Практическое задание по дисциплине «Теория учебной деятельности младших школьников»
Задание 1.
Сформулируйте УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ, которая может быть поставлена перед учащимися при выполнении следующего математического задания, а также выделите ВСЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, которые должны иметь место при работе с данным заданием:
Вариант 4.
На двух участках вырастили клубнику. Площадь первого участка 60 м2, а второго - 120 м2. С первого участка собрали на 180 кг меньше клубники, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с каждого участка, если с каждого квадратного метра собирали поровну?
Решение
1.Найти на сколько второй участок больше первого
120-60=60 м²
2.Найти количество клубники собираемые с одного м²
180:60=3 кг
3.Найти количество клубники собранные с первого участка
60*3=180 кг
4.Найти количество клубники собранные со второго участка
120*3=360 кг или 180+180=360 кг
Ответ: с первого участка 180 кг; со второго 360 кг.
Учебная задача: развить умения учащихся решать задачи с использованием свойств квадратного корня.
Учебные действия: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели; информационный поиск; структурирование учебной информации; постановка и решение проблемы; сравнение способа решения задачи с эталоном.
Задание 2.
В чем заключается смысл использования моделирования в процессе учебной деятельности младших школьников? Выполните любой вариант модели к выбранной из учебника (3-4 класс) математической задаче и продемонстрируйте ее влияние на процесс работы учащихся.
Моделирование является определяющим условием формирования теоретического мышления и составляет, в свою очередь, основу продуктивного мышления. В исследовании Я. Дадоджанова, выполненном на материале преподавания геометрии в средней школе, моделирование выступает как основной способ обнаружения и раскрытия знаний и умений, что является необходимой предпосылкой формирования теоретическо-познавательного отношения детей к геометрии.
