Анализ посещённого занятия

АНАЛИЗ ПОСЕЩЁННОГО ЗАНЯТИЯ

Учреждение образования ____________________________________________

Учитель-дефектолог________________________________________________

Дата: ____________________

Тема: _______________________________________________________________________________

1. Анализ целей занятия

соответствие целей занятия особенностям учебного материала;_____

место данного занятия в системе занятий по теме;_____

уровень подготовленности группы (ребенка);_____

постановка и доведение целей занятия до детей;______

2. Степень достижения целей занятия

образовательной;______

коррекционно-развивающей; _____

воспитательной;______

3. Анализ структуры и организации занятия

соответствие структуры занятия его целям, продуманностьвыбора типа занятия, его структуры; ____

логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия; _____

целесообразность распределения времени между этапами занятия;_______

рациональность выбора форм обучения;_______

наличие плана занятия и организация его выполнения логопедом;______

оборудование занятия;_______

рациональная организация работы логопеда и детей от простого к сложному;____

4. Анализ содержания занятия

соответствие содержания занятия требованиям государственных программ;____

полнота, достоверность доступность изложения:______

степень нравственного влияния, воспитательная направленность занятия;_____

связь занятия с жизнью:______

подведение детей к восприятию новых знаний:_____

формирование новых понятий;______

актуализация опорных знаний; _____

организация самостоятельной работы детей:_______

характер тренировочных упражнений (степень сложности, вариативность, учет уровня

подготовленности детей)______

инструкции и помощь логопеда;_______

степень усвоения нового материала (эффективность):_____

связь нового с ранее изученным:______

повторение (организация, формы приемы, объем);______

5. Оценка коррекционной направленности занятия

развитие понимания речи;_______

воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности;___

формирование практических навыков словообразования и словоизменения;_____

формирование правильного произношения звуков:_______

развитие фонематического слуха и восприятия;________

закрепление навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры;___

контроль за внятностью и выразительностью речи;______

подготовка к усвоению элементарных навыков звукового ализа и синтеза;_______

обучение самостоятельному высказыванию;_________

усвоение элементов языковой системы при непосредственном общении;______

включение заданий с опорой на несколько анализаторов;______

упражнения на развитие высших психических функций;______

упражнения на развитие общей и мелкой моторики;

6. Анализ методики проведения занятия

определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения;_______

соответствие методов, приемов и средств обучения содержанию материала, поставленным целямзанятия, возможностям группы (ребенка); ________

разнообразие приемов и методов, применяемых логопедом; ______

эмоциональность подачи материала;________

эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала;__

оценка методической вооруженности и педтехники логопеда;_____

7. Анализ работы и поведения детей на занятии

общая оценка работы группы (ребенка);_____

внимание и прилежание;_____

интерес к занятию;______

активность детей (ребенка);_____

формирование у детей общеучебных и специальных умений и навыков;_____

выполнение единых требований;______

индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми; _____

качество знаний, умений и навыков;_____

глубина, осознанность и прочность знаний;______

умение детей применять знания в различных ситуациях;______

степень овладения практическими навыками;_______

характер проверки знаний детей логопедом;_______

работа над ошибочными ответами;_______

8. Оценка санитарно-гигиенических условий занятия

температурный режим:______

физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);_____

освещение;_____

предупреждение утомления и переутомления:______

смена видов деятельности;______

своевременное и качественное проведение физкультурных пауз:______

соблюдение правильной рабочей позы:_____

соответствие мебели росту ребенка;______

создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания; _____

посильность нагрузки речевого и дидактического материала;_____

целесообразное ослабление напряженности в конце занятия;_____

9. Оценка самоанализа, сделанного логопедом в ходе ответов на вопросы, поставленныепроверяющим. ______

10. Результаты занятия

оптимальность обучающих действий логопеда;______

качество знаний, умений и навыков детей:______

тенденции в речевом развитии и коррекции детей;_____

11. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы другихлогопедов__________________________________________________________________________

12. Недостатки занятия

диагностика причин;______

предложения по их устранению;______

13. Личность логопеда

собранность и внимательность логопеда на занятии;_____

самообладание и самоорганизация;_______

стиль и тон з работе;________

речь логопеда (ясность, точность, выразительность, эмоциональность);______

соотношение речи логопеда и детей (ребенка);_______

доброжелательное отношение к детям;________

соблюдение норм педагогической этики;_______

мастерство педагогического общения;_______

____________________________________________________________________________________