МОУ «Красноярская основная общеобразовательная школа»
Урок истории по теме
«Внутренняя политика Екатерины II»
,
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Урок истории по теме «Внутренняя политика Екатерины II».7 класс.
Место в программе: первый урок по теме «Россия в 1762-1801 годах».
Цель: составить исторический портрет Екатерины Великой.
Задачи:
Образовательная: выявить причины противоречивой внутренней политики Екатерины II.
Развивающая: развитие логического и образного мышления; формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности.
Воспитательная: воспитание чувства коллективизма, патриотизма; совершенствование работы в группах.
Тип урока: получение новых знаний.
Используемые методы исследования: анализ, сравнение, исключение.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: тексты с заданиями, словари, компьютер.
Ожидаемый результат: составлен исторический портрет Екатерины II, выявлены причины противоречивой внутренней политики Екатерины II.
Список используемой литературы:
1. Учебник. История России. Конец XVI-XVIII век.: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ , . - М.: Просвещение, 2002.
2. «Исторические портреты».
3. «От князя Рюрика до императора Николая II». Саранск, 1992 г.
Ход урока.
Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Используемые исследовательские приемы | |||||||||||||||
Приветствие учащихся. 1.Историческая пятиминутка. Найди ошибки в словах и объясни их значение: Кандиции, фаворид, асамблея, дворцовый пиреворот, просвещеный абсалютизм, секуляризацыя, манополия, пративоречие. Затруднения должны вызвать новые слова: просвещенный абсолютизм, секуляризация, монополия, противоречие, так как это слова из нового материала. Следовательно, дети ставят цель: найти объяснение новым словам. 2. Актуализация знаний: В 1762 году Россию потряс новый государственный переворот. На престол под именем Екатерины II взошла дочь принца Ангальт- Августа, жена Петра III. Исторический портрет Екатерины Великой. Опережающее задание. Имела ли Софья Фредерика Августа права на российский престол? Как подобный приход к власти мог повлиять на политику правителя? Каковы причины и последствия этого явления? Как вы думаете, о чем на уроке пойдет речь? | . Постановка цели Рассказ ученика. Ответы учащихся Постановка цели | Анализ сравнение анализ | |||||||||||||||
II. Исследование. Предмет исследования: особенности внутренней политики Екатерины II. 1. Просмотреть содержание учебного материала на стр.170-171. Найти характеристику внутренней политики Екатерины II. . | Дети делают вывод: Внутренняя политика императрицы противоречивая. Одним её направлением были мероприятия в духе «просвещенного абсолютизма», а другим – усиление репрессивных мер. Гипотеза: внутренняя политика Екатерины II была противоречивой. Цель работы: найти доказательства противоречивости политики Екатерины Задачи: 1. Найти в словаре значение слова «противоречивая». 2. Провести анализ документов Екатерины II. 3. Найти доказательства гипотезы в тексте учебника. Методы исследования: анализ документов, сравнение, обобщение. | ||||||||||||||||
Работа по группам. Объяснение последовательности действий. Исследовательские задания: 1.Работа со словарем 2.Работа с текстом учебника на стр. 172 и документом на стр.177 по алгоритму: Документы государственного характера (грамоты, законы, указы, приказы, речи…) Когда, где, почему появился этот документ? (Опишите исторические условия его создания) Кто является автором документа? Что Вам известно об этом человек, его жизни и деятельности? Объясните основные новые понятия, употребляющиеся в тексте документа Интересы каких групп (слоев) населения отражают содержание статьи этого документа или весь он в целом? Чем отличается этот документ или отдельные его положения от подобного, существовавшего ранее или аналогичного в других странах? К каким результатам, изменениям в государстве и обществе привело или могло привести введение этого документа? | Работают в группах, выполняют задания. Определяют: к какому направлению в политике Екатерины относиться попытка создания Уложенной комиссии. | анализ, обобщение | |||||||||||||||
Оформление результатов в таблицу Противоречивая политика Екатерины II.
Группы получают задание: 1 группа ищет мероприятия, проводимые в духе «просвещенного абсолютизма», 2 группа - усиление репрессивных мер. Работа с текстом учебника стр.171-176
| Анализ, обобщенние, сравнение | ||||||||||||||||
Выводы: Внутренняя политика Екатерины II была противоречивой. | Делают выводы. Внутренняя политика Екатерины II была противоречивой. | обобщение | |||||||||||||||
Рефлексия: Достигли ли поставленной цели? Что означают слова, которые вызвали затруднения в начале урока? ( Просвещенный абсолютизм, секуляризация, монополия, противоречие) | |||||||||||||||||
Рефлексия: Оценка работы группы №
Вопросы | Ваши впечатления | Отличившиеся |
1. Хорошо ли вам работалось в группе? С кем особенно хорошо и почему? | ||
2. Удавалось ли вам договориться друг с другом? Все ли слушали друг друга? Кто в большей степени проявлял культуру диалога? | ||
3. Все ли члены группы принимали равноценное участие в работе группы? Кто в большей степени проявил себя, и кто не проявил себя никак? | ||
4. Всю ли работу, предложенную группе, удалось выполнить? | ||
5. Что считаете основным достижением группы? Кого бы хотели особенно отметить и за что? | ||
6. Какие были трудности в работе группы? Кто, на ваш взгляд, мог сделать больше? | ||
7. Ваша оценка работе группы? |
