,
воспитатель старшей группы МКДОУ № 16
Взаимодействия с родителями моих воспитанников
Детский сад - первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их педагогическое просвещение.
От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Положительных результатов в воспитании ребенка можно достичь только при согласованных действиях детского сада и семьи, при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания.
Педагоги придумывают все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей – собрания, консультационные пункты, информационные стенды, но отзывается на них только малая часть родителей. Почему так происходит? Не хотят, потому что заняты своими проблемами? Не понимают значимости?
Итак, перед нами встала проблема: как повысить уровень заинтересованности родителей в воспитательно - образовательный процесс.
Для эмоционального контакта нужна доброжелательность, приветливость, открытость. Для информационного контакта – готовность принять от родителей сведения о ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках.
Цель: вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс группы.
Задачи:
1. установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка
2. объединить усилия для развития и воспитания детей
3. создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки
Для начала сотрудничества с родителями нами было пересмотрено много методической литературы. В процессе изучения методов работы с ними, мы отказались от традиционной роли воспитателя в пользу партнёрской.
Традиционная роль педагога | Педагог-партнер |
Выступающий мудрец (вещает, указывает, как надо поступать) | Гид (ведет, опираясь на инициативу участников) |
Руководит | Задает вопросы |
Оценивает ребенка и представляет родителям информацию о его развитии | Спрашивает родителей о ребенке и вместе с ними ищет решение проблем его развития |
Ставит цели развития для ребёнка и группы в целом | Узнаёт цели и пожелания родителей в отношении их ребёнка и группы в целом и добавляет к ним свои предложения |
Задаёт родителям задания на дом | Вместе с родителями обсуждает и находит те виды деятельности, которые подходят по домашним условиям и стилю жизни |
Часто применяет специальные слова (термины) | Говорит так, чтобы родителям было понятно |
Ожидает, что родители будут относиться к нему как знатоку - специалисту | Помогает родителям оценить свои силы и знания, убедиться в правильности своих действий. Готов не только учить, но и учиться у родителей. |
На первом этапе моей работы было изучение потребностей семей.
В практике каждого ДОУ наработана своя система изучения семьи. Чаще всего - это анкеты, опросные листы, визиты. Мы намеренно не затрагивали этот пласт общепринятых форм, остановились на иных, используемых в изучении потребностей родителей.
Это система изучения называется SS – анализ.
Для SS – анализа нами были приглашены все родители воспитанников, посещающих нашу группу. Рассадили родителей полукругом, предложили им назвать то, что они считают самым важным, необходимым для своего ребенка в детском саду. Мы старались, чтобы свое мнение выразили все присутствующие. При этом важно, чтобы каждый назвал что-то одно. По мере того, как родители высказывали свое мнение, их слова записывались нами на доске. После выступлений всех желающих, мы получили список потребностей.
Дальше заполняется таблица с баллами «Значимость»: называется оценка в баллах от 1 до 10, чтобы определить насколько лично для вас значимо то, что записано в графе «Потребность». (Более важно – оценка ближе к 10).
Следующий шаг – оценка удовлетворенности. Назовите свою оценку в баллах от 1 до 10 – чем с большей вероятностью обеспечивается то, что вы хотите, тем оценка ближе к единице.
Далее умножаем оценки и получаем итог. То, что имеет самый большой итог и является главным для родителей.
Проведение такого анализа помогает избавиться от мифов. Нередко, педагогам кажется, что мы твёрдо знаем, чего хотят родители. И только SS – анализ способен избавить нас от заблуждений.
Вторым этапом было - вовлечение родителей в жизнь группы, где одним из методов работы нами была использована Модель 3х вопросов.
Задача модели трёх вопросов - оповестить родителей о темах и содержании образовательной работы, а также создать мотивацию для оказания действенной помощи.
В любое свободное время мы разговариваем с детьми о том, что они знают или хотят узнать, например, о кошках, космосе, динозаврах и так далее. Все высказывания детей записываются на специальном листке. Возле каждого высказывания – имя автора. Нужно ли опрашивать всех детей группы? Конечно, нет. Кто-то из детей примет участие в обсуждении одной темы, кто-то в обсуждении другой. Заполненная табличка немедленно вывешивается в приёмной, там, где её сразу заметят родители.
Что мы получаем в результате такого опроса? Родители понимают, что и откуда знают их дети, определяют круг интересов своих детей и получают представление о том, какими способами те готовы получать новые знания. Это, без сомнения, побуждает мам и пап включиться в обсуждение темы с детьми: задать им вопросы, подсказать что-либо, ответить.
Таким образом, можно отметить, что процент вовлечения родителей растет в нашей группе год от года.
Результатом нашего сотрудничества стали:
- участие родителей в конкурсах и выставках как городского, так и областного уровней;
- пополнение родителями предметно-развивающей среды нашей группы играми и пособиями, сделанными своими руками;
- появление традиций: «Гость группы» и посещение театров с родителями в выходные дни.
Одна из самых популярных и любимых, как нами, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. Родители принимают активное участие в соревнованиях и развлечениях, спортивных играх.
Таким образом, организация взаимодействия с семьёй – это работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье, желанием неуклонно следовать выбранной цели. Мы желаем вам всем успехов в данном направлении.
Литература:
Лидия Свирская. Работа с семьёй: необязательные инструкции/Линка - Пресс, Москва, 2007/
, Кротова педагога с родителями в ДОУ/Творческий центр, Москва, 2005
http://nsportal. ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/povyshenie-urovnya-sotrudnchestva-vzaimodeistviya-s-roditelyami
