Конспект занятия по коррекции акустической дисграфии.
Тема. Дифференциация У-Ю.
Правописание безударных гласных согласных в конце слова.
В гостях у сказки «Репка».
Цель: акустическое развитие фонематического внимания и фонематического слуха для дифференцирования у-ю.
Задачи:
1.совершенствовать, развивать слуховое внимание и память.
2.совершенствовать фонематический анализ и синтез.
3.обогащать словарный запас учащихся.
4.закреплять умение правильного написания безударных гласных и непроизносимых согласных в конце слов.
Оборудование: картинки героев, картинки со словами на у –ю, карточки со слогами, и недописанными буквами.
Ход урока
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
1. Орг. момент Здравствуйте ребята! 2.Основная часть *Сообщение темы урока -Сегодня мы с вами попадём в волшебный мир сказки! Отгадайте загадку: Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок. В рос в землю крепко. Что же это? - Правильно именно так и называется сказка, куда мы попадём. Все знают эту сказку? -Я это проверю! Закрываем глазки и представляем, как мы летим. Летим высоко-высоко… - Открыли глазки. Ой, где же мы и это что такое выросло, посмотрите на доску. -Правильно! Это наш главный герой сказки репка (показ. на доске репку ).А около неё стоят 2 девочки. Для того чтобы узнать их имена, надо отгадать головоломки. Развитие произвольного внимания и логч. мышления: Вот это первое имя: У+ЛИ+ТКА-ИТ+Я-КА= ; Л+ЮКА-Л+ЛА-АКА+Я=? Ребята, а какая первая буква в имени ЮЛЯ? А в имени УЛЯ? Сегодня мы и поговорим о гласных У и Ю. Один из них обозначает мягкость предшествующего согласного, а другой твердость. Назовите какой же гласный обозначает мягкость, а какой твердость? Уля и Юля тянут-потянут репку, а вытянуть не могут. И стали они на помощь звать друзей. Развитие фонематического слуха и слух. внимания Юля кричала друзей в именах которых есть буква Ю, а Уля с У. Кто кого кричал? Это мы сейчас узнаем, возьмите карточки с буквами. Я буду называть имена, а вы если услышите в имени У-поднимите табл. с буквой У, если Ю - с буквой Ю. ЛЮБА, АНДРЮША, ПАВЛУША, ИЛЬЮША, РУСЛАН, КАТЮША. Но так и никто не отозвался. Они нуждаются в нашей помощи, поможем? Кого же они должны были первым делом позвать, вспоминаем сказку? Правильно дедку. Какую букву вы напишите в конце этого слова? Развитие произв. внимания и фонем. слуха. Стали они дедку звать, отвлекли его от любимого занятия-стихи сочинять. Но для того чтобы он помог Уле с Юлей надо послушать его стих-ние и выписать в тетрадь все буквы У и Ю, которые есть в этом стих-нии. Открываем тетради записываем число (21ноября). Слушаем и записываем. На диване. На диване я читаю, И рисую, и считаю, Ногу тихо поднимаю Если спросят отвечаю. Проверяем, сколько вы написали букв У, а Ю? Молодцы. Физминутка: -Ребята, а урожай собирают когда? -В это время с деревьев падают…? -Давайте мы с вами в них превратимся. Мы, листики осенние, На веточках сидели. Дунул ветер-полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. - Дед с внучками стал тащить тянут потянут, а вытащить не могут. Расстроились. Кого же им следующего на помощь звать? - Правильно! Какую последнюю букву вы напишите в слове бабку? Дифференциация У и Ю в словах - Стали они все вместе бабку звать, а она в это время наводила порядок в доме. Надо ей помочь убраться-разложить вещи на 2полки. Чертим 2столбика в тетради, один называем вещи с «у», а второй вещи с «ю». Я буду показывать картинки, а вы записывайте в соответсв. столбик название предмета на картинки. БРЮКИ, РУБАШКА, ТРУСЫ, ПУГОВИЦА, ЮЛА, ЮБКА. Проверяем, что какие вещи вы положили на полку с «у»…, а с «ю»? Совершенствование навыка звукослогового анализа, развитие произвольного внимания. Стали они тащить репку, тянут потянут, а вытянуть не могут. Расстроились. Кого же им следующего на помощь звать? Какую букву вы напишите в конце этого слова? Стали они Жучку звать. Она откликнулась. Но возникла одна проблема, Жучка училась составлять слова из слогов и нуждалась в помощи. Я сейчас вам выдам карточки Жучки со слогами, а вы из них должны составить слово и записать в соотв. столбик в тетради. -Проверяем. Какие у тебя слова получились …? Развитие фонематического анализа и синтеза, фонем. внимания и слуха. - Стали они тащить репку, тянут потянут, а вытянуть не могут. Расстроились. Кого же им следующего на помощь звать? -Какую букву в конце слова пишем? - Стали они кошку звать. Кошка оказалась очень мудрой, любила лежать на солнышке и думать о том, что она будет делать сейчас, а что завтра. О чем же она думала? - Я дам вам карточки, а вы должны вставить пропущенные буквы(выдает карточки). НАМАЖ.-НАМАЗЫВА.;ЗАКАЖ.-ЗАКАЗЫВА.;ПОМОЛЧ.-ПОМАЛКИВА.;ПОДСКОЧ.-ПОДСКАКИВА.;СОТР.-СТИРА.;СОЖГ.-СЖИГА.. -Проверяем…. -Стали они в семером тащить репку, тянут потянут, а вытянуть не могут. Совсем расстроились. Какого же им звать? -Какую букву вы напишите в конце? -Мышка согласилась помочь тянуть репку, но с одним условием - помочь ей написать письмо Деду Морозу. Мышка схватилась за кошку, кошка за Жучку, Жучка за Улю, Уля за Юлю, Юля за бабку, бабка за дедку тянут потянут и вытащили репку. Все герои очень рады и говорят вам огромное спасибо. И прощаются с вами. Дифференц. У-Ю в предложении. Правописание безударных гласных, непроизносимых согласных в конце слова. Ой, а письмо мышки. Посмотрите на доску вот оно, вам надо вставить пропущенные буквы и записать в тетрадь этот текст. Читаем вместе: Л. БИМЫЙ ДЕД. ШКА МОРО.. В ЭТ. Х. ЛОДН.. ЗИМ. ПОДАРИ МНЕ ТЁПЛЫЕ БР. КИ, .БКУ, П. ШИСТ.. Ш. Б. И М. Л.СЕНЬК.. .ЛУ. ПОЖАЙЛ. СТА!
Итог урока Ребята что мы делали сегодня на уроке? Молодцы вы хорошо работали! Были очень внимательные. | здравст Репка. Да. На грядке(в огороде) УЛЯ, ЮЛЯ. Ю У У-тв, Ю-мягк. Да дедку У у-1,ю-4. осенью листочки Бабку У отвечают Жучку У Кошку У Мышку У |
