Предмет « Русский язык »
Общецелевой блок | Блок «Выпускник научится» | Блок «Выпускник получит возможность научиться» |
личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. | владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; | анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; |
направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций. | владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; | оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; |
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации | владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; | опознавать различные выразительные средства языка; |
создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. | адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; | писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; |
создаются условия для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования; | участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; | осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; |
развитие способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности; | создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; | участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; |
формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций; | использовать знание алфавита при поиске информации; | характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; |
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ; | различать значимые и незначимые единицы языка; | использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; |
формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; | проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; | самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; |
овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий. | классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; | самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
членить слова на слоги и правильно их переносить; | ||
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; | ||
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; | ||
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; | ||
проводить лексический анализ слова; | ||
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); | ||
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; | ||
проводить морфологический анализ слова; | ||
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; | ||
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); | ||
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; | ||
находить грамматическую основу предложения; | ||
распознавать главные и второстепенные члены предложения; | ||
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; | ||
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; | ||
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; | ||
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания; | ||
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; | ||
использовать орфографические словари. | ||
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; |
Предмет «Литература»
Общецелевой блок | Блок «Выпускник научится» | Блок «Выпускник получит возможность научиться» |
последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы; | определять тему и основную мысль произведения | вести диалог-обмен мнениями; |
освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка и понимания художественного смысла литературных произведений; | владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу; | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного |
развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления; | характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики ; оценивать систему персонажей; | комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; |
развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления; | находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и стиля писателя ; | высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; |
формирование потребности и способности выражения себя в слове. | определять родо-жанровую специфику художественного произведения ; | устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте; |
передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности. | объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений | составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; |
возможность эстетического и этического самоопределения, | выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне); | писать небольшое письменное высказывание с опорой на текст. |
формирование гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать родную культуру в контексте мировой. | пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста; | находить сходство и различие в традициях русской литературы и зарубежной |
представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии; | сопоставлять свидетельства различных источников, выявляя в них общее и различия; | |
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне); | составлять на основе информации учебника,дополнительной литературы, художественного текста письменное высказывание, соответствующее требованиям сочинения | |
выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне); | применять знания по связи истории своего края и жизненного и творческого пути писателя при написании сочинений, анализе произведений | |
выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению ; | оценивать роль деятельности писателя в жизни общества; | |
ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (в каждом классе – на своем уровне). | использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике литературных героев; | |
осознанно содействовать пропаганде литературного образования | ||
оценивать социальную значимость литературы. | ||
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам литературного произведения; | ||
выполнять практические задания по анализу литературных произведений, выражать собственное отношение к авторской позиции, проблеме изучаемых произведений ; | ||
Анализировать произведение с опорой на полученные знания | ||
работать с записками,критическими статьями,, дневниками, письмами как источниками литературоведческой информации; | ||
воспринимать и критически оценивать произведение литературы в контексте эпохи, взглядов писателя |
