывания | объяснение нового | повторить виды предложений по цели высказывания | Умение отличать предложения по цели высказывания | Упр. 58 |
27-28 | Виды предложений по цели высказывания | закрепление и обобщение | обобщить знания учащихся о видах предложений по цели высказывания | Умение отличать предложения по цели высказывания | Упр. 60/5 Задания нет |
29 | Читаем, говорим, пишем. | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Умение использовать изученный материал на практике | Упр. 61/5 |
30 | Виды предложений по эмоциональной окраске | объяснение нового | ознакомить с видами предложения по эмоциональной окраске | Определять виды предложений по эмоциональной окраске | Упр. 65/2 |
31 | Простое и сложное предложение | закрепление и обобщение | дать понятие простого и сложного предложения | Отличать простое предложение от сложного | Упр. 68/3 |
32 | Двусоставные предложения. Нераспространенные и распространенные предложения | объяснение нового | ввести понятие «двусоставные и односоставные предложения», повторить и закрепить понятия о нераспространенном и распространенном предложении | Знать признаки двусоставного предложения | Упр. 70/2 |
33-34 | Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения | закрепление и обобщение | активизировать знания учащихся о главных членах предложения, расширить понятие о подлежащем и способах его выражения | Находить в предложении подлежащее | Упр 72 Задания нет |
35 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Умение использовать изученный материал на практике | Упр. 79/3 |
36 | Сказуемое. Способы его выражения | закрепление и обобщение | расширить понятие о сказуемом и способах его выражения | Использовать формы времени, вида глаголов-сказуемых в тексте для связи предложений | Упр. 81/2 |
37 | Типы сказуемых. Простое глагольное сказуемое | объяснение нового | познакомить с типами сказуемого, учить различать простое глагольное сказуемое | Определять типы сказуемых в предложении | Упр. 83 |
38 | Составное глагольное сказуемое | объяснение нового | учить различать составное глагольное сказуемое, развивать навыки употребления предложения с составным глагольным сказуемым | Находить в предложении составное глагольное сказуемое | Упр. 88 |
39 | Составное именное сказуемое | объяснение нового | учить различать именное глагольное сказуемое, развивать навыки употребления предложения с именным глагольным сказуемым | Находить в предложении составное именное сказуемое | Упр. 91/3 |
40 | Тире между подлежащим и сказуемым | объяснение нового | познакомить с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым | Ставить в простом предложение тире между подлежащим и сказуемым | Упр. 95/2 |
41-42 | Читаем, говорим, пишем. Сжатое изложение «Чехов» | развитие речи | совершенствовать навыки написания сжатого изложения | Сжимать текст | Задания нет |
43 | Понятие о второстепенных членах предложения | закрепление и обобщение | повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения | Употреблять в речи падежные формы существительных и местоимений | Упр. 98/2 |
44-45 | Дополнение | закрепление и обобщение | дать понятие о прямом и косвенном дополнении | Устанавливать связь между дополнением и сказуемым | Упр. 100/2 Упр. 104/3 |
46 | Читаем, говорим, пишем. Сочинение «Гостеприимство моего народа» | развитие речи | совершенствование навыков написания сочинения | Использовать в речи изученный материал | Упр. 105/5 |
47 | Определение | объяснение нового | активизировать ранее усвоенные знания учащихся об определении | Согласовывать определение с определяемым словом | Задания нет |
48 | Согласованные определения | объяснение нового | познакомить учащихся с согласованными определениями, совершенствовать умения согласовывать определения с определяемыми словами | Употреблять в речи согласованные определения | Упр. 110/6 |
49 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал | Упр. 111/5упр. 113 |
50-51 | Несогласованные определения | объяснение нового | познакомить учащихся с несогласованными определениями, познакомить с местом и ролью определений в предложении и связной речи | Употреблять в речи несогласованные определения | Упр. 113/2 Упр. 120/2 |
52-53 | Читаем, говорим, пишем. Краткое изложение | развитие речи | совершенствовать навыки написания краткого изложения | Использовать в речи изученный материал | Задания нет |
54 | Приложение | объяснение нового | познакомить с приложением как особым видом определения, с выделением приложения на письме и употреблением их в различных видах речи | Употреблять в речи приложения-определения | Упр. 124/ |
55 | Обстоятельство | закрепление и обобщение | углубить знания учащихся об обстоятельстве как второстепенном члене предложения | Определять в предложении обстоятельства | Задания нет |
56 | Обстоятельства образа действия | объяснение е нового | показать значение обстоятельства образа действия в предложении | Употреблять в речи обстоятельства образа действия | Упр. 127/2 |
57 | Обстоятельства места | объяснение нового | показать значение обстоятельства места в предложении | Употреблять в речи обстоятельства места | Упр.130/4 |
58 | Читаем, говорим, пишем. Сочинение «Байкал – чудо природы» | развитие речи | совершенствование навыков написания сочинения | Использовать в речи изученный материал | Задания нет |
59 | Обстоятельства времени | объяснение нового | показать значение обстоятельства времени в предложении | Употреблять в речи обстоятельства времени | Упр. 136/4 |
60 | Обстоятельства причины | объяснение нового | показать значение обстоятельства причины в предложении | Употреблять в речи обстоятельства причины | Упр.141 |
61 | Обстоятельства цели | объяснение нового | показать значение обстоятельства цели в предложении | Употреблять в речи обстоятельства цели | Упр. 145/2 |
62 | Читаем, говорим, пишем. Сочинение-рассуждение | развитие речи | совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения | Использовать в речи изученный материал | Упр. 147/2 |
63 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | обобщение | Обобщить изученный материал | Умение делать синтаксический разбор двусоставного предложения | Знать план разбора |
65-66 | Контрольный диктант с грамматическим заданием «В лесу» | контроль знаний | проверить усвоение учащимися изученного материала | Умение использовать знания на практике | Задания нет |
67 | Понятие об односоставном предложении | объяснение нового | дать учащимся понятие об односоставных предложениях; научить их пользоваться в речи односоставными предложениями | Пользоваться в речи различными видами предложений | Упр. 151/3 |
68-69 | Определенно-личные предложения | объяснение и закрепление нового | дать учащимся понятие об определенно-личных предложениях | Пользоваться в речи определенно-личными предложениями | Упр. 157 Задания нет |
70-71 | Неопределенно-личные предложения | объяснение и закрепление нового | дать учащимся понятие о неопределенно-личных предложениях | Пользоваться в речи неопределенно-личными предложениями | Упр. 165/2 Задания нет |
72 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал | Упр. 168/3 |
73-74 | Безличные предложения | объяснение и закрепление нового | дать учащимся понятие о безличных предложениях | Заменять личные предложения с безличными предложениями | Упр. 173 Упр. 179 |
75 | Читаем, говорим, пишем. Рассказ | развитие речи | развивать письменную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал | Упр. 180/3 |
76 | Назывные предложения | развитие речи | дать учащимся понятие о назывных предложениях | Пользоваться в речи назывными предложениями | Упр. 188 |
77 | Синтаксический разбор односоставного предложения | обобщение | повторить о обобщить знания об односоставных предложениях | Уметь разбирать односоставные предложения | Подготовиться к контрольной работе |
78 | Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ | контроль знаний | проверить усвоение учащимися изученного материала | Использовать знания на практике | Задания нет |
79 | Читаем, говорим, пишем. Изложение «Как стать наблюдательным человеком» | развитие речи | совершенствовать навыки написания изложения | Пользоваться в изложении односоставными предложениями | Задания нет |
80 | Понятие о неполном предложении | объяснение нового | дать учащимся понятие о неполных предложениях, прививать навыки употребления неполных предложений в диалогической речи | Употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения, преобразовывать полные предложения в неполные | Упр. 192/2 |
81 | Предложения с однородными членами | объяснение нового | активизировать знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить знания о случаях постановки запятых | Пользоваться предложениями с однородными членами в различных функциональных стилях и типах речи | Упр. 196 |
82 | Однородные члены предложения, связанные только с перечислительной интонацией. Пунктуация при них | объяснение нового | закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения | Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | Упр.198/2 |
83 | Однородные и неоднородные определения | объяснение познакомить учащихся нового | познакомить учащихся однородными и неоднородными определениями | Использовать в речи однородные и неоднородные определения | Упр.203 |
84 | Читаем, говорим, пишем. Краткое изложение | развитие речи | совершенствовать навыки написания краткого изложения | Умение делать текст коротким | Задания нет |
85 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при них | объяснение нового | познакомить учащихся с пунктуацией при однородных членах предложения, связанных с сочинительными союзами | Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | Упр. 211 |
86 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал | Задания нет |
87 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них | объяснение нового | познакомить учащихся с понятием «обобщающие слова при однородных членах предложения» и постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами | Правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами | Упр. 216 |
88 | Читаем, говорим, пишем. Сочинение по выбору | развитие речи | совершенствование навыков написания сочинения | Использовать в речи изученный материал | Упр.220 |
89 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | контроль знаний | проверить усвоение теории на практике | Использовать на практике изученный материал | Задания нет |
90 | Предложения с обособленными членами. Обособленные определения | объяснение нового | дать понятие об обособлении, познакомить с общими условиями обособления определений, учить применять полученные знания на практике | Употреблять в речи предложения обособленными определениями, выделять их запятыми | Упр. 227 |
91 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал в речи | Упр. 229/4 |
92 | Обособленные приложения | объяснение нового | активизировать знания о приложениях, познакомить с условиями их обособления, учить правильному пунктуационному оформлению обособленных приложений | Употреблять в речи предложения обособленными приложениями, выделять их запятыми | Упр. 232./2 |
93 | Обособленные обстоятельства | объяснение нового | активизировать знания об обособленных обстоятельствах, познакомить с обособленными обстоятельствами, учить применять полученные знания | Употреблять в речи предложения обособленными обстоятельствами, выделять их запятыми | Упр. 236 |
94 | Обособление уточняющих обстоятельств | объяснение нового | познакомить с уточняющими обособленными обстоятельствами, с условиями их обособления | Употреблять в речи предложения уточняющими обособленными обстоятельствами, выделять их запятыми | Упр. 241 |
95 | Читаем, говорим, пишем | развитие речи | развивать устную связную речь учащихся | Использовать в речи изученный материал в речи | Задания нет |
96-97 | Вводные слова и словосочетания | объяснение нового | активизировать понятие о вводных словах; познакомить с правилами оформления вводных слов | Пользоваться вводными словами для выражения различных чувств в речи, соблюдать правильную интонацию в предложениях с вводными словами | Упр. 244 Упр. 251 |
98 | Обращение | объяснение нового | уточнить и расширить знания об обращениях, совершенствовать навыки употребления в речи различных видов обращений | Употреблять обращения в диалогической и монологической речи с учетом различных стилей | Упр.260 |
99 | Повторение изученного за год. Типы и стили речи | повторение | повторить и обобщить знания о типах и стилях речи | Умение использовать в речи изученный материал | Упр. 268/2 |
100 | Повторение изученного за год. Словосочетание и предложение | повторение | повторить и обобщить знания о синтаксисе | Умение использовать в речи изученный материал | Подготовиться к контрольной работе |
101-102 | Итоговая контрольная работа и его анализ | контроль знаний | проверить усвоение учащимися изученного материала за учебный год | Умение применить в самостоятельной работе изученный материал | Задания нет |
25. 08. 2012 Зам. директора по уч-воспит. работе; / /
