Конспект коррекционно-развивающего индивидуального логопедического занятия на логотренажере «Дельфа – 130» с ребенком старшего возраста (ОНР III уровень)

Конспект коррекционно-развивающего индивидуального логопедического занятия на логотренажере «Дельфа – 130» с ребенком старшего возраста (ОНР III уровень)

1.  Тема занятия: звук [р]

2.  Цель занятия: автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях, предложениях

3.  Оборудование: предметные картинки со звуком [р], картинка недорисованной птицы, карандаши; картинки грача и журавля; сюжетные картинки.

4.  Задачи:

а) развитие речевого дыхания;

б) развитие умения правильно произносить звук [р] в словах, словосочетаниях, во фразах;

в) развитие фонематического слуха, слуховой памяти, креативности;

г) формирование навыка познавательной деятельности.

5.  Лингвистический материал:

·  Левой, правой! Левой, правой!

На парад идёт отряд.

Барабанщик очень рад:

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

·  Большая-пребольшая!

Она перевозит грузы.

У неё есть кузов.

Вот кабина – в ней шофер,

Впереди у машины мотор.

·  Радуга, роза, ручей, гроза, ручка, друг, завтрак, страус, тройка, дрова, рама; грач, жаворонок, воробей, дрозд, ворона, соловей, сорока; рыбак,

·  В синем небе птичья стая

Вслед за летом улетают

Прокурлыкали вдали

Попрощались журавли

Мы вернёмся в край родной

Только будущей весной.

·  Журавли прилетают из тёплых стран.

·  Грач нашел червяка

·  Жаворонок кормит своих птенцов.

·  Журавлиная голова, журавлиный хвост, журавлиное туловище; грачиное туловище, грачиная голова, грачиный хвост.

6.  Ход занятия:

Организационный момент.

·  Сегодня мы с тобой отправимся на прогулку.

Левой, правой! Левой, правой!

На парад идёт отряд.

Барабанщик очень рад:

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

·  Выполним упражнение «Барабанщик». Рот должен быть широко открыт, а удары кончика языка должны быть быстрыми.

·  Молодец, стараешься правильно выполнять! А теперь послушай и посмотри: Вот машина грузовая,

Большая-пребольшая!

Она перевозит грузы.

У неё есть кузов.

Вот кабина – в ней шофер,

Впереди у машины мотор.

Завёдем у машины мотор. Молодец, завели мотор и поехали дальше, что мы видим? (Мы видим на дереве птицу). Эта птица не сидит, эта птица постоянно стучит. Кто это? (Это дятел). Как дятел стучит? (выполняет следующее упражнение). Молодец, у тебя стали лучше получаться упражнения «Дятел» и «Заведём мотор».

·  Посмотри, кто это? (это бабочка). Что она делает? (Она сидит на цветке). Твоя задача сделать так, чтобы бабочка как можно дольше порхала над цветком, посмотри: р-р-р-р-р. (Логопед дает образец. На экране монитора появляется картинка «Бабочка на цветке». Задача ребенка проговорить звук Р так, чтобы бабочка порхала над цветком. Чем сильнее воздушная струя и вибрация звука, тем бабочка дольше летит и не садится на цветок). Теперь сложнее. (Увеличить порог выполнения упражнения: ребенку необходимо произносить звук Р с большей силой. Упражнение усложняется – выполняется на материале слогов, слов).

·  Продолжим дальше. Повторяй за мной цепочки слов, будь внимателен (логопед предлагает ребёнку цепочки слов из 3-5 слов, а ребёнок должен запомнить на слух и воспроизвести в той же последовательности, четко проговаривая звук [р]): радуга, роза, ручей; Будь внимателен! гроза, ручка, друг, завтрак; Повтори ещё раз. теперь посложнее – страус, тройка, дрова, радуга, рама. Молодец! Ты справился с заданием, был очень внимательным!

·  Поиграем в игру «Четвёртый лишний». Назови лишнее слово, объясни почему: грач, жаворонок, воробей, дрозд. Ты правильно нашел четвертого лишнего, объясни, почему ты так решил? (воробей – зимующая птица, а грач, жаворонок и дрозд – перелётные); ворона, соловей, сорока, воробей. Соловей - перелётная птица, а ворона, сорока и воробей – зимующие птицы). А ещё почему «соловей» лишнее слово. Правильно, в нём нет звука [р]. Молодец, ты стараешься выполнять все задания правильно.

·  Физминутка «Птичья стая»

В синем небе птичья стая

Вслед за летом улетают

Прокурлыкали вдали

Попрощались журавли

Мы вернёмся в край родной

Только будущей весной.

·  Продолжим дальше, определи, где спрятался звук [р] в слове грач, правильно в середине слова. (логопед предлагает ребёнку картинки и звуковую дорожку: грач, роза, мотор, дрозд, радуга, рыбак).

·  Посмотри внимательно на картинку и дорисуй то, что забыл нарисовать художник? Что забыл нарисовать художник? (Он забыл дорисовать у птицы клюв и хвост). Итак, посмотри, кто нарисованы на картинках? (На картинках нарисованы птицы. На картинках нарисованы грач и журавль). Ответь на вопрос – Чья голова? Голова журавля, журавлиная голова…Чей хвост?… Чьё туловище?...

·  Перед тобой лежат картинки. Посмотри на них внимательно. Составить по ним предложения:

Журавли прилетают из тёплых стран.

Грач нашел червяка.

Жаворонок кормит своих птенцов.

·  На этом наше занятие подошло к концу. Ты сегодня замечательно выполнял все задания, мне было приятно с тобой заниматься. Скажи, с каким звуком мы сегодня работали. Правильно, со звуком [р]. Произнеси его еще раз. Хорошо получается! На следующем занятии у тебя получится ещё лучше.

Список литературы:

1.  . Логопедия в детском саду. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М. : Мозаика-Синтез, 2005

2.  , , Кузнецова энциклопедия дошкольника.: ИД-Дом, 2004