Образовательная программа

Государственное управление образования Псковской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Псковской области

«Центр оценки качества образования»

Рассмотрена на научно-методическом совете ГБОУ ДПО ПО «ЦОКО» Протокол № 6 от 01.01.2001 г.

Утверждена Приказом ГБОУ ДПО ПО «ЦОКО» от № __

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Псковской области

«Центр оценки качества образования»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ

«теория и практика педагогических измерений»

Программа курсов повышения квалификации педагогических работников

образовательных организаций

пояснительная записка

Программа курсов подготовлена с целью повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций. К обучению на кусах привлекаются педагогические работники – учителя и руководители школ, методисты, имеющие высшую (первую) квалификационную категорию, опыт преподавания учебного предмета не мене трех лет, начальные знания в области педагогической диагностики.

Форма обучения: очно-дистанционная.

Очная форма: установочная сессия (40 часов), заочная форма – дистанционное обучение с использованием сети интернет (32 часа). Объем программы – 72 часа.

Требования к уровню компетентности специалистов, прошедших подготовку по данной программе:

а) должен знать:

- основные понятия и категории психолого - педагогической науки,

- социально - этические аспекты контроля качества образования, качества знаний,

- дидактические принципы контроля учебных достижений школьников,

- понятийный аппарат классической тестологии,

- основные формулы и методы математической статистики, основы дисперсионного, корреляционного и факторного анализа,

- подходы к интерпретации результатов тестирования,

- типологию и формы тестовых заданий,

- алгоритм конструирования педагогических тестов,

- методы шкалирования результатов педагогических измерений

- методы отбора содержания учебного сегмента для подготовки инструмента измерения.

б) должен уметь:

- конструировать ПТМ в соответствующей предметной области,

- рассчитывать основные характеристики заданий теста,

- интерпретировать результаты обработки данных тестирования,

- выявлять пути повышения надежности и валидности измерителя,

- оценивать размерность переменных измерения, оптимальную длину теста, оптимальное время тестирования в рамках CRT подхода,

- организовывать администрирование педагогических тестов, давать оценку качества шкалирования результаты педизмерений,

- формировать репрезентативную выборку тестируемых, адекватную целям тестирования,

- проводить экспертизу контент-валидности педагогического теста

Место проведения курсов – операционный зал ГБОУ ДПО «ЦОКО»,

адрес: ул. Кузнецкая, 13

Содержание программы

Общепедаго- гические и специальные дисциплины	Наименование дисциплин и их разделов	Всего часов
Д-0.1	ОСНОВЫ ЛОГИКИ Предмет логики. Основные понятия. Содержание и объем понятий. Признаки, виды понятий. Логические категории и отношения между ними. Законы мышления. Суждения и умозаключения. Индукция и дедукция. Аналогии и обобщения. Доказательства и логические ошибки.	6 часов
Д-0.2	ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Основные понятия. Аспекты педагогической диагностики. Основные проблемы педагогических измерений. Объект, предмет, основные понятия. Таксономия образовательных целей. Систематика Блума, Кларина. Образовательный стандарт. Основные постулаты классической теории тестов. Матрица результатов тестовых измерений. Формы представления результатов измерений, геометрическая интерпретация. Состоятельность профилей данных измерений. Истинный балл и ошибка измерения. Виды шкал. Доверительная вероятность и интервальные оценки. Виды распределения данных.	12 часов
Д-0.3	ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Квалитология образования. Квалиметрические методы в образовании. Показатели качества образования. Качество условий, процесса и результатов. Эффективность образования. Мониторинг качества образования. Проблемы управления изменениями качества образования. Сравнительные исследования качества образования. Модель оценки качества образования в системе «вход-выход».	8 часов
Д-0.4	МАТЕМАТИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЯХ Основные понятия дескриптивной статистики: мода, медиана, среднее, дисперсия, стандартное отклонение, стандартная ошибка. Случайные величины и законы распределения случайных величин. Доверительная вероятность и построение доверительных интервалов. Свойства кривой нормального распределения. Показатели вариации. Корреляционные связи. Коэффициенты корреляции. Корреляция Пирсона и Спирмена. Графическая интерпретация результатов тестирования: гистограмма, полигон, диаграмма, кумулята. Факторный анализ. Рейтингование как метод оценивания качества. Математические пакеты. Компьютерные средства обработки результатов тестирования.	20 часов
СД-0.1	ТЕОРИЯ и практика КОНСТРУИРОВАНИЯ И администрирования ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ. Понятийный аппарат тестологии. Предтестовые задания, формы тестовых заданий. Принципы отбора содержания теста. Качественные показатели тестовых заданий. Типология тестов. Скриннинг. Дистракторный анализ. Геометрические образы тестовых заданий. Тест как система. Надежность и валидность теста. Подход NRT и CRT (виды интерпретации результатов тестирования Методы определения надежности (Спирмена, Рюлона, Кронбаха, Кьюдера-Ричардсона). Экспертная оценка контент-валидности. Критериальная валидность теста. Стандартные шкалы, стандартизация выборки. Технология подготовки и администрирования теста в режиме педагогического аудита. Оценочные суждения по результатам тестирования. Сертификация качества ПТМ. Этические нормы поведения тестера (аудитора), стандарты педагогического тестирования. Педагогическое тестирование в рамках ЕГЭ. Современные теории тестирования, IRT. Алгоритм статистической обработки результатов тестирования. Проблемы стандартизации и нормирования. Технология педагогического аудита в системе регионального квалиметрического мониторинга качества знаний. Инструктивно-методическое обеспечение мониторинга, распределение функциональных ролей. Особенности международных программ тестирования.	26 часа

Требования к условиям реализации программы

Кадровое обеспечение. Реализация программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающихся педагогической, научной и (или) научно-методической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь опыт деятельности (квалификацию) в соответствующей профессиональной сфере.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса. Реализация программы должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к библиотечным данным, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам программы, а также наглядными пособиями и доступом в Интернет.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса. При реализации программы необходимо создание материально-технической базы, обеспечивающее проведение всех видов практических занятий предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и противопожарным правилам.

Учебно-тематический план очно-дистанционных курсов повышения квалификации:

№	Содержание	Лекции	Практические занятия	ОЧНО	ДОТ	всего
1	Основы логики	4	2	6	-	6
2	Педагогическая диагностика и теоретические основы педагогических измерений	6	-	6	6	12
3	Педагогические измерения в системе управления качеством образования	6	-	6	2	8
4	Математико-статистические методы педагогических измерений	8	2	10	10	20
5	Теория и практика конструирования педагогических тестов	10	2	12	14	26

Оценка качества освоения программы.

Оценка качества освоения программы осуществляется аттестационной комиссией:

а) в письменной форме – выполнение теста критериально-ориентированной интерпретации результата по теме «Педагогическое тестирование»;

б) защита творческой работы (конструирование локально-стандартизированного теста и статистическая обработка его результатов).

Литература

Аванесов. тестовых заданий. М.: Центр тестирования, 2002.

сихологическое тестирование / в 2т /. М., 1982.

азработка тестов и анкет для национальной оценки учебных достижений М, Логос, 2011.

Балыхина терминов и понятий тестологии. М., Издательство МГУП, 2000.

, Протасьев качеством. М. ИНФРА-5, 2005.

Бочерашвили аудит качества знаний М., АПКиППРО, 2007.

Бочерашвили аудит качества знаний в системе регионального мониторинга, Псков, 2013.

Бочерашвили тестирование. Требования к разработке тестовых материалов, обработке и интерпретации результатов измерения и оценки качества знаний обучающихся. Под научной редакцией . Санкт - Петербург., 2016.

, Морозов . Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2000.

Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.,Прогресс., 1976.

роведение национальной оценки учебных дости-жений. М, Логос, 2014.

Ефремова тестовые технологии в образовании. Учеб. пособие.– М.: Логос, 2003

Ингенкамп. Педагогическая диагностика. М., 1991.

Калейчик . Учебное пособие. М., МГИУ, 2006г.

Ковалева аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа. ФГОС , М., Просвещение, 2015.

Л. Крокер и Д. Алгина, Введение в классическую и современную теорию тестов», М., Логос, 2012.

, Хлебников в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. М.,2002.

Панасюк управление качеством образования в школе. РГПУ имени , 2000.

Переверзев -ориентированные педагогические тесты для итоговой аттестации студентов. М., НМЦ. СПО Минобразования РФ,1999.

Субетто квалиметрии. Система категорий и понятий. М., Исследовательский центр по проблеме качества подготовки специалистов, 1991.

Суходольский математической статистики для психологов. Л., Издательство Ленинградского университета, 1972.

Челышкова и практика конструирования педагогических тестов. М., Лотос, 2002.

Проект отраслевого стандарта. Тестирование. Педагогическое. Термины и определения. ЦТ МОРФ, М.,2002.

Howard B. Lyman. “Test scores and what they mean”. – 1963 by PRENTICE – HALL, inc., Englewood Cliffs, N. j.

Составитель программы: , замдиректора по инновационной работе ГБОУ ДПО ПО «ЦОКО» (квалификация – сертификат «Специалист в области педагогических измерений, тестолог», Москва, 2005г., Центр тестирования Министерства образования РФ)