Мастер-класс

МАСТЕР-КЛАСС

Дата проведения: 27 августа 2015 года

Ф. И.О. и место работы	, заместитель директора по УВР, сертифицированный педагог 1 уровня КГУ «Средняя школа №6» отдела образования акимата города Лисаковска Костанайской области
Тема:	«Мозговой штурм группы профессионального развития, направленный на организацию лидерской группы в ОО и составление ПРШ на 2015-2016 учебный год»
Общие цели:	Обсудить требования к лидерам 1, 2 и 3 уровня, так как в этом состоит важность пересмотра деятельности школьных организаций, связанных со все увеличивающейся школьной автономией и большей концентрацией на обучении и результатах школы. Разработка плана развития школы, направленного на достижение качественных преобразований в организации образования города через организацию влияния групп-лидеров на результативность школы. Акцентировать внимание на понятиях «управление» и «лидерство»; важность лидерства (научные и практические свидетельства, цитаты, высказывания), цели, задачи, рабочие принципы; формы и методы применения лидерства в школьной практике.
Ожидаемые результаты:	Лидеры 1 и 2 уровня должны выявить сильные и слабые стороны, проведя SWOT анализ, обсудить проблемы деятельности и предложить пути решения данных проблем в новом 2015-2016 учебном году через реализацию ПРШ.
Ключевые идеи:	Обучение персонала – основной путь получения профессионального образования. Работая в аутентичной организации, сотрудник постоянно должен совершенствовать свое образование, осваивая теоретическую часть профессии и приобретая практические навыки. Посредством обучения развивается трудовой потенциал персонала. Мы живем в век глобализации, век научно-технического прогресса, когда происходит постоянное обновление техники, меняются методы и формы взаимодействия членов социума.
Этап и Время	Деятельность тренера	Деятельность слушателей
Активизация слушателей, определение темы и целей мастер-класса 3 минуты	Демонстрация видеоролика «Лидерство», погружение в тему мастер-класса	Смотрят, осознают необходимость встречи, формулируют предполагаемые формы работы
Мозговой штурм 7 минут	предлагается составить SWOT - анализ, отразив в нем ответ на вопрос - Какой же была деятельность Группы профессионального развития в прошлом учебном году»	Обсуждая, оформляют SWOT – анализ. Выступают с защитой
	Участники группы профессионального развития провели анализ деятельности за 2014-2015 учебный год, выделили «+» и «-» в работе Обменялись мнениями, и пришли к общим выводам Администрация школы получила обратную связь, «голос лидера 1 и 2 уровня», новые идеи, проблемы, которые волнуют педагогов
Анализ работы школы в реализации плана развития прошлого учебного года 15 минут	Схема взаимодействия участников УВП в нашей школе имеет форму закрученной спирали, а следовательно, результат деятельности мы рассматриваем в процессе работы, так как у нашей схемы стадии завершения нет. Руководство школы влияет на успеваемость учащихся посредством создания подходящей атмосферы для улучшения учителями методики преподавания и учения обучающихся. Некоторые функции лидерства оказывают на преподавание и учение большее влияние, нежели другие: качество преподавания является самым важным (на уровне школы) показателем успеваемости учащихся, мы ориентированы на повышение уровня мотивации, поощрение педагогов и улучшение условий работы учителей. Каким же образом реализуется данная схема взаимодействия. Одной из главных задач модели взаимообучения и самообучения является делегирование методических полномочий. И сегодня эту задачу решают учителя-лидеры, окончившие уровневые курсы, а их в нашей школе на сегодняшний день 54 % . Лидеры школы влияют на качество преподавания через: 1) Целеполагание (в стандартах как стратегическое лидерство), которое включает каскадирование, т. е. знание каждым членом коллектива стратегической цели школы и представления своего личного вклада в ее реализацию (мотивация), ставятся грамотно смарт цели, группой профессионального развития осуществляется планирование, составляются планы менторинга, коуч-сессий, LS. Ключевую роль в преобразовании школы на современном этапе играет учитель, который способен анализировать свою деятельность, видеть проблемы в обучении и находить оптимальные способы данных проблем, поэтому рефлексивная деятельность педагога и умение грамотно ставить СМАРТ цели, а также оценивание стали нашей ближайшей целью. 2). Мониторинг (анкетирование родителей и учащихся, международное исследование Talis, определение уровня профессиональной компетентности педагогов) и внутренняя эвалюация школы осуществляется вместе с командой – вовлеченность лидеров 1-го и 2-го уровней школы в наблюдение за уроком коллег и предоставление им обратной связи. Вырабатываются оптимальные формы взаимодействия, совершенствуется оформление материалов проделываемой работы, бланки для эффективного анализа и мониторинга. В прошлом учебном году лидеры 2-го уровня работали по единой проблемной теме, выявленной лидером 1-го уровня и выбор подопечного «ограничивался» рамками ШМО. Но практика и опыт коллег других школ показывает, что можно и нужно взаимодействовать всем и каждому без каких-либо правил и ограничений. 3). Профессиональное развитие всех без исключения учителей - предоставление, содействие и участие в повышении квалификации учителя, соответствующем контексту школы и удовлетворяющем как общие задачи улучшения школы, так и потребности учителя… 4) Культура совместной работы - эффективное обучение в современной школе является взаимодействующим и совместным, и проводится в группах и более широких профессиональных обучающихся сообществах. Мы стремимся, чтобы наш план развития школы, отражал моральные цели, основанные на нравственных ценностях (воодушевляющее управление), обязательно содержал инновации, апробирование новых технологий, в том числе ключевые идеи уровневых программ, все в равной степени. Если сравнивать результативность коллектива школы за последние два года, то качество обучения возросло на 1,8%, в этом году 17 педагогов стали призерами и победителями конкурсов профессионального мастерства различного уровня, в пошлом году их было только 9, качество участия в городской олимпиаде обучаемых возросло на 24,4%...	Учителя знакомятся со стандартами, предъявляемыми к ОО при внедрении новых подходов в образовании Обсуждают новые направления деятельности, называют наиболее эффективные, предлагают темы и направления работы. Вывод: Лидер должен владеть способами эффективного содействия учителю для того чтобы тот через УВП смог достичь высокой результативности обучения учащихся
Требования к лидерам разного уровня 2 минут	Тренер озвучивает требования к работе педагогов 1,2 и 3 уровня, отраженных во ВШК в 2015-2016 учебном году, знакомя с презентацией ЦПМ города Костаная. Смена опорной школы. Опорной школой в городе Лисаковске становится СШ№2 (высокий процент лидеров 1 уровня)	Обсуждение, корректировка деятельности и требований согласно особенностям школы
	Педагоги говорят о загруженности, хотя при этом никто не планирует снижать количество учебных часов, большое количество педагогов в школе, лидеров 1 и 2 уровня, эффективно планируя деятельность которых можно реализовать ПРШ, направленный на повышение мотивации обучаемых через внедрение семи модулей программы.
Составление основы ПРШ 10 минут	Тренер предлагает всем членам группы профессионального развития (ГПР) выбрать единую тему работы, разработать цель, задачи, ожидаемые результаты, учитывая положительный опыт работы прошлого учебного года.	Проводят планирование организации деятельности лидеров ГПР, разбивая коллектив на группы по осуществлению менторства, выбирая единую тему работы, направление деятельности, проводят корректировку цели, обговаривают новые задачи и ожидаемые результаты.
	Педагоги предложили продолжить работу с родителями, осуществляя взаимодействие посредством коуч-сессий, анкетирования, посещения уроков; Работу вести в реализации всех семи модулей программы через коуч-сессии и мастер-классы, как самые эффективные формы работы; Менторинг осуществлять, распределив всех педагогов школы между собой; Проводить LS, привлекая педагогов различных предметов; Включить в план 2015-2016 учебного года Исследование в действии
Итог работы 2 минуты	Рефлексия, получение обратной связи «две звезды и пожелание»	Пишут на стикерах свой взгляд и идеи на проведенный мастер-класс.
	Звезды: организованно, эффективно, продумано, актуальная информация, своевременность Пожелания: приходить на мозговой штурм с готовыми предложениями, мероприятиями для составления плана.