Пробные уроки учебная практика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ОРШАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П. М.МАШЕРОВА»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Оршанского колледжа

ВГУ имени

_____________

«___» _________________ 2013

ПРОБНЫЕ УРОКИ

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

для учреждений, обеспечивающих получение

среднего специального образования

специальность 2-03 02 01 Физическая культура

специализация 2-03 02 01-32 Спортивно-массовая работа

Орша

2013

Автор , преподаватель Оршанского колледжа

учреждения образования «Витебский государственный

университет имени »;

Рецензенты: , преподаватели

Оршанского колледжа учреждения образования

«Витебский государственный университет

имени »;

Программа составлена в соответствии с примерным тематическим планом, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь 05.08.2013 г.

Учебная программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании совета Оршанского колледжа ВГУ имени 12.08.2013 г., протокол № 1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной практики «Пробные уроки» разработана в соответствии с образовательным стандартом среднего специального образования по специальности 2-03 02 01 «Физическая культура» (РД РБ 02100.4.120-2006).

Цель учебной практики состоит в закреплении практических умений и навыков по формированию профессиональных знаний, умственных и практических способов деятельности в области физической культуры Освоение содержания программы практики обеспечивает подготовку специалиста к практической реализации педагогических и организационных задач преподавания физической культуры в учреждениях общего среднего образования.

Задачами практики являются: формирование практических умений по подготовке и проведению уроков физической культуры, развитие коммуникативных способностей, овладение навыками планирования образовательного процесса, методами и приемами обучения физической культуре.

Базами практики являются учреждения общего среднего образования.

Учебная практика «Пробные уроки» предусматривает тесную взаимосвязь с дисциплинами учебного плана: анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, педагогикой, теорией и методикой физического воспитания, другими спортивно-педагогическими дисциплинами.

Программа предусматривает ознакомление учащихся с методикой работы учителя физической культуры, наблюдение и анализ показательных уроков, ознакомление с учебно-планирующей документацией учителя, консультации и подготовку к пробным урокам, проведение уроков по физической культуре в общеобразовательной школе, взаимопосещение и анализ наблюдаемых уроков.

Программой практики определены цели по каждой теме и спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате учебной практики учащийся должен

знать на уровне представления:

теоретические основы методики физического воспитания учащихся;

знать на уровне понимания:

роль физического воспитания в формировании здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения;

эффективные методики обучения и воспитания учащихся средствами физической культуры;

структуру уроков физической культуры;

основные принципы, средства, методы и формы организации физического воспитания;

методы и приемы формирования двигательных умений, навыков, развития физических качеств учащихся;

особенности организации проведения уроков с учащимися младшего, среднего и старшего школьного возраста;

виды планирования образовательного процесса;

систему оценки учебных и спортивных достижений учащихся, методы диагностики, применяемые в физической культуре;

требования образовательных программ по физической культуре;

уметь:

планировать, разрабатывать конспекты уроков физической культуры в учреждениях общего среднего образования;

работать с методической литературой, школьными учебниками и программами;

выбирать адекватные конкретным условиям средства, формы и методы обучения;

дозировать физическую нагрузку с учетом особенностей здоровья, физической подготовленности, пола и возраста учащихся;

применять методы диагностики при оценке физического состояния, физического развития и физической подготовленности учащихся;

оценивать учебные и спортивные достижения учащихся;

осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, анализировать показательные уроки учителей и уроки других практикантов.

В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по практике, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 марта 2004 г. № 17).

Приведенный в программе тематический план является примерным. Предметная (цикловая) комиссия может вносить обоснованные изменения в содержание программного материала и распределение учебных часов по темам при условии сохранения общего количества часов, отведенного на всю дисциплину. Все изменения должны утверждаться заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема	Количество часов
3 курс	4 курс
1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда. 2. Ознакомление с методикой работы учителя Наблюдение и анализ показательных уроков 3. Ознакомление с учебно-планирующей документацией учителя 4. Консультации и подготовка к пробным урокам 5. Проведение уроков 6. Взаимопосещение. Анализ наблюдаемых уроков и занятий. 6. Подведение итогов практики Итого	4 15 12 50 10 85 4 180	2 6 4 20 4 34 2 72

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цели изучения	Содержание темы	Результат
Тема 1.1. Инструктаж по организации, проведению практики, охране труда
Научить анализировать процесс организации и проведения практики. Провести инструктаж по правилам безопасности в период учебной практики.	Программа, виды деятельности, методические рекомендации, образцы документации по учебной практике «Пробные уроки». Причины возникновения травм на занятиях физической культурой. Учет физической нагрузки и природных факторов. Возможные травмы уроках физической культуры. Требования к экипировке обучающихся, обеспечивающие предупреждение травматизма. Методические приемы профилактики травматизма на уроках физической культуры. Меры профилактики травм на занятиях в сложных погодных условиях.	Анализирует процесс организации и проведения практики. Демонстрирует умение применять правила безопасности на учебной практике.
Тема 1.2. Ознакомление с методикой работы учителя. Наблюдение и анализ показательных уроков
Научить анализировать организационную и методическую структуру урока в соответствии с программой. Научить оценивать результативность урока и оформлять дневник наблюдений.	Наблюдение и анализ показательных уроков. Программа анализа. Тип урока. Вид урока в зависимости от использования средств физического воспитания: уроки гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, плавания и др. Постановка целей и задач урока. Содержание урока. Решение образовательных, воспитательных, оздоровительных задач на уроке. Структура урока: подготовительная, основная и заключительная часть. Методы организации деятельности учащихся на уроке: фронтальный, групповой, поточный, посменный, индивидуальный, круговой тренировки и др. Смешанное использование разных методов. Выбор методов в соответствии с задачами урока, возрастом школьников. Сочетание практических, словесных и наглядных методов обучения на уроке. Команды и распоряжения. Методы активизации деятельности учащихся на уроке. Оценка деятельности учащихся на уроке. Соблюдение правил безопасности. Дозирование физической нагрузки. Результативность урока. Оформление дневника наблюдений.	Анализирует организационную и методическую структуру урока в соответствии с программой. Демонстрирует умение оценивать результативность урока и оформлять дневник наблюдений.
Тема 1.3. Ознакомление с учебно-планирующей документацией учителя
Научить анализировать учебно-планирующую документацию учителя физической культуры.	Изучение учебно-планирующей документации учителя физической культуры. Виды планирования: перспективное, текущее, оперативное. Методическая последовательность планирования. Формы планирования: учебно-программная документация; годовой и четвертной план-график прохождения программного учебного материала; план-конспект урока.	Анализирует учебно-планирующую документацию учителя физической культуры.
Тема 1.4. Консультации и подготовка к пробным урокам
Научить выполнять подготовительную работу к проведению пробных уроков. Научить анализу и оформлению плана-конспекта пробного урока, подготовке средств обучения к уроку.	Этапы подготовки к уроку физической культуры: определение оптимального варианта содержания и построения урока; подготовка материально-технических условий (оформление мест выполнения учебных заданий, определение зон расположения инвентаря и оборудования, расстановка снарядов, проверка технической исправности снарядов и инвентаря, состояния спортивного зала (площадки); обеспечение санитарно-гигиенических условий; изучение методической литературы, составление плана конспекта урока, личная двигательная и речевая подготовка. Собеседование с руководителем практики. Уточнение, оформление и утверждение плана-конспекта урока. Подготовка дидактического, наглядного материала к урокам, спортивного зала (площадки), снарядов и инвентаря.	Демонстрирует умение выполнять подготовительную работу к проведению пробных уроков. Демонстрирует умение анализировать и оформлять план-конспект пробного урока, готовить средства обучения к уроку
Тема 1.5. Проведение уроков
Научить применению средств, методов и приемов обучения физической культуре в соответствии с целями и задачами урока. Научить рационально использовать разнообразные по структуре формы физические упражнения и дозировать физическую нагрузку учащихся. Сформировать умение создавать благоприятный психологический климат на уроке и формировать интерес к занятиям физической культурой. Научить осуществлять контроль, оценку и учет результатов учебной деятельности учащихся. Научить анализировать проведенный практикантом урок физической культуры.	Проведение пробных уроков. Содержание и построение урока. Применение оптимальных форм, методов и приемов обучения учащихся, содействий развитию их способностей. Рациональное использование разнообразных по структуре форм физических упражнений. Дозирование физической нагрузки учащихся с учетом особенностей здоровья, физической подготовленности, пола и возраста учащихся. Создание благоприятного психологического климата и условий для формирования личности с учетом закономерностей физического, психического, интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся. Формирование интереса и потребностей учащихся в занятиях физической культурой. Осуществление контроля, оценки и учет результатов учебной деятельности учащихся по физической культуре. Ведение школьной документации (классный журнал, дневник и т. д.) Анализ пробного урока под руководством руководителя практики, письменный самоанализ урока. Достижение целей и решение задач урока. Соответствие средств, методов и приемов обучения задачам урока. Соблюдение санитарно-гигиенических требований, правил безопасности. Результаты учебной деятельности учащихся.	Демонстрирует умение применять средства, методы и приемы обучения физической культуре в соответствии с целями и задачами урока. Демонстрирует умение рационально использовать разнообразные по структуре формы физические упражнения и дозировать физическую нагрузку учащихся. Демонстрирует умение создавать благоприятный психологический климат на уроке формировать интерес к занятиям физической культурой. Демонстрирует умение осуществлять контроль, оценку и учет результатов учебной деятельности учащихся. Демонстрирует умение анализировать проведенный практикантом урок физической культуры.
Тема 1.6. Подведение итогов практики
Научить оформлять отчетную документацию. Научить оценивать приобретенные профессиональные умения и навыки. Научить обобщать и представлять личные достижения в профессиональной деятельности. Осуществить оценку результатов деятельности учащегося - практиканта.	Оформление и сдача отчетной документации. Самоанализ приобретенных профессиональных знаний, умений и навыков на учебной практике. Собеседование с руководителем практики. Участие в итоговой конференции: презентация профессиональной деятельности практиканта. Оценка результатов деятельности учащегося - практиканта за время прохождения учебной практики.	Оформляет отчетную документацию. Демонстрирует умение оценивать приобретенные профессиональные умения и навыки. Демонстрирует умение обобщать и представлять личные достижения в профессиональной деятельности. Выставление отметки за учебную практику.

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Отметка в баллах	Показатели оценки
1 (один)	Практикант не готов к самостоятельному проведению пробных уроков, не может применить теоретические знания на практике, инструктивные указания не понимает, не может исправить допущенные ошибки после их анализа руководителем. Не ведёт отчетную документацию.
2 (два)	Практикант владеет теоретическими знаниями на поверхностном уровне, применяет их на практике только с помощью руководителя; выполняет практические действия только по образцу, допускает грубые теоретические и методические ошибки при проведении пробных уроков, не достигает целей урока, не владеет навыками организации учебной деятельности обучающихся. Не может самостоятельно проанализировать урок и исправить допущенные ошибки. Отчётная документация ведётся нерегулярно, поверхностно, Наличие существенных ошибок.
3 (три)	Практикант владеет теоретическими знаниями на фрагментарном уровне; испытывает значительные затруднения в организации практической деятельности, выполняет практические действия по образцу; допускает методические ошибки при проведении пробных уроков, частично достигает целей урока, недостаточно владеет навыками организации учебной деятельности обучающихся. Анализ урока осуществляет фрагментарно, затрудняется в исправлении допущенных ошибок. Отчетная документация ведется несвоевременно и не в полном объеме. Наличие отдельных существенных ошибок.
4 (четыре)	Практикант в основном владеет теоретическими знаниями для организации практической деятельности; применяет теоретические знания в знакомой ситуации по образцу; выполняет практические действия по образцу; методы и приемы обучения применяет формально без учета индивидуальных особенностей учащихся и конкретной ситуации; задачи урока реализует не полностью. Анализ урока осуществляет поверхностно. Допускает ошибки в ведении отчетной документации. Наличие единичных существенных ошибок.
5 (пять)	Практикант осознанно применяет большую часть теоретических знаний в практической деятельности в знакомой ситуации по образцу: составляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; методы и приемы обучения применяет формально без учета индивидуальных особенностей учащихся и конкретной ситуации; в основном реализует задачи урока. Анализ урока проводит недостаточно глубоко и полно. Отчетную документацию ведет не всегда аккуратно и в полном объеме. Наличие несущественных ошибок.
6 (шесть)	Практикант демонстрирует полное знание теоретического материала и осознанное его практическое применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; обосновывает постановку задач урока, выбор средств, методов и приемов обучения на основе предписаний; применяет традиционные способы решения задач урока, в основном реализует задачи урока. Анализ урока проводит в соответствии с программой достаточно полно. Оформляет отчетную документацию в основном по образцу, допускает незначительные ошибки. Наличие несущественных ошибок.
7 (семь)	Практикант демонстрирует полное, прочное знание теоретического материала и осознанное его применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; обосновывает постановку задач урока, выбор средств, методов и приемов обучения; реализует задачи урока. Недостаточно самостоятельная подготовка к проведению пробных уроков. При анализе пробных уроков видит свои ошибки и недостатки, объясняет их причины, самостоятельно формулирует выводы. Отчетную документацию ведет с учетом предъявляемых требований. Наличие единичных несущественных ошибок.
8 (восемь)	Практикант демонстрирует полное, прочное, глубокое знание теоретического материала и осознанное его применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; обосновывает постановку задач урока, выбор средств, методов и приемов обучения; самостоятельно организует практическую деятельность, достигает поставленные цели. Анализ своей деятельности осуществляет разносторонне, делает обоснованные выводы. Как правило, находит правильный выход в нестандартной педагогической ситуации. Ведет отчетную документацию своевременно в соответствии с предъявляемыми требованиями. Наличие единичных несущественных ошибок.
9 (девять)	Практикант демонстрирует полное, прочное, глубокое и системное знание теоретического материала, осознанное его практическое применение в частично измененной ситуации; практическую деятельность организует самостоятельно: оставляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; обосновывает постановку задач урока, выбор средств, методов и приемов обучения; правильно организует педагогическое взаимодействие на уроках, самостоятельно решает задачи различной степени сложности в знакомой и изменившейся ситуации; недочёты в практической деятельности исправляет самостоятельно; наличие действий творческого характера. Анализ своей деятельности осуществляет глубоко и разносторонне, делает обоснованные выводы. Оформление документации отвечает всем требованиям.
10 (десять)	Практикант свободно оперирует теоретическими знаниями и применяет их в практической деятельности в незнакомой ситуации: самостоятельно: составляет план-конспект урока, проводит и анализирует урок; обосновывает постановку задач урока, выбор средств, методов и приемов обучения; применяет современные технологии обучения; правильно организует педагогическое взаимодействие на уроках, самостоятельно решает нестандартные педагогические ситуации. Проявляет целеустремленность, ответственность, познавательную активность, творческий подход в практической профессиональной деятельности. Оформление документации отвечает всем требованиям.

Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающихся в учреждении среднего специального образования, выставляется «0» (ноль) баллов.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Васильков, А. А. Теория и методика физического воспитания / . Ростов н / Д, 2008.

Гужаловский, А. А. Физическое воспитание в школе / . Минск, 1998.

Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «физическая культура» / , . М., 2004.

Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / . 7-е изд., стер. - М., 2009.

Шпак, В.Г. Основы теории и методики преподавания физической культуры: учеб. пособие / . Минск, 2010.

Дополнительная

Арзуманов, С. Г. Физическое воспитание в школе учащихся 5-9 классов / . Ростов н/Д, 2008.

Байбородова, Л. В. Методика обучения физической культуре: 1-11 кл.: Метод. пособие / , , . М., 2004.

Вайенбаум, Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников / . М., 1991.

Глазырина, Л.Д. Методика преподавания физической культуры. 1-4 кл.: метод. пособие и программа / , . М., 2003.

Городилин, С.К. Основы общей теории культуры : учеб. пособие / . Гродно, 1996.

Гужаловский, А. А. Физическое воспитание в школе : метод. пособие / , . Минск, 1988.

Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов / . 2-е изд., стер. - М., 2004.

Канищев, А. Д. Организация спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися: метод. рекомендации / , . Минск, 2002.

Кудрицкий, В.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка / . Брест, 2005.

Кузнецов, В.С. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Метод. пособие / , . М., 2003.

Меры безопасности на уроках физической культуры / Сост. . Волгоград, 2004.

Настольная книга учителя физической культуры / Авт. сост. . - е изд., перераб. и доп. М., 2000.

Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры: метоб. пособие / . Минск, 2008.

Овчаров, В.С. Физическая культура и здоровье: 1-11-й кл.: примерн. календар.-темат. планирование: пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / , , . Минск, 2008

Теория и методика физической культуры: словарь-справочник. / сост. . 2-е изд., перераб. и доп. Минск, 2006.

Фурманов, А. Г. Оздоровительная физическая культура: Учеб. для студентов вузов / , . Минск, 2003.

Шебеко, В. Н. Методика физическгое воспитания в дошкольных учреждениях: учеб. для учащихся пед. колледжей и училищ / , , .. Минск, 1998.

Янсон, Ю. А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии / . Ростов н /Д, 2005.