Дистанционное образование – на новую ступень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 г. Ельца Липецкой области

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –

НА НОВУЮ СТУПЕНЬ.

,

директор МБОУ СОШ №23

Елец, 2013 г.

Дистанционное образование – на новую ступень.

Автор: , директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 г. Ельца Липецкой области

Данную проблему использования инновационных технологий в образовании хотелось бы представить в вопросно-ответной форме, чтобы более доступно преподнести преимущества такой формы получения образования как дистанционное обучение, которое многие специалисты называют обучением будущего. Итак…

Почему в современном образовании школьников актуальна проблема дистанционного обучения?

Результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в техносфере сегодня концентрируются в инфосфере. Наступила эра информатики. Переживаемую фазу ее развития можно характеризовать как телекоммуникационную. Эта фаза общения, фаза трансфера информации и знаний. Мировая телекоммуникационная инфраструктура дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.

Что подразумевает дистанционное обучение?

Это форма обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

Каковы характерные черты СДО?

Гибкость,

модульность,

экономическая эффективность,

новая роль преподавателя, тьютора

специализированный контроль качества образования.

Какие типы дистанционного обучения существуют в настоящее время?

Можно выделить пять типов дистанционного обучения, подразумевающих наличие разных вариантов удаленности между учащимися, педагогами, средствами обучения и преодоление этой удаленности между учащимися, педагогами, средствами обучения и преодоление этой удаленности с помощью средств компьютерных телекоммуникаций.

1. Ученики обучаются очно в традиционной школе и вместе со своим очным учителем взаимодействуют с удаленной от них информацией, различными образовательными объектами, иногда — с учениками из других школ и специалистами в изучаемых областях…. Главную дистанционную роль в данном типе обучения играет школьный образовательный сервер, на котором размещаются учебные материалы школьников и педагогов, ссылки на другие материалы сети. В локальной сети школы педагоги для учащихся размещают дополнительные материалы, темы семинарских занятий, упражнения, задачи для домашнего решения. Учащиеся также имеют возможность пройти тестирования по предметам во внеурочное время.

2. Дистанционное обучение охватывает учеников и педагогов двух и более очных школ, находящихся в одном или нескольких городах (странах), которые участвуют в общих дистанционных образовательных проектах. Для дистанционного обучения данного типа достаточно наличия электронной почты. Другие Интернет-технологии расширяют возможности участников дистанционных проектов, но не меняют сущности данного типа обучения как дополнительно к очному.

3. Ученики обучаются очно в традиционной школе, но кроме очных педагогов с ними эпизодически или непрерывно работает удаленный от них учитель. Занятия проводятся с помощью e-mail, chat, web-ресурсов и имеют целью углубленное изучение какого-либо предмета или темы, подготовку к поступлению в вуз и т. п. Формы занятий — дистанционные курсы, семинары, консультации.

Второй и третий тип ДО предполагается осуществлять в рамках сетевого взаимодействия МБОУ СОШ №23, №1, 8, ВСОШ и лицея №5

4. Дистанционное обучение выступает средством индивидуализации образования. Задача телекоммуникационных технологий — усилить личностную ориентацию обучения, учесть индивидуальные особенности школьников, предоставить им выбор в формах, темпах и уровне их образовательной подготовки. И тогда ученики (один или несколько), не обязательно из одной очной школы, обучаются в дистанционной школе, колледже или центре, имеющих большие возможности для раскрытия творческого потенциала учеников и учета их индивидуальной подготовки…. Для организации дистанционного обучения такого типа требуется мощное оборудование, специально разработанные образовательные серверы, дорогое программное обеспечение типа ClassPoint, позволяющее осуществлять и администрировать образовательные процессы. Образование в данном случае происходит в значительной степени дистанционное, индивидуализированное и творческое. Такой тип обучения используется в Центре дистанционного образования г. Липецка, где в качестве тьютора работает учитель истории и обучается ученик нашей школы, имеющие ограничения по здоровью.

5. Дистанционное обучение для обучающихся в очной школе, но не имеющих возможности длительное время присутствовать на занятиях по состоянию здоровья или другим причинам. Такое обучение может происходить в программе Skype, или при помощи общения в любой социальной сети.

Что даёт система дистанционного обучения?

Системы дистанционного образования (СДО) дают равные возможности школьникам, в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации.

Каковы преимущества СДО перед традиционными формами образования:

Для школьников:

- позволяет обучаться в любое время и в любом месте, где есть компьютер с доступом (даже не очень частым доступом) в Интернет. Это особенно важно для тех, кто по состоянию здоровья вообще не может покидать своего дома.

- позволяет обучаться у лучших преподавателей своей или другой учебной организации, с которой налажено сетевое взаимодействие.

- позволяет реализовать для обучающегося индивидуальную учебную программу и индивидуальный учебный план. В частности, можно самостоятельно выбирать последовательность изучения предметов и темп их изучения.

- системы оценки знаний объективны и независимы от преподавателя. Здесь невозможно поставить оценку "с пристрастием".

- позволяет школьнику постоянно консультироваться с преподавателем в ходе обучения.

- сняты проблемы поиска и приобретения учебных материалов и пособий. Обучающийся получает доступ к комплекту необходимых учебных материалов через сеть Интернет.

Для руководителей учебных организаций:

- позволяет обучать школьников и привлекать к сотрудничеству лучших преподавателей вне зависимости от места их проживания, что особенно важно для учебных организаций, расположенных в отдалённых районах города, области или даже страны в целом. С его помощью такие школы могут успешно конкурировать с другими образовательными организациями.

- дает возможность силами того же педагогического состава обучать больше школьников.

- ДО прекрасно встраивается в традиционную систему образования его составной частью.

- ДО с легкостью решает множество технических проблем - не нужно содержать большое количество учебных помещений, проще составить учебный план, отсутствуют проблемы замены заболевших преподавателей, и многие, многие другие, присущие традиционному образованию.

Для преподавателей:

- В дистанционном обучении роль преподавателя изменяется и его возможности расширяются. Такая форма обучения позволяет преподавателю не терять времени на рутину образовательного процесса. При этом что именно считать рутиной - проверку знаний, чтение однотипного курса или что-то иное - решает сам преподаватель, системы ДО позволяют автоматизировать практически все, кроме ЛИЧНОСТИ САМОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. Рабочее время педагога может быть посвящено, наконец-то, педагогическому творчеству.

- Преподавателям дистанционного обучения не надо покидать дом как для посещения занятий, так и для подготовки учебно-методических материалов, а это дает возможность преподавать всем тем, кто умеет и хочет это делать - вне зависимости от занятости дома и состояния здоровья.

- Кроме того, свободный график открывает всем преподавателям дистанционного обучения широкие возможности для совместительства, поскольку обязательные присутственные часы могут быть сокращены до минимума.

- Однако дистанционное обучение требует от преподавателя дополнительных усилий на освоение его технологий.

Мировая практика констатирует педагогическую и экономическую целесообразность интеграции дистанционных и очных форм обучения для старшей ступени средней школы и для старших классов. Это прогноз развития школы будущего. При такой модели обучения учащиеся могут ряд учебных предметов или разделов программы, или отдельные виды деятельности изучать, выполнять дистанционно в удобное для них время.