Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(адаптированная основная общеобразовательная программа для учащихся с умственной отсталостью в условиях домашнего обучения)

Предмет	«Чтение и развитие речи»
Учебный год	2016-2017
Класс	8 б
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2

Учитель:

Пояснительнаязаписка

Настоящая рабочая программа предмета "Чтение и развитие речи" для обучающихся 8 б класса специального коррекционного учреждения VIII вида составлена на основе:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №29/2065-п "Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии";

2. Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы. В 2 сб./Под ред. В. Воронковой – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.-Сб.1.- 224с;

3.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную акредитацию на 2013-2014 учебный год" (зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 № 000);

4.  Учебного плана филиала МАОУ Червишевской СОШ «Онохинская СОШ», утвержденного директором филиала МАОУ Червишевской СОШ «Онохинская СОШ» , 10 июня 2016 г. приказ № 000 и согласованного 30 мая 2016. Протокол № 1 с управляющим советом филиала МАОУ Червишевской СОШ «Онохинская СОШ».

Цели и задачи:

- Знакомить учащихся с художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской и отечественнойлитературы.

-Дать краткие сведения о жизни и творчестве писателей.

- Познакомить с произведениями устного народного творчества.

- Познакомить с роизведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

- На примере чтения художественной литературы воспитывать морально-этические и нравственные качества личности подростка.

На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа неделю, всего 68 учебных часов в год.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Устное народное творчество	9
2	Произведения русских писателей XIX века	41
3	Произведения русских писателей XX века	18
	Итого:	68

II.Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним; пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок. Учащиеся должны:

—овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

—научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

—быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть	Количество	Контрольные мероприятия (количество)
недель в четверти	часов в неделю	часов в четверти	Развитие речи	Контрольные диктанты
I четверть		2	17	1
II четверть		2	14
III четверть	10 нед.3 дня	2	21	2
IV четверть	8 недель 2 дня	2	16
Итого в год	34		68	3

III. Тематический поурочный план по чтению и развитию речи в 8 классе (VIII вид)

№ п/п	Название раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Форма урока	Д. З.	Информа-ционное сопровожде-ние сопровождение	план	факт
Устное народное творчество	9
1.	Чтение русской народной сказки «Волшебное кольцо».	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 5-15	Прочитать сказку с.5-15	Учебник	2.09	2.09
2.	Описание дружбы и взаимовыручки в сказке «Волшебное кольцо».	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Вопросы – с. 15	Ответить на вопрос с.15	Учебник	5.09	2.09
3	Пословицы и поговорки. Умение объяснять смысл и значение.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 16-17	3-4 пословицы выучить	Учебник	9.09	9.09

4.	Балады. «Перчатка» Жуковский	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 17-21	Читать балладу		12.09	12.09
5.	Баллада «Нашла коса на камень». Суриков	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 21-24	Читать балладу	Учебник(1)	16.09	16.09
6.	Былины как отражение исторического прошлого народа.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 24-26	Прочитать стр. 24-26	Учебник	9.09	19.09
7.	«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Образ главного героя.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 24-26	Читать былину	Учебник	23.09	23.09
8.	Умение правильно читать былину плавно, напевно. «Садко»	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 26-30	Читать былину	Учебник	26.09	26.09
9.	Чтение былины «Садко»	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой Стр. 26-30	Читать былину	Дополнительная литература	30.09	30.09
Произведения русских писателей XIX века	59
10.	Знакомство с творчеством великого русского поэта	1	Комбиниро-ванный	Рассказ Стр. 32-35	Читать статью Стр. 32-34	Учебник, (1)портрет поэта	3.10	3.10

11.	Выразительное чтение отрывка «Записки о Пушкине»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 39-42, стр. 45	Читать стр. 39-42, стихотворение с. 45	Учебник	7.10	7.10
12.	Смысл стихотворения «Зимнее утро»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 43-45	Читать стихотв. «Зимнее утро»	Учебник	10.10	10.10
13.	Выразительное чтение стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» . «Во глубине сибирских руд»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 42, выразительное чтение стихотворения	Читать выразительно стр. 42-43	Учебник	14.10	14.10
14.	Выразительное чтение стихотворение «Няне»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 46	Выразительно читать стихотворение стр. 46	Учебник(1)	17.10	17.10
15.	«Сожженное письмо», «Я вас любил…»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 46-47	Выразительно читать стихотворение стр. 46-47	Учебник(1)	21.10	21.10
16.	Выразительное чтение «сказки о Попе и его работнике Балде»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 47-53	Выразительно читать сказку стр. 47-53	Учебник(1)	24.10	24.10
17.	Выразительное чтение «Сказки о Попе и его работнике Балде» А. С. Пушкина	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 47-53	Читать сказку стр. 47-53	Дополнительная литература	28.10	28.10

18.	Знакомство с творчеством .	1	Комбиниро-ванный	Рассказ Стр. 54-56	Читать, ответить на вопросы с.56	Учебник(1)	7.11	7.11
19.	Выразительное чтение стихотворения «Парус». . Тема одиночества в стихотворении.	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 58	Выразительно читать стихотворение стр. 58 «Парус»	Учебник(1)	9.11	9.11
20.	Смысловое содержание стихотворения «Смерть поэта» .	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 56-57	Выразительно читать стихотворение	Учебник	12.11	12.11
21.	Выразительное чтение «Парус», «Сосна»,	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр.58	Выразительно читать стихотворение Стр. 58	Дополнительная литература	16.11	16.11
22. 23. 24. 25.	Выразительное чтение отрывков «Песни про царя Ивана Васильевича молодого опричника и удалого купца». Калашникова	2 2	Комбиниро-ванный	Стр. 59-62 Стр. 62-65 Работа с книгой Стр. 65-71 Стр. 72(задания)	Стр. 59-62 вопросы Стр. 62-65, вопросы Стр. 65-71 Выразительно читать произведение	Учебник	19.11 23.11	19.11 23.11
26.	Обобщение по творчеству	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 54-72	Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта	Учебник	26.11	26.11

27. 28.	. Биография знаменитого баснописца.	1 1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 73-75 Вопросы (с.75-76)	- Ответить на вопросы с. 75-76 - Зад. 6. (чтение басен)	Учебник, )портрет
29.	Чтение по ролям басни «Волк на псарне»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 76-77	Выразительно читать басню «Волк на псарне»	Учебник
30.	Главная мысль басни «Осел и Соловей»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр. 78-80	Выразительно читать басню «Осел и Соловей»	Учебник
31.	Итоговый урок по творчеству , ,	1	Проверка и оценка знаний	Упражнения Стр. 32-80 выразительное стихотворение	Наизусть одно из стихотворений Пушкина и Лермонтова	Учебник
32.	Знакомство с творчеством великого русского поэта .	1	Изучение нового материала	Рассказ Стр. 81-83	Ответить на вопросы на стр. 83	Учебник, (1)портрет
33. 34.	Работа над выразительным чтением отрывка «Крестьянские дети»	2	Комбиниро-ванный	Стр. 84-86 Работа с книгой Стр. 85-86	Выразительное чтение отрывка из стихотворения	Учебник(1)
35. 36.	Составление характеристики русской женщины по плану «Мороз,	2	Комбиниро-ванный	Стр. 86-87 Работа с книгой Стр. 88-90	-Выразительное чтение отрывка - Чтение отрывка	Учебник(1)

	Красный нос» (отрывок)
37.	Знакомство с творчеством великого русского писателя .	1	Изучение нового материала	Рассказ Стр. 91-92 вопросы	Чтение стихотворения «Русь» стр. 92-93	Учебник
38.	Привитие любви к родине. Природе через стихотворение «Утро на берегу озера»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр.93-94	Выразительное чтение стихотворения	Учебник
39.	Учиться правильно читать стихотворение «Деревенский бедняк» (отрывок)	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Чтение стихотворений	Выразительное чтение стихотворения	Учебник
40.	Систематизация знаний по творчеству и . Внеклассное чтение	1	Проверка и оценка знаний	Стр.84-42 Упражнения Чтение стихотворений	Стр.84-92	Учебник
41.	Знакомство с творчеством великого русского писателя «Муму»	1	Изучение нового материала	Рассказ «Муму» Стр. 95-98	Ответы на вопросы Стр.97-98	Учебник(1), портрет
42.	Осознанное чтение	1	Комбиниро-	Работа с учебником		Учебник(1)

43.	Рассказа Тургенева «Муму»	1	ванный	Стр. 98-102 работа с учебником 1-2 главы	Чтение стр.98-102 вопросы 1-2 главы
44.	Осознанное чтение рассказа»Муму»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником Стр. 103-107	Пересказ прочитанного стр. 103-107	Учебник(1)
45.	Чтение рассказа «Муму»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой Стр.107-112	Ответить на вопросы стр. 107-112
46.	Тургенев «Муму» Выразительное чтение VII - VIII	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником Стр. 112-118	Выразительное чтение главы VIII Стр. 115-118, ответит на вопросы
47.	Знакомство с творчеством и жизнью . Чтение рассказа «После бала»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником стр. 119-122 Вопросы на стр.122. Стр.122-126	Ответить на вопросы на стр.122-126
48.	Рассказ «после бала»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой стр. 126-129	Ответить на вопросы на стр.129

49.	Знакомство с творчеством великого русского писателя	1	Изучение нового материала	Рассказ Стр. 131-133	Чтение стр.131	Учебник, (1)портрет
50.	Осознанное чтение юмористического рассказа «Лошадиная фамилия»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 133-137	Чтение рассказа Лошадиная фамилия» Стр. 133-137	Книги (2)
	Русская литература XX века
51.	М. Горький. Слово о писателе. Рассказ «макар Чудра» (отрывок). Художественные особенности произведения.	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой, Стр. 162-170	Чтение отрывка «Макар Чудра» Стр. 163-170	Учебник
52.	, Автобиографический очерк о поэте.	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 171-173	Чтение стихотворений Есенина с. 173	Учебник
53.	Изображение природы в стихотворениях ( Спит коваль…) «Пороша»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 173-175	Выразительное чтение стихотворений, 1 наизусть	Учебник

	«Отговорила роща золотая» и др.)
54. 55.	. Творческий путь писателя. Рассказы и повести «Русский характер»	2	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 181-188	Почитать рассказ стр. 182-188 стр. 187-188	Дополнительная литература
56.	Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 189-191	Выразительно прочитать стихотворение	Дополнительная литература
57.	. Изображе ние окружающей среды в творчестве писателя. «Телеграмма»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 193-199	Чтение рассказа стр. 193-199	Дополнительная литература
58.	. Отличительные черты творческого пути поэта.	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником, Стр. 235-243 Стр. 243-248	Выразительно читать из поэмы	Дополнительная литература
59.	. Биография и творчество писателя Алтая. Чтение рассказов. «Гринька Малюгин»	1	Комбиниро-ванный	Стр. 249-259	Чтение рассказа Стр. 24-259	Дополнительная литература
60. 61.	слово о писателе. Главы из повести «Последний поклон « (Далёкая и близкая сказка»	2	Комбиниро-ванный	Стр. 260-266	Чтение главы стр. 260-266	Учебник
62. 63.	. Комментированное чтение глав из повести «Сын полка»	2	Комбиниро-ванный	Чтение глав из повести «Сын полка» (взять в школьной библиотеке»	Чтение повести	Дополнительная литература
64. 65. 66.	. Образ главного героя в произведении «Повесть о настоящем человеке» (в сокращении)	3	Комбиниро-ванный	Чтение повести Полевого «Повесть о настоящем человеке»	Чтение повести	Дополнительная литература
67. 68.	. Слово о писателе. Главный герой 2раассказ «Зимний дуб» (в сокращении)	2	Комбиниро-ванный	Чтение рассказа «Зимний дуб»	Чтение рассказа «Зимний дуб»	Дополнительная литература
	Итого:	68

IV. Формы и средства контроля

ПРОВЕРКАЗНАНИЙ,УМЕНИЙИНАВЫКОВУЧАЩИХСЯ по чтению и развитию речи

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки — за грамотность и изложение содержания. вана в основном на обобщающих уроках. Ученики,

которые опрашиваются (3—4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка

техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): VII-IX(X) - 90-100слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объемутекстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им за-труднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

■ V-IX классы

«5»ставится ученику, еслион:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм

литературного произношения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;

-делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (сVIII класса—легкиетекстысамостоятельно);

-называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

□ отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; □ твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4»ставится ученику, еслион:

□ читает в основном правильно, бегло;

□ допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;

□ допускает неточности ввыделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; □ допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

□ называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

□ допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:

□ допускает при чтениинаизусть 1—2самостоятельноисправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно. «3»ставится ученику, еслион:

□ читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

□ допускает 3—4ошибки при чтении; 1—2ошибкив соблюдении синтаксическихпауз; 3—4 всоблюдении смысловыхпауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

□ делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

□ затрудняется назвать главных действующих лицпроизведения, охарактеризовать их поступки;

□ отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения; □ обнаруживает при чтениинаизусть нетвердое усвоениетекста.

«2» ставится ученику, если он:

□ читает послогам;

□ допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических пауз;

□ не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; □ неделит текст на части;

□ не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки;

□ отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; неиспользуетпомощь учителя; □ не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

«1»ставится ученику, еслион:

□затрудняется в чтении текста по слогам;

□допускает большое количество ошибок при чтении, искажающих смысл прочитанного; □не понимает смысла произведения; искажает его основное содержание;

□ не знает наизусть стихотворения.

V. Перечень учебно-методических средств обучения

Литература основная и дополнительная

1.«Чтение» Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор-составитель -Москва «ВЛАДОС» 2006

2. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».(2)

3. С. А. Есенин Стихотворения.

4. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

5. В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

6. А. А. Сурков Стихотворения.

7. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».