Министерство образования Калининградской области
ГБОУ СПО «Техникум отраслевых технологий»
Методическая разработка открытого урока
«Параллелизм, как основа вычислений. Конвейеризация вычислений»
Преподаватель
г. Светлый
2014 год
ПЛАН УРОКА Курс 2
Группа ИС-12
Профессия/специальность: «Информационные системы (по отраслям)»
Раздел программы: «Организация функционирования вычислительных систем»
Тема урока: «Параллелизм, как основы вычислений.
Конвейеризация вычислений»».
Цели и задачи урока:
Образовательные:
· сформировать у учащихся представление о параллельных вычислениях;
· показать значимость параллельных вычислений;
· узнать классификацию вычислительных систем по систематике Флинна;
· узнать как оценивать эффективность параллельных алгоритмов, для организации управления ресурсами вычислительных систем.
Развивающие:
· формировать развитие алгоритмического мышления;
· развивать мировоззрение, то есть способствовать формированию взглядов на окружающий мир, на вклад человека в структурирование информации;
· продолжать способствовать развитию ИКТ – компетентности:
- уметь извлекать пользу из образовательного опыта; уметь получать и обрабатывать информацию; уметь сотрудничать в группе; уметь использовать информационные технологии;
· развивать вкус к исследованию и поиску зависимостей;
· продолжить развитие познавательных процессов:
- восприятие, внимание, память.
Воспитательные:
· продолжить формирование познавательного интереса к специальности «Информационные системы» через показ практического применения темы;
· воспитывать личностные качества:
- активность; самостоятельность; аккуратность в работе;
· воспитывать у учащихся стремление к реализации себя в обществе и к жизни в быстро изменяющемся информационном мире.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: объяснительный (словесный, наглядно иллюстративный с элементами самостоятельной работы)
Межпредметные связи: Операционные системы, Технические средства информатизации
Методы организации учебной деятельности:
o фронтальная;
o групповая.
Программно-дидактическое обеспечение:
· презентация «Параллельные вычисления»;
· экран, мультимедиа проектор, компьютер;
· программное обеспечение: Microsoft PowerPoint;
· раздаточный материал (по количеству человек):
o папка с основными понятиями урока;
o отчетный лист выполнения самостоятельной работы;
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
· классификацию вычислительных платформ и архитектур, параллелизм и конвейеризацию вычислений.
· параллелизм и конвейеризацию вычислений.
Учащиеся должны уметь:
· с помощью программных средств организовывать управление ресурсами вычислительных систем;
Результат: Знать классификацию вычислительных платформ и архитектур, параллелизм и конвейеризацию вычислений. Управлять ресурсами вычислительных систем.
Список литературы:
1) Теория и практика параллельных вычислений. - М.: Интернет-Университет, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2) Организация вычислительных систем и сетей. Учебное пособие.- М.: МГАПиИ, 2009.
Приложения:
Приложение 1. Презентация.
Приложение 2. Папка с основными понятиями урока.
Ход урока (Общее время - 90 минут)
№ п/п | Наименование структурного элемента урока | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся | Время мин. |
1. | Организационный момент | Отмечает явку обучающихся, обращает внимание на подготовку рабочих мест. | Занимают места, готовятся к уроку. | 3 |
2. | Начальная мотивация | Объявляет тему урока. Сообщает цели и план работы, а также результаты, которые обучающиеся должны достичь. | Записывают тему урока, анализируют полученную информацию. | 5 |
3. | Сообщение новых знаний (презентация) | Сообщает новые знания, сопровождая их презентацией на тему урока. Отвечает на возникающие вопросы. | Осмысливают увиденное, конспектируют, задают вопросы по теме. | 55 |
4. | Закрепление новых знаний (самостоятельная работа) | Объявляет задание (последние слайды презентации), следит за ходом дачи ответов. Слушает и оценивает правильность. | Воспринимают. Самостоятельно отвечают на поставленные вопросы. | 20 |
5. | Конечная мотивация | Выясняет степень удовлетворенности обучающихся от содержания и методов ведения урока, работы преподавателя. | Высказывают пожелания и предложения для преподавателя. | 2 |
6. | Подведение итогов урока | Анализирует результативность урока (достигнуты ли поставленные цели). Объявляет оценки. | 5 |
