Волгоградский государственный университет
Кафедра английской филологии
УТВЕРЖДЕНО УЧЕНЫМ СОВЕТОМ Протокол № от «___» _________ 201_ Директор института филологии и межкультурной коммуникации __________ «___» ___________ 201_ | РЕКОМЕНДОВАНО КАФЕДРОЙ Протокол № от «___» __________ 201_ Заведующий кафедрой английской филологии __________ «___» ___________ 201_ |
Программа учебной дисциплины
«Введение в теорию языка»
Для обучающихся по основной образовательной программе подготовки
бакалавров
035800 Фундаментальная и прикладная лингвистика
Количество зачетных единиц 5
Автор: , к. ф.н., доц.
1. Пояснительная записка
1.1. Требования к исходным знаниям и умениям студентов:
Приступая к изучению дисциплины «Введение в теорию языка», студенты должны иметь основные сведения о лингвистике как о науке на базе средней школы. В результате обучения выпускники школ должны знать:
- функции языка, формы его существования и признаки;
- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
- понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии нормы;
- основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения.
При этом они должны уметь:
- выделять языковые единицы; языковые явления и факторы, допускающие неоднозначную интерпретацию;
- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
- различать учебно-научные, деловые, публицистические и художественные тексты;
- оценивать построение текста с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
- владеть основными приемами информационной переработки текстов.
1.2. Краткая характеристика дисциплины
Предмет «Введение в теорию языка» является обязательной дисциплиной для студентов, обучающихся по направлению 035800 «Фундаментальная и прикладная лингвистика».
Настоящая рабочая программа учебной дисциплины «Введение в теорию языка» устанавливает требования к знаниям и умениям студентов и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа разработана в соответствии с:
1. Образовательным стандартом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет»;
2. Основной образовательной программой 035800 «Фундаментальная и прикладная лингвистика».
Дисциплина «Введение в теорию языка» входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин, относится к базовой части цикла, является обязательной к обучению и является основой для изучения последующих теоретических дисциплин: «Общей фонетики», «Общей морфологии», «Общего синтаксиса», «Общей теории дискурса», «Общей семантики и лексикологии» и т. п. Дисциплина базируется на знаниях, умениях, навыках, приобретенных студентами в средней школе.
1.3. Учебные задачи дисциплины
Современный подход к стратегиям обучения студентов предполагает взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания обучения. В связи с этим решение общей задачи – формирования общекультурных и специальных (профессиональных) компетенций – предполагает формирование следующих компетенций у студентов специальности «Фундаментальная и прикладная лингвистика»:
знание основных понятий и категорий современной лингвистики (ПК-1).
Предполагается, что по завершении лекционной и практической части курса студент приобретает:
- знания базовых лингвистических понятий и проблем (в соответствии с тематикой), в частности, строение произносительного аппарата, акустико-артикуляционные свойства звуков, признаки, свойства и функции фонемы, основные закономерности позиционных и комбинаторных изменений звуков в потоке речи; основные разновидности и функции морфемы как двусторонней единицы языка, отличительные признаки грамматического и лексического значения и способы выражения грамматических значений; отличительные признаки лексического значения и понятия, основные виды лексических группировок, а также правил научной и учебной дефиниции лингвистических терминов;
- умение применять полученные знания на практике, выполнять элементарный фонетический, морфологический и лексический анализ языкового материала: характеризовать звук с точки зрения его акустико-артикуляционных и функциональных свойств; осуществлять транскрипцию и фонетический анализ отрезка речевой цепи; различать способы и средства передачи грамматического значения; распознавать виды лексических парадигм, определять стилистическую принадлежность слова, пользоваться лексикографическими источниками; работать с лингвистическими справочниками и словарями, а также формулировать строгое определение по моделям, принятым в специальных лексикографических источниках; применять полученные знания при выполнении учебных заданий по курсу, в том числе сопоставительного характера;
- умение распределять языки по семьям и группам/подгруппам;
- умение давать грамотную дефиницию базовых лингвистических терминов;
- способность пользоваться терминологией по теме в рамках учебного материала, осознать глубину и важность изучаемых лингвистических проблем в контексте получаемого образования и сформулировать корректный ответ на вопрос по программным темам курса; оценить правильность выполненной работы и прокомментировать допущенные ошибки;
- способность работать с учебной литературой с целью подготовки тем, вынесенных на самостоятельное изучение.
1.4. Формы работы
Преподавание учебной дисциплины «Введение в теорию языка» предполагает проведение аудиторных (лекционных и семинарских) занятий в объёме 51 час и самостоятельной работы студентов в объёме 93 часа, выполняемой ими как в аудитории в отведённое на это учебное время, так и вне аудитории (дома, в библиотеке и т. д.). Работа по закреплению содержания лекций проводится на семинарских занятиях и во время самостоятельной работы студентов с литературой к соответствующим разделам курса. В рамках преподавания дисциплины предусмотрено проведение таких форм работы, как выполнение домашних заданий, проведение модульных контрольных работ (студенты выполняют их по завершении определённого ряда тематических блоков), подготовка устных сообщений по теме занятий, написание рефератов по изучаемым темам, самостоятельная работа студентов.
Формами самостоятельной работы студентов являются изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, научных статей, подготовка творческих заданий, рекомендуемых преподавателем, а также написание реферативных работ. Следует отметить, что самостоятельная работа студентов дает результаты лишь в том случае, если она является целенаправленной, систематической и планомерной.
Контроль знаний осуществляется непрерывно в виде контроля текущей и промежуточной работы в семестре.
1.5. Виды контроля
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде устного опроса и оценки работы студента на занятиях.
Промежуточный контроль проводится в виде модульных контрольных работ. Объектом контроля являются умения, ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых тем дисциплины. Модульные контрольные работы и подведение итогов по модулям проводятся в течение контрольных недель осеннего семестра: шестой, одиннадцатой, семнадцатой недели.
Итоговый контроль представлен в виде итоговой контрольной работы и экзамена. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения материалом.
1.6. Формирование результирующей оценки
При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:
первый модуль – 20 баллов,
второй модуль – 20 баллов,
третий модуль – 30 баллов.
Количество баллов за модули складывается следующим образом:
– до 10 баллов за выполнение контрольной модульной работы;
– до 5 баллов за посещаемость занятий;
– до 3 баллов за выполнение практических заданий к семинарам, подготовку развернутых сообщений по темам семинарских занятий;
– до 2 баллов за активность на занятиях.
В третьем модуле дополнительные 10 баллов студент может получить за написание реферата на темы, предложенные преподавателем.
На экзамене студент может получить 30 баллов (по 10 баллов за каждый вопрос билета, 2 из которых являются теоретическими, 1 - практический).
Если студент набирает от 60 до 70 баллов, он получает оценку «удовлетворительно». От 71 до 90 – «хорошо». От 91 до 100 – «отлично».
2. Структура изучения дисциплины
Всего часов (общая трудоёмкость в часах) | 180 |
В т. ч. | |
Аудиторных занятий | 68 |
Лекций | 34 |
Семинарских занятий | 34 |
Самостоятельных занятий | 112 |
Изучение основной и дополнительной литературы | 25 |
Подготовка рефератов | 20 |
Выполнение письменных домашних заданий, проектов | 21 |
Выполнение контрольных работ | 10 |
Подготовка к экзамену | 36 |
Семестр состоит из 17 недель, объем аудиторных часов: лекции – 2 ч/нед, семинары – 2 ч/нед.
3. Тематический план изучения дисциплины
Тема | Содержание | Вид занятий | Форма занятий | Количество часов | Форма контроля | |
1 модуль | 1.Теория языка как наука. | Основы теории языка: история возникновения, разделы и взаимодействие с другими дисциплинами. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре |
2.Язык как общественное явление. | Природа, сущность и функции языка. Формы существования языка. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре | |
3. Структура языка. Язык как система. | Основные единицы языка. Развитие языка и его законы. Язык и мышление. Язык как знаковая система. Язык, речь (речевая деятельность), речевой акт. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 4 4 5 | КО, обсуждение на семинаре | |
4. Фонетика | Фонетические средства. Звуки речи. Акустические и артикуляторные характеристики звука. Понятие о фонеме, ее основные особенности. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. | |
2 модуль | 5.Классификация звуков речи | Гласные звуки. Согласные звуки. Комбинаторные и позиционные изменения. Слог и слогоделение. Типы ударений. Интонация. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 6 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. Модульная контрольная работа. |
6.Лексикология | Слово как основная единица языка. Лексическое значение. Слово и понятие. Слово и предмет. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. | |
7.Словарный состав языка | Основной словарный фонд. Неологизмы и архаизмы. Заимствования. Лексика общеупотребительная, профессиональная, жаргонная. Лексика нейтральная и стилистически ограниченная. Фразеологизмы и их классификация. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 4 4 6 | КО, обсуждение на семинаре. | |
2 модуль | 8.Грамматика | Грамматическое значение. Грамматические категории. Грамматическая форма. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. |
9.Морфология | Морфема как единица языка. Типы морфем. Морфемная структура слова. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. | |
10.Формы слова и словообразование. | Формы слова. Основа слова. Простые и составные формы слова. Словообразовательные модели. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. Модульная контрольная работа. | |
3 модуль | 11.Части речи. | Классификация частей речи. Существительное. Прилагательное. Глагол. Специфика частей речи в разных языках. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. |
3 модуль | 12. Синтаксис | Словосочетание. Синтагма. Предложение. Члены предложения. Актуальное членение предложения. Сверхфразовые единства и абзацы. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 4 4 6 | КО, обсуждение на семинаре. Выполнение практических заданий. |
13. Типологическая (морфологическая) классификация языков. Генеалогическая классификация языков. | Соотношение лингвистических понятий: язык – группа родственных языков – семья языков. | Самостоятельные | СРС | 10 | Подготовка сообщений, презентаций. | |
14. Литературные языки | Понятие литературного языка и языковой нормы. Литературный язык и язык художественной литературы. Национальные литературные языки. Языки регионального, межнационального общения, мировые языки. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 3 | КО, обсуждение на семинаре. | |
15.Письмо | История возникновения и развития. Пиктография. Идеография. Фонография. Алфавиты. | Самостоятельные | СРС | 10 | Подготовка сообщений, рефератов | |
16.Методы лингвистического исследования. | Понятие об исследовательском методе. Описательный метод. Сравнительно-исторический метод. Исторический метод. Сопоставительный метод. Структурный метод. Стилистический метод. Количественный метод. Метод автоматического анализа. | Аудиторные, самостоятельные | Л С СРС | 2 2 6 | КО. Модульная контрольная работа. |
Сокращения: Л – лекции, С – семинары, СРС – самостоятельная работа студентов, КО – контрольный опрос.
4. Вопросы к экзамену.
1) Теория языка как наука: история возникновения, разделы и взаимодействие с другими дисциплинами.
2) Язык как общественное явление: природа, сущность, функции и формы языка.
3) Язык как средство общения: языковое/неязыковое общение, общественная значимость языка, влияние на него социально-территориальной и профессиональной дифференциации общества.
4) Морфологическая классификация языков: флективные, агглютинативные, изолирующие (корневые) и инкорпорирующие языки; синтетические и аналитические языки.
5) Генеалогическая классификация языков: соотношение лингвистических понятий «язык» - «группа родственных языков» - «семья языков».
6) Система и структура языка: сходство и различие; единицы, категории, ярусы языка и основные типы отношений.
7) Основные единицы языка и их деление на номинативные, коммуникативные и строевые.
8) Развитие языка и его законы: внешние и внутренние (аналогии, дифференциации и абстрагирования).
9) Язык и мышление: их определение и взаимосвязь. Невербальное и вербальное мышление.
10) Взаимодействие языка и мышления. Основные различия между ними. Единицы мышления.
11) Язык как знаковая система. Определение знака, его основные характеристики. Отличие языка от других знаковых систем.
12) Язык, речь (речевая деятельность), речевой акт: их определения, взаимосвязь и различия.
13) Литературный язык и языковая норма. Различия между устной и письменной формами литературного языка. Влияние литературной нормы на развитие языка.
14) Литературный язык и язык художественной литературы: их основные отличия и особенности.
15) Национальные литературные языки: основные пути формирования и распространения; тенденции развития.
16) Региональные и межнациональные языки: причины их возникновения, особенности распространения в разных странах.
17) Мировые языки: причины их распространения; русский и английский языки как межнациональные и международные языки.
18) Фонетика как наука: функциональная, артикуляторная и акустическая фонетика.
19) Фонетические средства. Звуки речи. Акустические и артикуляторные характеристики звука.
20) Строение произносительного аппарата. Активные и пассивные органы речи.
21) Понятие о фонеме, ее особенности и функции.
22) Фонема и ее варьирование. Фонетические и нефонетические (индивидуальные, диалектные и орфоэпические) варианты фонемы.
23) Классификация звуков речи на гласные и согласные, их основные различия и дробное подразделение.
24) Взаимодействие звуков в речи: комбинаторные и позиционные изменения и их виды.
25) Слог и его виды: открытые и закрытые слоги. Деление слов на слоги. Однослоговые и многослоговые слова.
26) Ударение и его типы: слоговое, словесное, фразовое и логическое. Свободное и связанное ударение.
27) Интонация и ее элементы: мелодика речи, ударение, паузы, темп речи, тембр голоса.
28) Морфема как единица языка. Типы морфем: корни, основы и аффиксы (префиксы и постфиксы).
29) Морфемная структура слова. Одноморфемные и многоморфемные слова. Типы значений морфемы: вещественное, деривационное и реляционные.
30) Формы слова. Основа слова. Простые и составные формы слова.
31) Словообразовательные модели. Способы образования новых слов: аффиксация, конверсия, словосложение.
32) Лексикология как наука. Слово как основная единица языка. Форма и содержание слова.
33) Слово и понятие. Слово и предмет. Их соотношение.
34) Лексическое значение слова и его типы. Развитие лексических значений. Перенос значений.
35) Словарный состав языка: основной словарный фонд; неологизмы и архаизмы; заимствования.
36) Лексика общеупотребительная, профессиональная, жаргонная, диалектная.
37) Лексика нейтральная и стилистически ограниченная (терминологическая, канцелярская, поэтическая).
38) Лексические группы: синонимы, антонимы, омонимы.
39) Классификация фразеологизмов: идиомы, сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания.
40) Лексикография как наука. Типы словарей: энциклопедические и лингвистические (общие и специальные). Учебные словари.
41) Грамматика и ее составные части. Грамматическое значение и основные способы его выражения.
42) Грамматические категории и их основные типы: морфологические (слов и словесных форм) и синтаксические (словесных позиций и словесных конструкций). Грамматическая форма слова.
43) Классификация частей речи их категориальные признаки: семантический, словообразовательный, морфологический и синтаксический.
44) Основные классы слов: знаменательные и служебные. Основные части речи и их специфика в разных языках.
45) Словосочетание и его основные признаки. Типы словосочетаний и основные связи слов в них: согласование, управление, примыкание.
46) Предложение. Признаки и типы предложений. Члены предложения: главные и второстепенные.
47) Актуальное членение предложения и его сущность. Средства передачи актуальной информации.
48) Сверхфразовые единства. Их абзацы: определения, сходство и различия.
49) Письмо как система фиксации речи. Его основные типы: пиктография, идеография, фонография. Алфавиты.
50) Понятие об исследовательском методе. Лингвистические методы изучения языка: описательный, сравнительно-исторический, исторический, сопоставительный, структурный, стилистический, количественный. Метод автоматического анализа.
5. Учебно-методическое обеспечение программы.
Базовые учебники:
1. Маслов в языкознание: учебник для студ. вузов / СПбГУ. – 5-е изд., - М.; СПб.: Академия; Изд-во СПбГУ, 2006.
2. Реформатский в языковедение. – 5-е изд. испр. – М.: Аспект Пресс, 2006.
Дополнительная литература:
Учебная:
3. Алефиренко языка. Вводный курс. – М.: Академия, 2004.
4. Баранникова в языкознание. – Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1973.
5. Будагов в науку о языке. – М., 1965.
6. Вендина в языкознание: учеб. пособие для студ. вузов. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2005.
7. Головин в языкознание: учеб. пособие для студ. филолог. спец-тей вузов. – 4-е изд., исправ. и доп. – М.: Высш. шк., 1983.
8. Зиндер в языкознание. Сборник задач. Изд. 2-е, стереотипн. – М., 1998.
9. История советского языкознания: хрестоматия // Сост. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1988.
10. Калабина по курсу «Введение в языкознание». – М.: Высш. шк., 1985.
11. Камчатнов в языкознание: учеб. пособие для студ. вузов. – 7-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008.
12. Кодухов в языкознание: Учебник – 2-е изд.; перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987.
13. Немченко в языкознание: учебник для студ. вузов. – М.: Дрофа, 2008.
14. Норман языка. Вводный курс. – М.: Флинта. Наука., 2004.
15. Перетрухин в языкознание: курс лекций. – Изд. 3-е, испр. – М.: ЛКИ, 2007.
16. Рождественский в языкознание: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. – М.: Академия, 2005.
17. Сборник задач и упражнений по курсу «Введение в языкознание» // Сост. . – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1977
18. Сусов в языкознание: учебник для студ. лингв. и филол. спец. / Твер. ун-т. – М.: АСТ: Восток-Запад, 2008.
19. Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание» // Сост.: и др. – М.: Изд-во МГУ, 1998.
20. Шайкевич в лингвистику. – М., 1995.
21. Широков в языкознание. – М.: Изд-во МГУ, 1985.
Научная:
22. Арнольд научных исследований в лингвистике. – М.: Высш. шк., 1991.
23. зык. – М.: Прогресс, 1968.
24. Бодуэн де Куртенэ труды по общему языкознанию. – М.: Изд-во АН СССР. 1963. Т. 1 – 2.
25. Будагов мы говорим и пишем. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
26. еория языка: Репрезентативная функция языка. – М.: Прогресс, 1993.
27. зык: Лингвистическое введение в историю. – М.: УРСС, 2001.
28. Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. – М.: Высш. школа, 1972 (и другие издания).
29. О языке художественной литературы. – М.: Высш. шк., 1991.
30. Выготский и речь // Выготский . соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. Т.2.
31. Горелов психолингвистики. – М.: Лабиринт, 1997.
32. фон. Избранные труды по языкознанию. – М.: Прогресс, 1984.
33. илософия грамматики. – М.: Иностр. лит., 1958.
34. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику / Пер. с англ. – М., 1978.
35. Пешковский труды – М.: Учпедгиз, 1956.
36. збранные труды по языкознанию и культурологи. – М.: Прогресс, 1993.
37. де. Заметки по общей лингвистике. – М.: Прогресс, 1990.
38. Трубецкой фонологии. 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 2000.
39. Щерба система и речевая деятельность. – Л.: Наука, 1974.
40. збранные работы. – М.: Прогресс, 1985.
41. Abercrombie D. Studies in phonetics and linguistics // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
42. Firth J. R. Papers in linguistics // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
43. Firth J. R. The tongues of men and speech // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
44. Gardiner A. The theory of speech and language // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
45. Robins R. H. A short history of linguistics // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
46. Widdowson H. G. Explorations in applied linguistics // Хрестоматия по английской филологии / Сост. . – М.: Высш. шк., 1991.
Словари:
47. Ахманова лингвистических терминов. – М.: Сов. энциклопедия, 1969.
48. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. . – М., 1990.
6. Реестр электронных библиотечных ресурсов.
1) http: //www. edu. ru
2) http: //www. yazykoznanie. ru
3) http: //www. philology. ru
4) http: //www. gramota. ru
5) http://www. volsu. ru
6) http://www. lib. volsu. ru
7) http://www. biblioclub. ru
8) http://www. elibrary. ru
9) http://www. english. ru
10) http: //www. knigafund. ru
11) http: //www. bibliotech. ru
12) http: //www. gumer. info
13) http: //www. iq lib. ru
14) http: //www. ibooks. ru
Англоязычные электронные ресурсы
15) http://www.
16) http://www.
17) http://www.
18) http://www. journals. cambridge. org
7. Ссылка на ПКТ «УМКа»
На сайте ВолГУ http://umka. volsu. ru/newumka2 (в системе дистанционного обучения) осуществляется общение «студент-преподаватель» в интерактивном режиме. По дисциплине «Введение в теорию языка» на нем представлена следующая информация: темы и планы лекций, планы семинарских занятий, темы для самостоятельного изучения, презентаций и рефератов, а также список обязательной и дополнительной литературы.
