Тема «Виды и жанры изобразительного искусства»

УПРАВЛЕНИЕ ПО КУЛЬТУРЕ И ТУРИЗМУ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИЖЕВСКА

Муниципальное бюджетное учреждение образовательная организация дополнительного образования

«Детская школа искусств № 11 имени »

(МБОО ДО «ДШИ №11)

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБУОО ДО «ДШИ №11» __________________ Приказ от «___» ________20___ № __

Методическая разработка открытого урока

учебный предмет «Беседы об искусстве»

Тема «Виды и жанры изобразительного искусства».

для первых классов ДШИ

Автор: преподаватель

Ижевск, 2015

16.12.2015 год

Тип урока: Обобщающий урок по теме «Виды и жанры изобразительного искусства».

Форма урока: Тематическая викторина «Золотой карандаш»

	Содержание
Цель урока	Обучающие: закрепление расширение, углубление 1.  Воспитательные: воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к пройденной теме «Виды и жанры изобразительного искусства»; формирование предметных умений и навыков, необходимых  для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования; формирование умений общаться и работать в команде; 2.  воспитание познавательной активности, интереса и инициативы. 1.  Развивающие: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
Задачи урока	Определение теоретических знаний и уровня освоения практических навыков по дисциплине «Беседы об искусстве» Повторить и обобщить знания учащихся: 1.  закрепить знания понятий и определений связанных с темой курса « Виды и жанры изобразительного искусства»; 2.  способствовать формированию у учащихся представления о классификации выразительных средств видов изобразительных искусств; 3.  свободно ориентироваться в жанрах изобразительного искусства; 4.  овладение умениями реализовывать свои знания на практике.
Методы и приемы реализации поставленных задач	наглядный метод: воздействие на эмоции и чувства через наглядность стиль общения (ведение викторины учениками старших классов) фронтальный опрос-викторина применение учащимися знаний на практике
Этапы работы	Содержание
1 этап Организационный момент, включающий: • постановка задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание приемов и способов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)	1.  Организационный момент. Приветствие. Объяснение детям, в чем заключается необычность нашего занятия сегодня. Викторина и практическое задание - создание символа школы в одном из предложенных видов искусств. Беседа о том, что такое символ. Какие предметные или изобразительные символы дети знают. Представление ведущих урока и жюри конкурса - ученики 4 класса, выпускники. Учащимся предлагается поделиться на три команды. Деление на команды происходит, методом жребия Каждая команда садится вокруг приготовленного ранее стола.
2 этап Опрос учащихся по заданному материалу включающий: • определение целей и задач, , которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • описание методов, которыми пользуется учитель на данном этапе урока, • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса. • определение возможных действий учителя в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;	2.  Викторина. Ученики 4-х классов проводят викторину. Вопросы составлены строго по пройденному материалу. Чья команда поднимает руку первая, отвечает на вопрос, получает жетон. Преподаватель контролирует процесс, лишь корректируя и эмоционально поддерживая учеников. Чья команда поднимает руку первая, отвечает на вопрос, получает жетон. После проведения опроса, команды подсчитывают жетоны. Группа, у которой больше всего жетонов, имеет право выбрать вид искусства, и именно в этом виде искусства изготовить символ школы.
3 этап Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: •  постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); •  изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися •  описание форм и методов изложения нового учебного материала; описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала	3.  Создание символа школы искусств Завершена полугодовая тема дисциплины «Беседы об искусстве», «Виды и жанры изобразительного искусства» Ученики ориентируются в определениях видов и жанров искусства, а так же в выразительных средствах искусства. Им предлагается сделать символ школы, используя предложенный вид искусства. Дискуссия на тему различия символа и знака. Символ— это знак, то есть любой предмет, явление, словесный или изобразительный образ, которые имеют какой-то смысл или идею. Знак - пометка, изображение, предмет, которыми отмечается, обозначается что-нибудь. Предлагается зрительный ряд символов и знаков. Дети в своих группах, придумывают идею, анализируя выразительные средства видов, согласовывая идеи между собой, создают эскиз символа.
4 этап Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); •  описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; •  Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал	4.  Практическая работа. Создание символа школы используя выразительные средства видов искусств. Выбор лучшего символа путем тайного голосования жюри. Награждение лучшей группы призом викторины «золотым карандашом».
5 этап Задание на дом, включающее: определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания. Могут быть указаны разнообразные виды домашней работы, направленные не только на усвоение материала, но и на развитие у обучающегося творческой инициативы.	Домашнее задание на каникулы, создание символа семьи.
	Анализ урока (выполняется преподавателем)