Технологическая карта

Технологическая карта

Учитель МОУ СОШ№34.

Предмет Изобразительное искусство

Урок № 7

Тема урока: «Цвет в произведениях живописи».

Наименование раздела: «Язык пластических искусств и художественный образ».

Тип урока: Комбинированный

Формы контроля: Фронтальный опрос. Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка резуль­тата живописной компо­зиции.

Цель: Дать представление детям о цвете, как одном из важнейших средств эмоциональной выразительности в живописных произведениях.

Задание: Выполнение по воображению и памяти живописного изображения осеннего букета различного по эмоциональному звучанию (радостный, праздничный, тихий, печальный).

Формирование УУД:

Личностные действия: Самоопределение, смыслообразование, нравственно - этическая ориентация.

Регулятивные действия: Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные действия: Общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные действия: Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Оборудование, необходимое для урока:

Для учителя: Компьютер, мультимедиа, интерактивная доска, презентация, магнитола, звукозаписи произведений «Времена года» А. Вивальди, . Репродукции художников, плакаты по цветоведению.

Для учащихся: Учебник «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека», 6 класс, лист формата А4, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти, баночка с водой, палитра.

План-конспект урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Слайды
I. Организационный момент (1мин.)	Приветствует учащихся Выявляет отсутствующих. Проверяет готовность класса к уроку, наличие необходимых принадлежностей. Организует внимание.	Приветствуют учителя. Занимают свои места.
II. Основной этап 1.Актуализация знаний. (3 мин.)	На протяжении двух уроков мы свами знакомились с основами «цветоведения», говорили о красках и цвете. Цвет столь сложное и загадочное явление, что его изучают многие науки, причем с разных явлений. - А какие науки изучают цвет? (Физика, математика, биология). - А без чего не было бы цвета на земле? (Без света). - А что такое спектр? (Эта та же радуга). - А как она получается? - А назовите цвета радуги. Сегодня у нас состоится маленькая экскурсия по замку Королевы Живописи, в который она нас любезно пригласила, и в котором побывало в гостях очень много художников, и вспомним все, что мы знаем о цвете.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Работают с учебником.		Слайд Фотографии природы.
2.Проверка знаний. (10 мин.)	Организует беседу и работу на интерактивной доске. - Первый зал называется «Основные цвета». Какие вы знаете основные цвета (красный, желтый, синий). - Второй зал называется «Составные цвета». Какие вы знаете составные цвета (оранжевый, зеленый, фиолетовый). - Третий зал называется «Дополнительные цвета» (два дополнительных цвета противоположны друг другу в цветовом круге, но когда они расположены рядом, то усиливают друг друга). - Четвертый зал называется «Тон». Что это за понятие? (Степень светлоты или темноты какого-либо цвета). Чем характеризуется тон цвета? (Насыщенностью и светлотой). Чтобы получить новые оттенки каждого цвета надо можно прибавлять к нему разное количество белого и черного. Получаемый при этом цветовой тон будет отличаться насыщенностью и светлотой. - Пятый зал называется «Теплые и холодные цвета». Назовите теплые и холодные цвета в цветовом круге и покажите на доске. - Шестой зал «Колорит». Что мы называем колоритом? Это цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов. (Общий цветовой строй картины). Колорит, в зависимости от преобладающих в нём красок, может быть тёплым, радостным или холодным, печальным; спокойным или напряжённым, ярким или приглушённым и т. д. Он помогает художнику передать настроение картины.	Показывают, рисуют инструментами рисования на интерактивной доске, открывают инструмент «шторку», работают с учебником, анализируют, оценивают.	.	Слайд с изображением замка с названием всех залов.
3. «Открытие нового знания». Формулирование темы урока. (5 мин.)	Организует беседу. - Перед вами два произведения живописи армянского художника Мартироса Сарьяна «Зной. Бегущая собака» и русского художника «На севере диком». У этих двух картин одинаковый колорит? (Разный). - А какое ощущение возникает у вас при просмотре картины? (Ощущение зноя, тепла, жары, солнца). Натюрморт решен в теплой цветовой гамме. - А какое ощущение возникает у вас при просмотре картины «На севере диком»? (Ощущение холода, стужи и мороза). Пейзаж решен в холодной цветовой гамме. А чем художник выразил свои чувства и передал эти ощущения? (Цветом). Действительно, цвет в произведениях живописи это главное средство передачи своих ощущений, настроения, представления т художника к зрителю. Цвет – одно из важнейших средств эмоциональной выразительности живописи, её «душа». Вот мы подошли к теме нашего урока: Цвет в произведениях живописи. Скажите, ребята, а какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке? Что мы должны узнать? Чему научиться? (Узнать, как художники работают цветом и передают разное состояние, настроение). - Я предлагаю вам провести небольшое исследование. Выберите из предложенных репродукций в учебнике и на плакатах картины художников с тёплым, радостным или холодным, печальным колоритом. Просмотр работ художников. Вопросы к учащимся. - О чем хотел рассказать нам художник в этой картине? Какое эмоциональное состояние художник передал. (Теплый день, радость, счастье, красота летнего дня или холодный, пасмурный вечер, все отцвело, поздняя осень). Как он работал цветом? Какие краски и как он смешивал, чтобы передать это эмоциональное состояние? (Теплые или холодные тона, добавлял черную краску, чтобы сделать темнее цвет для передачи грусти и печали).	Рассматривают репродукции картин художников. Отвечают на вопросы учителя. Слушают. Работают по указанию учителя со зрительным рядом на доске и с учебником. Отвечают на вопросы учителя. Проводят исследование.		Слайд. Две репродукции и Мартироса Сарьяна «Зной. Бегущая собака» «На севере диком» Слайды с репродукциями картин художников. «Хризантемы», К. Коровина «Цветы и фрукты» и др.
4. Физкульт минутка. (1-2 мин.)	Организует физкультминутку. Осень разбросала листья по земле. Листья падают на пол. Ребята, давайте прогуляемся по парку и соберём красивые листья для букета.	Встают. Собирают осенние листья. Садятся за парты.		Слайд с изображением осенних листьев.
5.Самостоятельная практическая работа. Самоанализ и самоконтроль. 20 мин.)	Объясняет ход выполнения задания. - Какие чувства вы испытали, когда собирали осенние листья? (Радость, восторг). А когда мы в парке или в лесу собираем листья, не бывает ощущения грусти, печали, ведь скоро все увянет, пропадет эта красота, выпадет снег и будет очень холодно? (Конечно, грустно бывает). Художники в своих произведениях стараются передать разное эмоциональное состояние. Попробуем и мы выполнить по воображению и памяти живописное изображение осеннего букета периода золотой осени, передающее радостное праздничное настроение или грустного, тихого осеннего букета периода поздней осени, когда все отцвело и опали листья.	Выбирают схему для своей работы. Работают самостоятельно, рисуют.		Слайды с изображением осенних букетов
III. 6. Итог урока. Рефлексия деятельности. (2-3 мин.).	Что мы сегодня узнали нового? Что можно сказать об этапах работы? Подведение итога занятия, сравниваем, оцениваем с детьми: целостность композиции; выразительность исполнения; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами и украшаем ими замок Королевы Живописи по периметру. Детям предлагается заполнить лист самооценки. Лист самооценки Ф. И. № Критерии самооценки Кол-во баллов Своя оценка 1 Рисунок соответствует заданию 1 2 Я передал эмоциональное состояние радости или грусти 1 3 Мне удалось получить нужные оттенки цвета 1 4 Работа выполнена аккуратно 1 5 Работа достойна выставки 1 Итого 5 - Ребята! Что нового узнали? - Что запомнилось? - Что понравилось? Скажите, где вы могли дальше использовать свои знания?	Отвечают, анализируют, отмечают наиболее удачные находки в работах. Сравнивают, высказывают свое мнение по поводу работ, оценивают.	.
7.Домашнее задание (1-2 мин.).	Выполнить презентацию по теме "Колорит в творчестве моего любимого художника". Подобрать иллюстративный материал по теме «Скульптура». Принести на урок бумагу, пластилин, дощечку, стеки, картонные коробки – упаковки, клей.	Слушают, запоминают и записывают задание в дневники