Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Куровская средняя общеобразовательная школа №2
C углубленным изучением отдельных предметов»
Орехово-Зуевского муниципального района Московской области
Фонетическая зарядка как залог успешного урока
(авторская разработка)
подготовила учитель английского языка
МАОУ «Куровская СОШ №2»
Комарницкая Светлана
Александровна
г. Куровское
2013г.
Для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем и как эти слова соединяются в предложения.
Не может быть одной универсальной методики обучения чтению на любом языке. В некоторых языках связь между буквами и фонемами весьма и весьма сложная. Например, в английском многие слова читаются совершенно иначе, чем пишутся. Правила чтения зависят от того, закрытый это слог или открытый, от порядка букв и от их сочетаний между собой. Одни звуки могут влиять на произношение других и так далее.
У изучающих английский язык часто возникает проблема с невозможностью правильно услышать и воспроизвести слова из за незнания ими английской фонетики. В виду того, что звуки английской речи очень значительно отличаются от звуков русского языка, мозг изучающего его просто не может правильно вычленить их общего потока новых, непривычных для него звуков. Незнание фонетики английского языка является серьезным препятствием к заучиванию новых слов, без чего изучение английского языка становится просто невозможным.
Английская фонетика основывается на исторически сложившимся произношении различных групп – носителей английского языка и не является абсолютной, то есть одинаковой для всех его носителей. В Английском языке существует много видов произношений, причем не только за пределами Великобритании, но и в самой Старой Англии. Вплоть до того, что носители различных видов произношения плохо понимают друг друга, что уж говорить о других группах людей, только приступающих к изучению Английского языка.
Знание Английской фонетики просто необходимо для изучающего этот язык. Разобраться в Английской фонетике можно только изучив правила артикуляции, постоянно тренируя речевой аппарат произношением английских слов и постоянно прослушивая аудио материалы на английском языке. Только после прихода азов понимания английской речи и четкого выделения из потока звуков отдельных английских слов можно говорить о появлении первых успехов в изучении языка. А достигается это изучением правил английской артикуляции и тренировками. Знание правильной артикуляции – ключевая ступень к правильному произношению, и, следовательно – правильному заучиванию английских слов.
На начальном этапе закладывается основа хорошего произношения, которая предполагает правильное интонирование, паузацию, знание особенностей ударения слов в предложении, а также правильную артикуляцию.
На среднем и старшем этапах обучения важно не только поддерживать сформированные навыки в рабочем состоянии, но и продолжать их совершенствование. Без фонетической зарядки здесь не обойтись.
Без понимания основ английской артикуляции невозможно правильно произносить многие английские звуки, не имеющие аналогов в русском языке поэтому, заучиванию английских слов должна предшествовать выработка правильного произношения звуков, достигающаяся только тренировкой речевого аппарата до достижения правильного произнесение английских звуков. После этого можно заучивать слова и тренироваться в правильном их произнесении. Затем следует естественный переход к заучиванию готовых английских фраз в различных интонациях.
Серьезную помощь в контроле правильности произношения может оказать общение с правильно говорящими на английском языке знакомыми и, если таких нет, прослушивание записей своей речи на английском языке и сравнения ее с эталонной. Так же, в выработке правильного произношения могут помочь различные компьютерные программы, позволяющие контролировать правильность произнесения английских слов и звуков.
Общий контроль за достигнутыми результатами возможен при голосовом общении в сети Интернет, посредством Скайп, либо других программ.
Фонетическая зарядка – специальное тренировочное упражнение в произношении, предупреждающее забывание фонетического материала, рассчитанное на 2- 6 минут.
Цель фонетической зарядки:
· Предвосхищение и снятие появления возможных фонетических ложностей любого порядка – слуховых, произносительных, ритмико-интонационных.
· Отработка фонетических звуков, которые по какой-либо причине оказались недостаточно сформированными.
Но фонетическая зарядка может выполнять и другие задачи:
· развитие речевого аппарата;
· снятие напряжения;
· учет индивидуальных особенностей учащихся.
Работа над фонетикой более результативна, если она сочетается с другими видами деятельности.
У фонетической зарядки нет и не может быть фиксированного места на уроке. Не вызывает сомнения тот факт, что фонетическая зарядка тяготеет к началу урока, так как в данном случае она нейтрализует влияние звуковой среды родного языка, способствует созданию атмосферы иноязычного общения, предупреждает появление фонетических ошибок по материалу всего урока. Ее место на уроке зависит от последовательности выполнения тех заданий, где учащиеся могут столкнуться с фонетическими трудностями. Фонетическая зарядка помогает их предвосхитить и избежать. Это может быть контрольное чтение вслух или наизусть, декламация стихотворения или драматизация диалога, употребление новой лексики, аудирование и так далее.
В учебном процессе фонетические зарядки можно использовать при работе над:
1. фонетическим материалом – традиционная фонетическая зарядка;
2. лексическим материалом – лексическая фонетическая зарядка;
3. грамматическим материалом – грамматическая фонетическая зарядка;
4. аудированием;
5. говорением;
6. чтением;
7. письмом;
8. снятием напряжения и усталости – релаксационная фонетическая зарядка;
9. общим развитием – общеобразовательная фонетическая зарядка (фонетическая отработка реалий страны изучаемого языка).
Фонетическую зарядку нужно проводить систематически, варьировать ее место в структуре урока, исходя из методической целесообразности, задач, уровня обученности учащихся и этапа обучения.
Как правило, обучение английскому языку начинается во втором классе. Первое знакомство с языком происходит на звуковом, фонетическом уровне, поэтому формирование произносительных навыков на начальном этапе обучения является одной из основных задач. Произношение – это своего рода «визитная карточка» говорящего, потому что первое, на что мы обращаем внимание при общении с человеком – это чистота и правильность его речи, это имеет значение не только в английском языке, но и в других языках. Если не уделять произношению должного внимания, то артикуляционный аппарат учащихся привыкнет к неправильной артикуляции звука, учащийся не сможет правильно интонировать свою речь, поэтому переучиваться в последствии будет очень сложно, а звучание речи будет неанглийским.
Каждый современный учитель старается преподнести учебный материал в ненавязчивой и занимательной форме, чтобы повысить мотивацию учащихся. При изучении иностранного языка в начальной школе многие дети и родители сталкиваются с рядом проблем, которые в последствие, приводят к снижению интереса к изучаемому предмету. Поэтому, очень важно учителю, работающему в начальных классах, прививать интерес с первого года обучения, разрабатывать уроки с применением различных инновационных технологий, ориентироваться на каждого ребенка, как на креативную личность.
Самый распространенный вид фонетической зарядки на уроке – это рифмовки, скороговорки и стихи. Стихи для фонетической разминки на уроках английского языка можно подбирать с учетом основной лексической и грамматической темы урока. В младших классах при изучении таких тем как животные, продукты, цвета, числа и т. д. я часто использую подобранные стихи «в тему» урока. Для лучшего их усвоения необходим наглядный материал (презентация, картинки на доске). Например, ввести предлоги и изучаемую лексику в речь учащихся можно так:
The snake is in the lake The frog is on the log
Дети также очень любят стихи-договорки:
Трудный вам задам вопрос:
«Как назвали лошадь?» … horse.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Если зеркало тебе я дам, то лицо свое,
Ты … face, увидишь там.
Много боли, много бед
И страдает моя … head.
Друг мой, ты запоминай!
Глаз мы называем … eye.
«Нельзя показывать язык!» -
Все повторяют вам.
Нельзя показывать язык,
Язык иначе … tongue.
Таких договорок существует огромное множество на любую изучаемую тему (цвета, времена года, члены семьи и т. д.) Не составит особого труда придумать свои договорки на нужную лексику или звуки. Такие стихи хороши для закрепления и повторения уже изученной лексики.
В младшей школе необходимо в середине урока проводить физминутку, которая дает детям отдохнуть, подвигаться, повышает их интерес к предмету, способствует развитию не только фонетических, но и грамматических и лексических навыков. С помощью таких физминуток удобно отрабатывать лексику по теме «Части тела/лица человека» или глаголы:
Hands up, hands down, (руки вверх, руки вниз)
Hands on hips, sit down. (руки на пояс, сели)
Stand up. Hands up. (встали, руки вверх)
Hands down. Sit down. (руки опустили, сели)
Head and shoulders, (руки на голову, руки на плечи)
Knees and toes –(3 times) (колени, кончики пальцев на ногах)
Head and shoulders,
Knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose! (глаза, уши, рот, нос)
Другой вид физминутки - пальчиковые игры, которые уместно применить после письменной работы на уроке:
This is a nest for Mr. Bluebird (Сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee (Сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit (Соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me (Сложить руки «домиком» над головой)
This is a nest for Mr. Bluebird (Сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee (Сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit (Соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me (Сложить руки «домиком» над головой)
Еще одним видом фонетической зарядки является введение пословиц и поговорок. Дети записывают по 3 или 5 пословиц с переводом (что развивает социо-культурную компетенцию), подобранные в соответствии с грамматической или лексической темой урока:
As snug as a bug in a rug - уютно, словно клопу в ковре=очень
The proof of the pudding is in the eating - все проверяется практикой
Большое внимание на уроках в средних и старших классах для отработки фонетики уделяю песням. Считаю, что они являются отличным стимулом для изучения иностранного языка. В этих классах важно не только поддерживать сформированные навыки, но и продолжать их совершенствование. Дети начинают принимать непосредственное участие в подборе песен, которые они хотели бы выучить и исполнять. Зачастую это оказываются популярные песни, которые они слушают каждый день. Причем интерес появляется у детей не только склонных к творческой деятельности или занимающихся в музыкальной школе, но и у детей далеких от творчества и самодеятельности, а зачастую и у замкнутых в себе ребят.
В младшей школе учащиеся очень любят петь, особенно песни из мультфильмов (например, «Паровозики Chuggington»). Ресурсы Интернета богаты обучающими видеороликами и мультфильмами на английском языке, которые также могут использоваться в виде фонетической зарядки (например, мультсериал о дракончике GO-GO, где песни также сгруппированы по темам).
Сегодня в Интернете можно найти практически любую нужную информацию: песню, текст к ней, а так же минус. Конечно, подбором песен нужно заниматься достаточно тщательно. Следует подбирать композиции с четким произношением, желательно без разговорных и сленговых выражений. В старших классах на примере таких фраз можно показать разницу между английским и американским вариантами произношения, стилями речи и другим. В современных песнях можно найти и помощь в закреплении той или иной грамматической конструкции (например, в песне Lenka-Everything at once в практически каждой строчке употребляестя сравнительная конструкция as…as: «As sly as a fox, as strong as an ox»). Следующий этап работы - распечатывание текстов и проработка их на уроке: перевод, заучивание новых слов, конструкций, выражений. На первых уроках обычно песня исполняется всем классом с учителем под оригинал. Когда текст, что называется «отскакивает от зубов», используется минус. При желании можно разложить песню на голоса (мальчики поют куплет, девочки - припев). Это заметно упрощает контроль произношения, выявление ошибок в речи учащихся.
Фонетическая зарядка имеет очень важную роль в обучении иностранному языку, так как достаточный уровень развития слухо-произносительных навыков у учащихся является непременным условием успешного формирования разных видов речевой деятельности: устной речи (говорение и понимание на слух), чтения (вслух и про себя).
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://peekaboo. wmsite. ru/
2. http://sibac. info/
3. http://3-years. ru/
4. http://festival.1september. ru/
5. http://www. native-english. ru/
6. http:///
7. http:///
