Урок русского языка в 7 классе

Урок русского языка в 7 классе.

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Цели урока:

Образовательные:

Формирование навыков написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Повторение орфограмм, связанных с написанием мягкого знака после шипящих в различных частях речи. Употребление наречий в тексте. Активизация словаря обучающихся. Повторение темы «словообразования наречий».

Воспитательные:

Воспитание любви к русскому языку. Формирование навыков контроля и самоконтроля. Формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Развивающие:

Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык. Развитие умения аргументировать, доказывать. Расширение кругозора, познавательного интереса. Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, Программа «Русский язык. 7 класс».

Структура урока:

I.  Организационный момент.

II.  Языковая разминка.

III.  Целеполагание.

IV.  Освоение и закрепление изученного через проектную групповую работу:

1.  Составление проекта на определенную тему.

2.  Защита проекта.

V.  Физкультминутка.

VI.  Освоение нового материала:

1.  Подведение к новой теме через знания о других частях речи.

2.  Изучение орфограммы.

3.  Тренировочные упражнения.

VII.  Рефлексия. Подведение итогов.

VIII.  Домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент. 1 слайд – тема урока.

Настроиться на работу на уроке, на работу в группе. Подготовить рабочее пространство, чтобы было удобно. Обратить внимание на раздаточный материал, который будет необходим во время занятия.

II. Актуализация.

Подведем небольшую игру-разминку «Узнай меня». Она поможет определить, какой раздел языкознания мы сейчас изучаем.

Первый ученик: 2 слайд

- Я самостоятельная часть речи, отвечаю на вопросы кто? что?, обозначаю предмет, событие, явление, изменяюсь по числам, падежам, в предложении могу быть подлежащим, дополнением, обстоятельством и даже сказуемым! Кто я? Приведите примеры.

Ответ учащихся: существительное (дом, семья, растение, зима).

Второй ученик : 3 слайд

- Я особая форма глагола, некоторые называют меня самостоятельной частью речи, обозначаю признак предмета по действию, могу изменятся по падежам, родам, числам, как прилагательное, но и имею бываю настоящего или прошедшего времени, как глагол. Многие узнают меня по суффиксам. Можете узнать меня?

Ответ учеников:

- Причастие (думающий, открытый, проверенный)

Вопрос: Как называется раздел языкознания, изучающий части речи? (Морфология). Какая часть речи изучается нами сейчас? (Наречие).

III.  Целеполагание. Повторение. 4 слайд

Слово учителя: В 7 классе мы получаем более глубокие знания о наречии. Узнали уже много нового и неожиданного. А главное – поняли, что эта часть речи достаточна сложна для усвоения, но тем интереснее наречие изучать. Задача 1-ой части нашего урока - повторение изученного о наречии. Во 2-ой части урока вам предстоит узнать новую информацию о правописании наречий. Для успешности вам необходимо уметь работать в группах, внимательно слушать и читать инструкции, а также аргументировать свою точку зрения и доказывать. В течение урока вы должны заполнить проектные карты, которые есть у каждого из вас. Всем удачи! 5 слайд

IV.  Повторение. Наблюдение. 6 слайд

1.  Работа с тестом. Прочтите два текста. Сопоставьте. Что изменилось? Какой дополнительный смысл вносят в текст наречия?

1)Пели птицы. За домом журчало горло дрозда-дерябы. Цвинькали синички. Куковала кукушка. Её голос был печален и светел.

2)Радостно и отрешённо пели вокруг птицы. Прямо за домом раскатисто, многоколенно журчало горло дрозда-дерябы. Тут и там застенчиво и озорно цвинькали синички. И где-то вдали ясно и чисто куковала кукушка. Её голос был печален и светел.

Вывод: наречия украшают текст, живописуют действие, уточняя другие части речи, являются ярким изобразительно-выразительным средством речи.

2.  Определить части речи. Запишите словосочетания, определите части речи омонимов (Омонимы – слова-близнецы, которые одинаково пишутся, но различаются по лексическому значению).

Платье сухо (прилагательное) - на улице было сухо (наречие)

Вопрос: что позволило определить части речи? (вопрос, общее грамматическое значение и морфологические признаки).

V.  Освоение и закрепление изученного через проектную групповую работу.

Для закрепления знаний о наречии следующую работу мы выполним в группах. У каждой группы свое задание. Внимательно прочитайте инструкцию. На выполнение задания – 3 минуты. На выступление – 2 минуты.

Карточка-опора №5 для всех групп: 7 слайд

Перед началом работы распределите роли в группе, разобрав их на карточках:

-  командир, оценивающий работу по баллам каждого,

-  оратор,

-  секретарь,

-  дизайнер или курьер,

-  таймер.

Примечание: любой учащийся может выполнять несколько ролей.

8 слайд

1 группа – Историки составляют проект на тему «Этимология (происхождение) слова «Наречие».

Карточка-задание 1 группы:

Читая статью этимологического словаря, пользуясь ресурсами Интернета, составьте опорный конспект (можно использовать различные рисунки) о том, когда, как появилось слово «Наречие», что оно обозначало, какие ещё значения имело в истории?

2 группа – Лингвисты составляют проект на тему: «Что такое наречие?»

Карточка-задание 2 группы:

Составьте опорный конспект (можно использовать различные рисунки), рассказав в нём неформально о том, что такое наречие, какие слова являются наречиями. Пользуйтесь вопросами проектной карты.

3 группа – Исследователи составляют проект на тему «Слова-омонимы».

Карточка-задание 3 группы:

Какими частями речи являются слова тепло, уже, зло, подряд. Наречие, существительное или прилагательное в краткой форме? Заполните таблицу. Подготовьте доказательное рассуждение своего ответа, анализируя примеры:

делать зло – зло смеяться – лицо зло;

о безобидном уже – река уже – уже опоздал;

одеваться тепло – тепло шло от камина – это лето тепло;

получить подряд на работу – осуждать всех подряд.

Существительное	Прилагательное	Наречие

4 группа – Языковеды составляют проект на тему «Образование наречий»

Карточка-задание 4 группы:

От предложенных самостоятельных частей речи образуйте наречия:

Быстрый _________________

Бок_______________________

Трое______________________

Широкий__________________

Светлый __________________

Весёлый ___________

Хороший_______________

Звонкий________________

Вежливый____________

Холодный____________

Пасмурный____________

Усталый_______________

Давний __________________

Какие способы образования наречий можете назвать? При подготовке ответа пользуйтесь теорией учебника на стр. 100-101, словообразовательным словарем.

5 группа – Поисковики составляют проект на тему «Синоним-наречие к фразеологизму»

Карточка-задание 5 группы:

Поработайте с фразеологизмами, подобрав к ним нужное наречие-синоним. Выберите наречие из слов для справок:

Положа руку на сердце
У черта на куличках
Рукой подать
Как в аптеке
Черным по белому
Битый час
Бок о бок
На вес золота
Душа в душу
Сидеть как на иголках

Слова для справок: Рядом. Близко. Честно. Невтерпеж. Далеко. Долго. Очень громко. Точно. Дружно. Ясно. Дорого.

При работе пользуйтесь фразеологическим словарем.

Учащиеся работают 3 мин., а учитель консультирует, если это необходимо. У каждой группы есть карточки с пояснениями.

Представление работы групп. Защита проектов (15 мин.).

1 группа ИСТОРИКИ - 11 слайд

2 группа ЛИНГВИСТЫ – 12 слайд

3 группа ИССЛЕДОВАТЕЛИ – 13 слайд

4 группа ЯЗЫКОВЕДЫ – 14 слайд

5 группа ПОИСКОВИКИ – 15 СЛАЙД

VI.  Физкультминутка. 16 слайд

Упражнение для глаз «Молодец»

VII.  Освоение нового материала.

Графический диктант. 17 слайд

С Ь

Без Ь

Тишь, стричь, плащ, могуч, молодежь, летаешь, много задач, дрожь, хорош, пытаешься, калач, горяч, нарежь, от удач.

Взаимопроверка по схеме на доске.

Вопрос: Что объединяет эти слова? (Мягкий знак после шипящих на конце наречий).

Посмотрим на таблицу. Что мы знаем о правописании мягкого знака после шипящих на конце различных частей речи?

18 слайд

Части речи	Пишется Ь	Не пишется Ь
Существительное	Ж. р., ед. ч., 3 скл. Молодежь, брошь	1. м. р., ед. ч., 2 скл. 2. мн. ч., Р. П.	Знаю
Прилагательное	-	Краткие причастия	Знаю
Глагол	Неопределен. форма 2 лицо, ед. ч. повелительное наклонение	-	Знаю
Наречие			Хочу узнать

Вопрос: Куда бы вы поместили в графическом диктанте слова ВСКАЧЬ, НАОТМАШЬ? К какой части речи они относятся? Как вы думаете, они пишутся с Ь или без Ь? значит нам это нужно узнать.

Поможет нам в этом учебник. Откройте 117 страницу. Прочитаем орфограмму.

Вот теперь определим тему нашего урока. Какова основная тема наших предыдущих и настоящего урока? НАРЕЧИЕ. Какова текущая тема? МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ.

VIII.  Тренировочные упражнения по закреплению нового материала.

1.  Выборочный диктант. Выпишите из текста только наречия с шипящим на конце. Графически обозначьте в наречиях орфограмму.

19 слайд

Открываешь настежь двери, Вот за ним есть настоящий,

Прогоняешь скуку прочь. Без подделки мягкий знак -

Вскачь пускаешься и веришь, Без него нельзя никак.

Что напишешь все точь-в-точь. Так в конце он засияет,

Вот как надо: вот шипящий, Что кому-то «пять» поставят.

2.  Упр 188 (стр.118) Замени наречием словосочетание

Упасть вверх лицом (навзничь), отсутствие терпения (невтерпеж),

3.   

IX.