Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности
детей в первой младшей группе по теме: «Береги свое здоровье».
Автор конспекта НОД: педагог МБДОУ Детского сада № 20
Задачи приоритетной образовательной области:
· «Познавательное развитие»: Учить детей следить за своим здоровьем; закрепить знания детей о здоровой пище;
· «Художественно – эстетическое развитие»: - развитие продуктивной деятельности (закреплять умение правильно пользоваться карандашом, держать карандаш тремя пальцами, закрашивать всю поверхность заготовки.
· Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
· «Речевое развитие»: - развивать диалогическую речь, память, мышление.
· «Социально – коммуникативное развитие»: - формирование культурно гигиенических навыков у детей.
· «Физическое развитие»: - обогащение двигательного опыта, сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.
Планируемые результаты НОД:
Целевые ориентиры: - ребенок проявляет любознательность;- задает вопросы взрослым и сверстникам; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к природе, животным, другим людям и самому себе;- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью; может выражать свои мысли и желания; - ребенок умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; -может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; -ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
Предпосылки УУД: коммуникативные - умение слушать, участвовать в совместной деятельности; познавательные - умение выделять существенные признаки; регулятивные - умение осуществлять действия по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции; личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения.
Оборудование для педагога: - набор карточек (на которых изображены предметы личной гигиены);
Оборудование для детей: заготовки в виде яблок из бумаги, карандаши цветные.
Структура НОД | Содержание НОД | Образ. обл. (вид деятельности.) | Формы работы | Наличие средства | Образ. цели и задачи по ФГОС | Итоговый обр. резул-т (целевые ориентиры) |
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) | — Ребята, сегодня я пришла в группу и увидела на столе письмо. Хотите узнать, от кого оно? А письмо от самого Доктора Айболита! — Вам интересно узнать, что он пишет? Тогда давайте мы его с вами прочитаем. «Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мне позвонили зверята из леса: они заболели и попросили прийти им на помощь! Но, к сожалению, я не могу приехать, потому что я всё ещё в Африке лечу больных зверей: бегемотиков и акулят. У меня к вам большая просьба: сходите в лес и помогите зверушкам, дайте им полезные советы! Большое спасибо за отзывчивость! Ваш Доктор Айболит!» — Ребята, о чем нас попросил Доктор? (Помочь зверятам, дать им полезные советы) — Поможем? Тогда отправляемся в лес! — Ребята, а как можно очутиться в лесу? (Поехать на машине, пойти пешком, ….) — А я вам предлагаю так: давайте все встанем около стульчиков, повернемся вокруг себя три раза и скажем: «Повернись, повернись И в лесу очутись» | Социально- коммуникативное развитие (коммуникативная) | Ситуативный разговор | Слово | Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками | Ребенок умеем подчиняться различным правилам и социальным нормам |
Основная часть | — Ребята, посмотрите, домик! Кто же в нем живет? Тук-тук! — Здравствуйте, ребята! -Здравствуй, Лисичка! Что у тебя случилось? — У меня поднялась высокая температура, а ещё очень болят зубки! Помогите мне! — Лисичка, а что ты сегодня делала? (Гуляла по лесу, а потом зашла домой и пообедала) — А лапки ты после прогулки помыла? А зубки с утра почистила? (Нет) — Ребята, а почему у Лисички поднялась температура? (Она не умывается, микробы попали в организм, и поэтому поднялась температура) — А почему заболели зубки? (Она их не чистит) — Ребята, что мы посоветуем Лисичке? (надо всегда умываться и чистить зубы) — Правильно! -Ребята, а какие предметы нам помогают быть чистыми? (мыло, полотенце, зубная паста, …) — Правильно, а называются они предметы личной гигиены. — А какие это предметы, мы сейчас, Лисичка, тебе покажем! | Познавательное развитие (коммуникация) | Рассказ | Слуховое и зрительное восприятие | Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира | Обладает начальными знаниями о растительном и животном мире, в котором живет |
Игра «Выбери предметы личной гигиены». -На столе лежат разные предметы. Вам нужно выбрать и положить те, которые необходимы нам для личной гигиены и положить их в корзину. Подходят все вместе и собирают их в корзинку. Игрушка. Мыло. Зубная паста. Зубная щетка. Мячик Мочалка. Карандаш. Носовой платочек. Расческа. Шампунь. | Социально- коммуникативное развитие (игровая) | Дидактическая игра | Рассматривание | Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации | Ребенок может выражать свои мысли и желания, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам | |
— Ребята, а нам надо еще кое-кому помочь! Тук-тук! — Здравствуйте, я Мишка. У меня очень болит живот! (Рядом лежат фантики от конфет, полупустая банка варенья) — Ребята, как вы думаете, почему у Мишки разболелся живот? (Кушает много вредной пищи) — А что нужно кушать, чтобы не болеть? (Овощи, фрукты, витамины) —Правильно! -Я сегодня сходил в магазин и купил разные продукты! Посоветуйте мне пожалуйста, какие продукты полезные! | Познавательное развитие (коммуникация) | Рассказ | Слуховое, зрительное восприятие | Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации | Ребенок проявляет любознательность, эмоционально отзывчивый,»овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. | |
Игра «Помоги Мишке» (На подносе разложены продукты, выберите из них полезный и положите в корзину! Яблоко. Чипсы. Шоколад. Морковь. Лимон. Ягоды. | Познание (познавательно- исследовательская деятельность) | Практические действия Ситуативный разговор | Зрительное Тактильное | Расширение кругозора детей. Развитие познавательно- исследовательской деятельности | УПУД – умение слушать взрослого Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. | |
— Давайте проверим, что у нас получилось! — Ребята, вы все согласны, что это полезно для здоровья? (Да) — Ева, подари корзинку Мишке и дай ему совет! — Мишка, кушай только полезные продукты и никогда не болей! — Что ж, ребята, ко всем зверятам мы зашли, всем помогли, а теперь нам пора отправляться в детский сад! — Встанем около стульчиков и повернемся вокруг себя три раза: «Покружись, покружись, В детском саде очутись!» — Где мы с вами побывали? (В лесу) — Кто нас попросил о помощи для зверят? (Доктор Айболит) — Кому мы сегодня дали полезные советы? (Лисичке, Мишке) — Какой совет мы дали Лисичке? (Умываться, чистить зубы) — Какой совет Мишке? (Кушать полезную пищу) — Правильно, и я вам желаю быть всегда здоровыми и всегда следовать этим советам: умываться, чистить зубы, заниматься спортом и кушать витамины! | Социально- коммуникативное развитие (познавательная деятельность) | Ситуативный разговор | Зрительное восприятие | Развитие социального и эмоционального интеллекта | Может следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности | |
Пальчиковая игра «Зайка беленький сидит». Зайка беленький сидит, И ушами шевелит! ( ручки над головой) Вот так, вот так, он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (растираем ручки поочередно). Вот так, вот так, надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, зайке надо поскакать! (прыжки на месте). Прыг-скок, прыг-скок, надо зайке поскакать! | Физическое развитие (двигательная деятельность) | Пальчиковая гимнастика | Двигательные действия | Обогащение двигательного опыта Сохранение и укрепление физического и психического здоровья | Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции | |
Практическая часть. Ну вот наши больные уже и повеселели! Смотрите, уже улыбаются! Но чтобы не болеть, надо не только соблюдать правила личной гигиены, но и кушать много овощей и фруктов. Они очень полезны. Давайте нарисуем для наших друзей много яблочек. Пусть они кушают их и не болеют! Подходим к столу, где лежат заговки в виде яблок. Детям предлагается закрасить «яблоко» красным карандашом. | Художественное творчество «Рисование». | Продуктивная деятельность. | Слово. | Формировать умение закрашивать всю поверхность; Держать карандаш свободно, тремя пальцами. | Любознательный и активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, овладевший необходимыми умениями и навыками. | |
Заключи- тельная часть (рефлексия) | Дети, где мы с вами побывали? (В лесу) — Кто нас попросил о помощи для зверят? (Доктор Айболит) — Кому мы сегодня дали полезные советы? (Лисичке, Мишке) — Какой совет мы дали Лисичке? (Умываться, чистить зубы) — Какой совет Мишке? (Кушать полезную пищу) — Правильно, и я вам желаю быть всегда здоровыми и всегда следовать этим советам: умываться, чистить зубы, заниматься спортом и кушать витамины! | Социально‑ коммуникативное развитие (коммуникация) | Обсуждение Беседа Похвала словесная | Анализ и оценка деятельности | Проверка результата Развитие социального и эмоционального интеллекта | Способен, сопереживать неудачам и радоваться успехам другим, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя. |
